中图版地理八年级上册 第一章 第一节 地球的自转微课教案

第一章 地球运动与海陆分布
第一节 地球的自转和公转 第1课时
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教材分析
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本节的内容是由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜更替、四季变化和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识也都有着重要意义。
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教学目标
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1、知识与技能：知道地球的自转周期和自转方向以及产生的地理现象；理解在北极上空俯视和在南极上空俯视时地球的自转方向；用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：（1）、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2）、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。
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教学重难点
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教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
教学难点：地球自转方向的描述及地球自转产生的现象。
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教学
方法
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阅读法 观察法 习题法 分析法
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课前准备
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地球仪、手电筒、多媒体课件
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教学过程
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[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
一、地球的自转
（一）、自转运动规律
1.概念
2.方向
3.周期
演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
学生观察分析
提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）
再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）
注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。
观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南极。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转动的现象，也画到课本上。
学生上讲台演示。
老师演示讲述：
地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示：我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明），地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。
学生读图：
昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。
提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？
（二）、自转的地理意义
1、产生昼夜更替
演示：
用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（如北京和纽约），转动地球仪，当太阳照射北京时，纽约是白天还是夜晚？转动180度，再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转）
2、时间的差异
指导学生看书图B。甲、乙、丙三地的时间是一样的吗？此时当地的居民最适宜进行的活动是什么？完成书上的思考题。老师进一步演示“早晨”、“正午”、“黄昏”、“深夜”等，并提出“晨昏线”的概念。
并请学生解释
北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？
总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。位置偏东的地方要比位置偏西的地方时间要早些。
小结
地球自转有关知识。
项目 自转
概念 地球绕着地轴旋转
方向 自西向东
周期 约24小时
地理意义 产生了昼夜更替 产生了时间的差异
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教学反思
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地球的运动产生了很多自然现象：昼夜更替、地方时差、四季的冷热变化……，这些都是非常熟悉的自然现象，但很多同学只注意到了这些现象，没有去深入的思考产生这现象的原因。因此要积极的运用教具地球仪以及动画课件，层层设问，一步步引导学生深入理解地球的运动产生的地理现象。