在星空中（一）
教学目标：
科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角度观察，
图形不同；北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；尝试根据星座的特征观察星
座。
情感态度价值观：认识建立模型的重要性；培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续
地观察星座是必要的；发展团结合作的意识。
教学重点：学生通过“建模”完成对星座概念的建立。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
教学准备：
教师准备：课件、模型等。
学生准备：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。
教学过程：
一、导入
1. 出示星空图片。今天，我们一起来观察星空、研究星空。看图片能猜到我们今天要学习的内容吗？
2. 大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？你熟悉的星座有哪些？
3. 出示概念：人们把相互之间距离保持不变的星星分成一群，结合神话故事，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。全天空划分为88个星座。我们来看看星空的美丽世界。（看视频）
二、建立星座模型
1. 在这88个星座中，你熟悉的星座有哪些？你最熟悉的星座有哪些？
2. 出示大熊星座和北斗七星图片：看这些星空的图片，你知道是什么星座吗？也许星座很难看出来，但这个星座的主要标志你们一定认识的。
这就是大熊星座的主要标志，北斗七星。北斗七星是大熊星座中七颗较亮的星，排列起来像一把勺子。
讨论：这七颗星和你的距离远近一样吗？
3. 在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。那假设我们在太空中，不同的位置看到的北斗七星一样吗？
看这些图片，是我们在不同的时间观察的北斗七星，一样吗？
好，都只是我们的猜测，我们用什么方法来证明自己的猜测？
4. 分组观察，出示活动要求。
（1）模型中的七颗星，在灯光下能看到什么？
（2）成功完成实验的，把画的图展示到黑板上。
我们的实验就是用模型来验证我们的猜测：
第一步，建造一个北斗七星的模型。为什么铁棒长短不一？
第二步，记录下观察到的影像。将纸放在模型的后面，手电筒的光在纸张的正面射光，用
笔画出投在白纸上的影子。但是模型的摆放方法是可以任意的。
5. 投影：北斗七星。
6. 汇报展示，讨论：远近各不相同的星星，形成的影响是不同的，这又是为什么呢？
7. 学生交流。说出观点。
8. 真实的北斗星是怎样排列的呢？出示真实的北斗七星排列模型。组织讨论。
展示一段视频，看一下北斗七星的模型、空间到底是怎么样的。
9. 出示课件：组成星座的星球相互之间是立体的。我们看到的形状，只是地球上看到的形状。在
太空不同的位置，看同一星座的样子是不一样的。
10. 从这个实验，我们得到了什么样的结论？
组成星座的星球相互之间是立体的。我们看到的形状，只是地球上看到的形状。在太空不同的位置，看同一星座的样子是不一样的。
三、认识星座
1. 星空中有这么多的星座，能说说对我们的生活有什么作用吗？
北极星可以在晚上帮助我们辨认方向，可它是颗不太亮的星星，怎样比较容易找到北极星？
2. 学生发表意见：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线向外延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。
3. 老师出示图片，展示正确的寻找方法。我们来看一看，同学们说的方法是不是正确。
4. 我们再来找一找北极星吧。
四、课外延伸
1. 观看一些星座的图片。
2. 借助观星软件，并观察它们的特点，完成课外观星计划。
我们已经知道了大熊星座。那么课后，请同学们晚上在真实的星空中去寻找一下，大熊星座的主要标志是？我们首先找？
大家知道我们每个人都有自己的星座吧？知道自己是哪个星座吗？请你也在晚上真实的夜空去寻找一下。
课件18张PPT。在星空中小学科学（科教版）六年级下册第三单元
你熟悉的星座有哪些？全天划分为88个星座。5在这星空里，你能找到什么星座？在不同时候观测北斗星时，
它的位置会有不同。建一个“北斗七星”的模型材料：实验模具方法：（1）在1号到7号位置分别插入不同长度的小铁棒。10厘米9厘米9厘米9厘米8厘米4厘米4厘米（2）在小铁棒上端的小球，代表七颗星。温馨提示：
光源可以放得远一些，屏可以放得近一些。 组成星座的星球相互之间是立体的。 我们看到的形状，只是地球上看到的形状。 在太空不同的位置，看同一星座的样子是不一样的。 37星座在我们的生活中
有什么作用吗？指引方向！怎么指引呢？5倍的距离北极星 北斗七星
（北斗星）再来找一找北极星银河系牛郎织女星课外观星计划：1. 在天空中找到大熊星座、北极星。
2. 你是什么“星座”？能在天空中找到你“自己的星座”吗？
3. 借助观星(google)软件，观察星座的特点。再见！
