(共39张PPT)
我的
母
亲
朱德
回
忆
第2课时
上节回顾
母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质
作者小时候 （4-7）
1885～1900 年前后（8）
1905年（9）
1908年（10）
1909-1919年（11）
1924-1927年（12）
1943年（13）
14—17 表达赞美之情
“好劳动”“整日劳碌着”
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈，任劳任怨
被逼退佃、搬家，遭遇天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强
坚强不屈；爱憎分明；朴素的阶级意识
节衣缩食，借债供作者读书
支持、慰勉作者参加革命
离开土地就不舒服
独立支持一家人的生活
过着勤苦的农妇生活
86岁高龄仍不辍劳作
识大体、明事理；摆脱贫困和压迫的愿望
深明大义
勤劳朴实
理解党的困难、支持革命、期待革命成功
热爱劳动，勤劳一生
时间顺序
精读课文，理解母亲
任
务
三
第一部分（1）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。
第二部分（2-13）：文章的主体部分，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。
第三部分（14-17）：写母亲对“我”的教育和影响，表达了作者继续革命的决心。
新读课文
得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。
结构上：呼应题目，点明题旨，引出下文。
线索:“勤劳”总领全文，是全文叙事的线索。
品读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一段在全文的作用。
内容上：点明写作的原因，抒发悲痛之情。
第一部分
（1）
1.你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？
被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。
2.第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？
“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干，突出“母亲是个好劳动”。
第二部分
（2-13）
（第3段）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
（第6段）佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
3.第6段中“看也不看、有铜钱那样厚、接着穿还穿不烂”写出了什么？
在家里生活物资极度匮乏、勉强能够活命的情况下，母亲依然把这个家的生计给维持下来了，并且让我们的生活过得有滋有味。本段凸显了母亲的心灵手巧、聪慧能干、勤俭持家，也满含着作者的感激、赞美与敬爱。
4.品味第7段中“每天天还没亮，母亲就第一个起身，……挑水的挑水”。
这句话运用排比的修辞方法，具体描写一家人井然有序的劳动生活，说明了“我们”家“有规律有组织”，暗含了作者对母亲辛劳生活的敬佩和心疼。
勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
5.第7段中写道:“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”这句话在文中有什么作用？
在内容上，运用议论的表达方式赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质，表达了“我”对母亲的敬佩之情；在结构上，总结上文，导出后文的主线。
6.（第13段）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句话在文中有何作用？
照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：
一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；
二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。
照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。
第三部分
（14-17）
（第16段）母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
1.这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？
考点：分析议论在散文中的作用
[答题思路]
在叙述中议论的作用：
①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。
②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。
③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
2.第16段表达了几层意思？
第一层：痛悼母亲的离去
第二层：对母亲的赞美
第三层：决心尽忠革命事业
层层递进
设问
知识备查
设问
设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
答题模式：
通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。
悟读，感母亲教益
任
务
四
作者在回忆往事之后，深情地写道:“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
一
朱德母亲档案卡
姓名
身份
精神品格
母亲对朱德的影响
朱德对母亲的感情
想增加的栏目内容
锺太夫人
佃农
勤劳能干、任劳任怨、善良和蔼
宽厚仁慈、深明大义、支持革命
（第5段）记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
作者在回忆往事之后，深情地写道:“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
母亲勤劳的行为影响了“我”，帮她劳作的过程中，母亲教给“我”生产的知识，让我拥有强健的身体。
（第7段）每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
（第13段）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
母亲勤劳一生的行为，教“我”养成勤劳的习惯。
（第6段）我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
（第8段）人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
母亲面对困难的行为态度，教会“我”与困难做斗争的经验。
（第8段）她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
（第10段）我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
母亲爱憎分明、支持革命的态度，让“我”拥有了抗争的意识和革命的意志。
印证：阅读下面片断，说说母亲对朱德的影响，完成表格。
片断 对朱德的影响
片断一：“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。 ——摘自斯诺《红星照耀中国》第十章
片断二：朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜…… ——摘自史沫特莱《伟大的道路》
片断三：四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。……打到黄昏，战斗仍然很激烈，阵地上硝烟弥漫。肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧。……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。 ——摘自王树增《长征》
母亲给我强健的身体，勤劳的习惯
母亲教给我生产知识
母亲教给了我革命意志
朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。
揣摩关键句，体会作者感情
任
务
五
文章语言平实如话，字里行间却饱含深情。找出这样的句子，体会作者对母亲的深情。
母亲这样地整日劳碌着。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
愿母亲在地下安息！
（祈祷与祝愿）
（敬重而又心疼）
（深深怀念和遗憾）
（思念和感恩）
（遗憾和愧疚）
（悲痛）
（敬佩与怀念）
本文的语言特点——质朴而饱含深情。
本文语言平实如话，字里行间饱含深情，找出最能打动你的语句，读一读，体会作者蕴含的感情。
本文的一大写作特点是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插若干议论性语句。
在叙述中议论的作用：
①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。
②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。
③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。
议论性语句：对于某种现象、事物或问题进行评价、判断，发表自己意见的语句。
答疑解惑，深层探究
任
务
六
问题：
1.作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。
2、这是一篇回忆母亲的文章，为什么作者会花大量的笔墨来记叙当时的社会背景和“我”参与革命的历程呢？
3.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？
4.对比阅读第9段与第10段，思考：为什么母亲对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会的举动不但不反对，反而给了“我”许多慰勉呢？
1.作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。
两个背景
“我家是佃农”的贫苦家境
中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程
2、思考探究：这是一篇回忆母亲的文章，为什么作者会花大量的笔墨来记叙当时的社会背景和“我”参与革命的历程呢？
找到文中原句并朗读：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”
3.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？
作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。
4.对比阅读第9段与第10段，思考：为什么母亲对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会的举动不但不反对，反而给了“我”许多慰勉呢？
母亲意识到，如果这样不平的社会一直存在下去，那么劳动人民的悲惨命运是永远无法摆脱的。“学而优则仕”，母亲和父亲节衣缩食供“我”读书，为的是希望有朝一日“我”能够出来做官支撑门户。但朱德却没有实现父母的心愿。
“光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我的这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”
“新旧思想”、“科学民主”、“新军和同盟会”这些词汇对一个没有受过文化教育的妇女而言，无异是天方夜谭。但是母亲还是支持“我”，因为“我”做的事会让“守旧的豪绅们”出来反对。在母亲粗浅的认知里，“豪绅”代表着压迫，是劳动人民不幸命运的根源，而“我”与他们对立，就是在做一件伟大的事。
当时正逢动乱，把儿子送出，很多时候便是有去无回了。“我”要远走云南，披坚执锐。母亲对于我这举动不但不反对，反而还给我许多慰勉。古有岳母刺字，今有朱母勉儿。时局动荡的年代里，没有国，又哪来的家？这样的母亲，我们可以赞她——深明大义/识大体，顾大局。这样的母亲，我们可以说——平凡而又伟大，现在她可以配得上那些高度的评价了吗？
4.对比阅读第9段与第10段，思考：为什么母亲对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会的举动不但不反对，反而给了“我”许多慰勉呢？
毛泽东为其所写的挽联:
“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
中共中央是这样评价她的，“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。
概括主题：
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
学后感悟
身教重于言传，朱德的母亲没有从言语上给予他深刻的教诲，却用实际行动教会了他任劳任怨、宽厚仁慈、坚韧顽强的品行。母亲是一本永远都书写不完的大书，母亲也是我们永远学习的榜样。母亲的恩德，感激不尽，永生不忘，母亲不仅给予我们生命，更给予我们享用终生的宝贵财富。
板书设计
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
寄情于事，歌颂美德
情感升华，报答深恩
整日劳碌
聪明能干
任劳任怨
坚强刚毅
勤劳的
母亲
革命的
母亲
送子读书
给“我”慰勉
期望成功
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
总
分
总
尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党
拓展延伸
干支纪年法
干（ɡān）支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。十天干为甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支为子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。
天干地支对照表
天干
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
地支
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
甲子 乙丑 丙寅 丁卯 戊辰 己巳 庚午 辛未 壬申 癸酉
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅 己卯 庚辰 辛巳 壬午 癸未
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
甲申 乙酉 丙戌 丁亥 戊子 己丑 庚寅 辛卯 壬辰 癸巳
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
甲午 乙未 丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌 辛亥 壬子 癸丑
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
甲寅 乙卯 丙辰 丁巳 戊午 己未 庚申 辛酉 壬戌 癸亥
干支次序表
公元纪年与干支纪年换算
换算方法：公元年序减去3，所得数除以天干数10，得到的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去3，所得数除以地支数12，得到的余数是多少就是地支第几位。
以2021年为例：天干：（2021-3）÷10得到的余数是8，对应的天干是辛；
地支：（2021-3）÷12得到的余数是2，对应的地支是丑；
那么得出的结论是：2021年为辛丑年。
课后作业
必做题：
学校的党史学习教育主题展要对朱德母亲的事迹进行展览，请你根据本节课所学内容，仿照作者的语言，为朱德的母亲写一篇小传。
选做题：
在每个人的心中，自己的母亲都是世界上最美的母亲。课后阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍的《我的母亲》、胡适的《我的母亲》，感受每位作者心中最美的母亲形象。
观看
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
Thanks!
