Unit 4 Then and now 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-03-01 14:38:52 | ||
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文档简介
牛津小学英语6A Unit4 Then and now
教学设计表
学科 小学英语 授课年级 六（1）
章节名称
6A Unit4 Then and now（story time）
计划
学时
1
学习内容分析
本课将通过讨论过去和现在做的事，对一般现在时和一般过去时两种句型时态加以比较，重点介绍句型…ago, he/she…What day is today?进一步认识含有ago的时间状语，熟悉并掌握动词过去式的构成方式。
学习者分析
学生处于六年级时，已经差不多快要完成小学阶段英语知识的学习，在对单词和语音的认识方面也相对有一定的基础，学习起新课时，接受度也较好。通过对本课过去和现在的情况的学习，学生将更加珍惜现有的生活。
教学目标
知识目标:(1)能正确的听说读写单词ago, office, newspaper, news, e-book, watch.
(2)能正确地听说读写词汇then, now, telephone, mobile phone, radio, anywhere, use.
(3)能正确地听说读写句型…ago, he/she … Now he/she…谈论过去和现在做的事。
能力目标：（1）能熟练运用日常交际用语及句型…ago, he/she…Now he/she…谈论过去和现在所做的事。
（2）能熟练掌握四会单词及句型。
情感目标：（1）培养学生积极参与、乐于表达的学习情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度、珍惜生活、享受生活。
教学重点
能整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，并能与同伴合作表演。
教学难点
能自如的运用表示过去的时间的短语，并能正确地谈论过去所做的事。
Teaching process:
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
min
Step 1
Warming-up
Greetings
Free talk
T:Boys and girls, do you have a good friend? Who is he/she? Can you say something about him/her?
Ss:介绍好朋友的年龄、爱好、会做的事情等。
T：I have two good friends. They are not boys. They are not girls. They are not men. They are not women. They are in our classroom. Guess please.
Ss: It’s…They are…
在教师的带动下，学生自由交流教师所说的是教室里的什么物体，自由运用所学的单词和句型进行交流，课前热身。
师生交流，引出本文的话题，吸引学生的注意力。
30
min
Step 2
Presentation
Listen and answer.
听录音，整体感知课文，回答问题：
(1)Who are in the story?完成《伴你学》我交流1
(2)What is the story about?
完成《伴你学》“我交流2”
师总结：It’s about how to contact, get news, make friends and go shopping in the past and now.
Reading time
（1）小组活动：仔细阅读课文，找出需要的信息。
完成《伴你学》“我运用”3
(2)学生运用…ago. he/she…Now he/she …对表格内容加以描述，进行语言输出。
3.Question time
在完成表格的过程中，拓展问题：
Where did Mr. Brown use the telephone?(学习生词telephone, office)
How did Mike’s grandpa get news thirty years ago?（学习生词newspaper, office）
Can Mrs. Brown have friends from all over the world now?
4.精讲点拨：进一步认识动词过去式wrote, used, listened ,read, made, bought,并与一般现在时加以比较，读一读。
学生紧跟课堂节奏，根据教师的提示一步步了解过去和现在的异同之处，逐步了解过去和现在的一些对比情况。让学生边听边选择，能很好的提高他们的听力水平。
小组交流，加深学生对知识的理解。
学生带着问题去看待课文并且填表格，能让学生对课文有更详细的了解，学生能更好的掌握新知。
教师在学生完成后，进行讲解和点拨，有助于学生更好地明白一般过去时和一般现在时的区别。
生做练习时，教师可以查看下答案，并与其交流下。
教师注意总体学生的听选情况，注意照顾到个别学生。
Step 3
Consolidation
Let’s imitate.模仿课文录音，跟读课文。
Let’s read
Read in groups.跟着组内同学读，互帮互助。
Read in roles.根据过去时间和现在时间，同桌分角色朗读课文。
Let’s act.选择一段或几段课文，与同伴合作表演，交流展示。
完成课本第39页Write and say,同伴互助。
S1:Six years ago, Mike could not… S2:Now Mike can…
完成《伴你学》“我运用”中部分习题。
学生以各种形式读课文及表演，并尝试复述。
学生练习习题上的部分内容，进行及时的拓展和延伸。
学生及时做练习加以巩固。
教师到各个小组边上听，及时点评。
Step 4
Extension
观看视频，发现更多生活中过去和现在的不同，教育学生要珍惜生活，学会享受生活，养成良好的生活习惯。
学生回忆本节课所学的内容。教师及时进行生活教育，即学生要学会珍惜现有的生活。
教师和学生一起总结。
Step5
Summary
读板书内容，根据提示复述课文。
学生尝试根据提示，复述课文。
师在适当时候予以指导，帮助生完成课文的复述。
Step 6
Homework
必做 1.听Story time 的录音3遍并跟读。
2.完成《伴你学》Story time中“我运用”剩余的题目。
3.完成伴你学Grammar time 中的“我尝试”。
选做：1.选择一段或者几段课文.，与同伴合作表演，交流展示。
2.Given a short passage Ten years ago and now ” about yourself.
学生积极完成必做作业，尝试选做作业。
给出选做题，能让拔尖的学生学的更好。
Unit 4 Then and now
Six years ago, Mike…
Twenty years ago, Mr. Brown…
Thirty years ago, Mike’s grandpa…
Twenty years ago, Mrs. Brown…
an e-book a radio a TV a telephone
教学设计表
学科 小学英语 授课年级 六（1）
章节名称
6A Unit4 Then and now（story time）
计划
学时
1
学习内容分析
本课将通过讨论过去和现在做的事，对一般现在时和一般过去时两种句型时态加以比较，重点介绍句型…ago, he/she…What day is today?进一步认识含有ago的时间状语，熟悉并掌握动词过去式的构成方式。
学习者分析
学生处于六年级时，已经差不多快要完成小学阶段英语知识的学习，在对单词和语音的认识方面也相对有一定的基础，学习起新课时，接受度也较好。通过对本课过去和现在的情况的学习，学生将更加珍惜现有的生活。
教学目标
知识目标:(1)能正确的听说读写单词ago, office, newspaper, news, e-book, watch.
(2)能正确地听说读写词汇then, now, telephone, mobile phone, radio, anywhere, use.
(3)能正确地听说读写句型…ago, he/she … Now he/she…谈论过去和现在做的事。
能力目标：（1）能熟练运用日常交际用语及句型…ago, he/she…Now he/she…谈论过去和现在所做的事。
（2）能熟练掌握四会单词及句型。
情感目标：（1）培养学生积极参与、乐于表达的学习情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度、珍惜生活、享受生活。
教学重点
能整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，并能与同伴合作表演。
教学难点
能自如的运用表示过去的时间的短语，并能正确地谈论过去所做的事。
Teaching process:
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
min
Step 1
Warming-up
Greetings
Free talk
T:Boys and girls, do you have a good friend? Who is he/she? Can you say something about him/her?
Ss:介绍好朋友的年龄、爱好、会做的事情等。
T：I have two good friends. They are not boys. They are not girls. They are not men. They are not women. They are in our classroom. Guess please.
Ss: It’s…They are…
在教师的带动下，学生自由交流教师所说的是教室里的什么物体，自由运用所学的单词和句型进行交流，课前热身。
师生交流，引出本文的话题，吸引学生的注意力。
30
min
Step 2
Presentation
Listen and answer.
听录音，整体感知课文，回答问题：
(1)Who are in the story?完成《伴你学》我交流1
(2)What is the story about?
完成《伴你学》“我交流2”
师总结：It’s about how to contact, get news, make friends and go shopping in the past and now.
Reading time
（1）小组活动：仔细阅读课文，找出需要的信息。
完成《伴你学》“我运用”3
(2)学生运用…ago. he/she…Now he/she …对表格内容加以描述，进行语言输出。
3.Question time
在完成表格的过程中，拓展问题：
Where did Mr. Brown use the telephone?(学习生词telephone, office)
How did Mike’s grandpa get news thirty years ago?（学习生词newspaper, office）
Can Mrs. Brown have friends from all over the world now?
4.精讲点拨：进一步认识动词过去式wrote, used, listened ,read, made, bought,并与一般现在时加以比较，读一读。
学生紧跟课堂节奏，根据教师的提示一步步了解过去和现在的异同之处，逐步了解过去和现在的一些对比情况。让学生边听边选择，能很好的提高他们的听力水平。
小组交流，加深学生对知识的理解。
学生带着问题去看待课文并且填表格，能让学生对课文有更详细的了解，学生能更好的掌握新知。
教师在学生完成后，进行讲解和点拨，有助于学生更好地明白一般过去时和一般现在时的区别。
生做练习时，教师可以查看下答案，并与其交流下。
教师注意总体学生的听选情况，注意照顾到个别学生。
Step 3
Consolidation
Let’s imitate.模仿课文录音，跟读课文。
Let’s read
Read in groups.跟着组内同学读，互帮互助。
Read in roles.根据过去时间和现在时间，同桌分角色朗读课文。
Let’s act.选择一段或几段课文，与同伴合作表演，交流展示。
完成课本第39页Write and say,同伴互助。
S1:Six years ago, Mike could not… S2:Now Mike can…
完成《伴你学》“我运用”中部分习题。
学生以各种形式读课文及表演，并尝试复述。
学生练习习题上的部分内容，进行及时的拓展和延伸。
学生及时做练习加以巩固。
教师到各个小组边上听，及时点评。
Step 4
Extension
观看视频，发现更多生活中过去和现在的不同，教育学生要珍惜生活，学会享受生活，养成良好的生活习惯。
学生回忆本节课所学的内容。教师及时进行生活教育，即学生要学会珍惜现有的生活。
教师和学生一起总结。
Step5
Summary
读板书内容，根据提示复述课文。
学生尝试根据提示，复述课文。
师在适当时候予以指导，帮助生完成课文的复述。
Step 6
Homework
必做 1.听Story time 的录音3遍并跟读。
2.完成《伴你学》Story time中“我运用”剩余的题目。
3.完成伴你学Grammar time 中的“我尝试”。
选做：1.选择一段或者几段课文.，与同伴合作表演，交流展示。
2.Given a short passage Ten years ago and now ” about yourself.
学生积极完成必做作业，尝试选做作业。
给出选做题，能让拔尖的学生学的更好。
Unit 4 Then and now
Six years ago, Mike…
Twenty years ago, Mr. Brown…
Thirty years ago, Mike’s grandpa…
Twenty years ago, Mrs. Brown…
an e-book a radio a TV a telephone