(共28张PPT)
牛津深圳版五年级
上
Module 3 Out and about
Unit 7 At the beach
Period 2 The Browns on the beach.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.能正确听，读短语have a good time.
02.能正确运用现在进行时态的一般疑问句提问并作答，如：Is Paul collecting shells Yes, he is.
03.在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，谈论活动，形成积极的生活态度。
Core competences
核心素养目标
2
Lead in
Let's sing.
2
Lead in
Free talk.
What does your family like to do on holidays
Have you been to the beach
What do you do at the beach
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! The holiday is coming! We are going to Sanya. Let’s go!
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and answer.
What’s the date today
Today is Saturday, 3rd November.
Where are the Browns
They are at the beach in Sanya.
3
Presentation
Listen and match.
Sally
Peter
Mrs Brown
Paul
Mr Brown
enjoying the sunshine
reading a book
collecting shells
swimming in the sea
3
Presentation
Listen and read.
Is Paul collecting shells
Yes, he is.
3
Presentation
Listen and read.
Today is Saturday, 3rd November. The Browns are on holiday in Sanya. They are at the beach.
3
Presentation
Listen and read.
It is a beautiful day. The sky is blue and the clouds are white. Sally is enjoying the sunshine. Peter is sitting beside Sally. He is reading a book. Mrs Brown and Paul are collecting shells. Mr Brown is swimming in the sea. They are all having a good time.
have a good time
3
Presentation
Let’s learn.
Is Paul collecting shells
Yes, he is.
Is Paul collecting shells 该句是现在进行时态的一般疑问句。
句型结构为：Be+主语+动词现在分词+其他？
---肯定答语为：Yes, 主语+be.
---否定答语为：No, 主语+be not.
如：—Is your father reading book
—Yes, he is./No, he isn’t.
3
Presentation
Fill and read.
Sally is ____________________.
He is _______________.
Mrs Brown and Paul ____________________.
Mr Brown _______________________.
enjoying the sunshine
reading a book
are collecting shells
is swimming in the sea
What are they doing
4
Practice
Let’s repeat.
Repeat correctly.
Repeat fluently.
Repeat vividly.
Practice
Answer the questions.
4
Are the Browns in Sanya
Yes, they are.
Practice
Answer the questions.
4
Is Sally sitting beside Paul
No, she isn’t.
Practice
Answer the questions.
4
Is Mrs Brown collecting shells
Yes, she is.
Practice
Answer the questions.
4
Is Mr Brown reading a book
No, he isn’t.
Practice
Answer the questions.
4
Is Peter collecting shells too
No, he isn’t.
4
Practice
Let’s watch.
4
Practice
Listen and chant.
Is Sally playing volleyball
Yes, she is. Yes, she is.
Sally is playing volleyball
On the beach.
Is Paul collecting shells
No, he isn’t. No, he isn’t.
Paul is collecting rubbish
On the beach.
4
Production
Ask and answer.
S1: Is … …
S2:
S1: Are …
S2:
Mr Brown
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t. He’s/She’s…
Mr and Mrs Brown
Yes, they are.
No, they aren’t. They’re …
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
have a good time
Is Paul collecting shells
Yes, he is.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Draw a picture about your family’s holiday at the beach. And talk about it.
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Unit 7 At the beach单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 7 教材页码 46-51
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Out and about. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“At the beach” 谈论在海滩的活动，是学生们感兴趣的一个话题，该话题从生活情景出发，继续运用和学习现在进行时态谈论图片，并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合fr，gr, tr的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，并体会在海边的快乐与乐趣。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit8 An outing和Unit 9 Around the city做了铺垫。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 3 Unit 7 At the beach. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Brown一家到三亚度假的场景为载体谈论话题。核心词汇是beach, enjoy, sunshine, collect, shell, sea, letter, put, know, year, on holiday, have a good time. 单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句… be doing ... 以及疑问句: Be … doing ... 并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Kitty’s family on the beach. 第二课时: The Browns on the beach. 第三课时: A funny story. 通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：活动。 语言知识： 1AModule 3 Places and activities有关地点的单词，比如forest, farm, playground, park, zoo等等2AModule 3 Places and activities3AModule 3 Places and activities4AModule 3 Places and activities2BUnit 7 The four seasonsride a bike, fly a kite,…Unit 10 Activitiesplay cards, play football, …5A Unit 6 Family lifeI’m doing my homework.
3.横向知识关联： 学生已经初步了解现在时态，并学过关于活动的一些词汇，能够继续使用现在进行时态的疑问句进行话题谈论。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解现在进行时，学习过相关Activities，Places， Hobbies，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: beach, enjoy, sunshine, collect, shell, sea, letter, put, know, year, on holiday, have a good time等单词和短语学习。 2. 能够用现在进行时态的一般疑问句句型Be … doing ... 进行提问并根据实际情况正确作答。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合fr, gr 和tr在单词中的发音。 5. 在海边度假活动描述中，了解保护海洋环境的意义，增强海洋环保意识。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 3 Unit 7 At the beach. 本部分主题是布朗一家在沙滩上度假。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生询问并谈论他人的正在进行的活动。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现了现在进行时态的一般疑问句及答语，如：Is Paul collecting shells Yes, he is.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读短语have a good time
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用现在进行时态的一般疑问句提问并作答，如：Is Paul collecting shells Yes, he is.谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，谈论活动，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Is Paul collecting shells
—Yes, he is.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型Is Paul collecting shells Yes, he is.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Is Paul collecting shells Yes, he is. 1. Lead in ①Let’s sing. 播放动画儿歌，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性。 ②Free talk. 教师引导学生谈论话题What does your family like to do on holidays Have you been to the beach What do you do at the beach 学生积极讨论并就大胆发表看法。 2. Let’s talk. Peter和同学们打招呼，并介绍说假期就要到了。他们一家打算去三亚。Hello, boys and girls! The holiday is coming! We are going to Sanya. Let’s go! 3. Let's watch. 播放视频，了解课文内容，并引导学生注意语音语调。 4. Listen and answer. 播放课文听力，并根据听力内容回答问题。 核对答案。 5. Listen and match 播放课文听力，并根据听力内容将人物和活动连线。 核对答案。 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 同时学习并读短语have a good time. 各种形式读课文。 7. Let’s learn. 教师讲解句型Is Paul collecting shells Yes, he is. Is Paul collecting shells 该句是现在进行时态的一般疑问句。 句型结构为：Be+主语+动词现在分词+其他？ 肯定答语为：Yes, 主语+be. 否定答语为：No, 主语+be not. 如：—Is your father reading book —Yes, he is./No, he isn’t. 8. Fill and read. 学生根据课文内容填写正确短语补全句子。 核对答案。 9. Let’s repeat. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起复述故事情节吧。 复述过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生复述过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生复述的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 学生在教师的指导下观看视频，进一步理解、内化核心语言。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动并唱歌曲，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Answer the questions. 根据课文内容，回答以下问题，在这个过程中不仅复习巩固课文内容，还复习巩固现在进行时态的一般疑问句及答语： —Is/Are … Doing … —Yes, … is/are./ No, …isn’t/aren’t. 2. Listen and enjoy. 教师播放视频，引导学生注意语音语调。 播放歌曲听力，指导学生跟唱。 各种形式唱歌曲，个人唱，齐唱等。 请学生上台来展示歌曲。 3. Ask and answer. 两人一组进行对话练习，继续复习巩固现在进行时态的一般疑问句及答语。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: Draw a picture about your family’s holiday at the beach. And talk about it. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
