16太阳 教学设计

五上16太阳 教学设计
教材分析
统编五上第五单元是说明文单元，也是一个习作单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。本单元的语文要素有两条：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是集资料，用恰当的方法，把某一种事物介绍清楚。简单地说，就是学习基本的说明方法，学写简单的说明文。
《太阳》是本单元首篇精读课文，文章可以分为两大部分：第一部分（1-3自然段）从距离远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳的特点。第二部分（4-8自然段），介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候、预防和治疗疾病等方面，介绍太阳与地球及人类的密切关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳具有的这些特点，才能给地球带来光明和温暖，才与地球、人类关系如此密切。课文第4自然段开头的过渡句，将两部分内容紧密地联系了起来，起到了承上启下的作用。
文章语言平实，通俗易懂，巧妙地运用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法。比如在介绍太阳离我们有多远时，不仅列数字，而且还通过步行、坐飞机所需时间的比较，这样就把抽象的知识、概念与人们的生活经验联系起来，通俗易懂，让读者能够真切地感受到太阳离地球到底有多远。
本单元同时是习作单元，学习写简单的说明文，是本单元的核心学习任务。本课作为一篇精读课文，同时也是学习写说明文的典范例文。叶圣陶先生指出，说明文以“说明白了”为成功。“说明白”，一是要内容要有条理性，按照一定的逻辑顺序组织写作材料；二是要根据特定的读者对象，选择运用合适的说明方法，使读者易于理解，印象深刻。《太阳》这篇课文，在这两个方面都提供很好的范例。
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字。
2.能借助结构图梳理文章的内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，以及太阳对人类有哪些作用。
3.能结合课文内容，具体了解列数字、作比较等说明方法，体会作者如何把太阳特点“说明白”的。
4.能在任务情境中尝试运用列数字、作比较、打比方等说明方法，把事物特点说明白。
教学重难点
能借助结构图梳理文章的内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，以及太阳对人类有哪些作用；能结合课文内容，具体了解列数字、作比较等说明方法，体会作者如何把太阳特点“说明白”的。
教学过程
◎导入 明确学习任务，认识说明文体
1.导读单元篇章页。
这节课开始我们将学习第五单元，这是一个说明文单元，也是一个习作单元。
（1）读一读单元主题句：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶
（2）明确单元学习要求：
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
2.说明文其实我们并不陌生，在学过的课文中，有许多都是说明文。
回顾学过的一组课文，判断哪些是说明文，说说判断的依据是什么。
《爬山虎的脚》（说明文）
《蟋蟀的住宅》（说明文）
《猫》（散文）
《白鹭》（散文）
《桂花雨》（散文）
《什么比猎豹的速度更快》（说明文）
《冀中地道战》（说明文）
交流后小结指出：说明文是为了帮助人们认识事物、获取知识的实用性文章。
3.猜一猜：从什么时候开始有说明文？（其实差不多从有了文字开始，就有了说明文。因为要用文字介绍事物，介绍知识。）
4.出示一组太阳图片。太阳，我们既熟悉又陌生。关于太阳的知识，你都知道些什么呢？指名学生说一说。
这个单元，我们要学习的第一篇课文就是介绍太阳有关知识的说明文。
揭示课题：太阳。
◎学习任务一 借助思维导图，梳理课文内容
1.检查预习，认读生字词。
寸草不生 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 漂浮 杀菌 治疗
2.借助学习单，概括梳理课文主要内容。
课文是从哪几个方面来介绍太阳的呢？太阳对人类有哪些作用呢？请借助学习单上的图表，用简洁的词句进行概括梳理。
（1）个人独立阅读，填写学习单。
（2）小组内交流讨论，修改完善。
3.全班交流汇报，相机指导理解课文内容，准确概括。
（1）课文1-3自然段介绍太阳的特点
第1自然段：太阳离我们很远。
第2自然段：太阳很大
第3自然段：太阳温度很高。
交流中要求学生说出运用的概括方法：抓语段中概括性的词句（关键词句）
（2）课文4-7自然段介绍太阳的作用
这个部分的内容概括有难度，需重点交流：
第4自然段比较难概括。这个自然段的第一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”是个过渡句，起承上启下的作用，但这句话并没有明确地指出太阳具有什么作用。
第5自然段可以概括为：云、雨、雪的形成离不开太阳。第6自然段可以概括为：热、冷、风的形成离不开太阳。第5、6自然段其实讲的都是地球上的天气，所以尅进一步概括起来：太阳形成了地球上的天气。
第7自然段：太阳光可以杀菌。
（3）课文第8自然段是对对全文的总结：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
（4）思考：为什么要先介绍太阳的特点，再介绍太阳的作用？可不可以调换一下先后顺序？
讨论明确：太阳的特点决定了太阳的作用。太阳的远、大、热，对地球、对我们人类来说，都恰到好处，所以地球才是太阳系中唯一有生命存在的星球。
◎随堂练习，指导写字
先观察写字表中难写易错字并交流，然后在写字本上写一写本课的生字。
摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 寸草不生
◎学习任务二 学习说明方法，体会表达效果
1.再次出示单元篇章页，明确本节课学习要求：
说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶
这节课，我们来品读体会课文是如何把太阳的特点“说明白”的。
2.品读第1自然段，体会课文如何把太阳距离远的特点说明白
课件呈读语段：有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飞机，也要飞二十几年。
作者是怎么把太阳距离我们很远的特点说明白的呢？用了什么说明方法？
（1）列数字
标出语句：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
列出具体的数字来说明太阳有多远，这样说明好在哪里？
对比语句：
太阳离我们很远很远。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。
引导学生通过对比，体会到列数字可以把太阳有多远说得更准确、更清楚。
（2）列数字+作比较（+做假设）
标出语句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飞机，也要飞二十几年。
这句话运用了什么说明方法？（列数字、作比较。步行去太阳和坐飞机去太阳，其实都是不存在的事例，是假设的情况，这里也同时运用了举例子和做假设的说明方法。）
追问：前面一句话已经通过列数字“一亿五千万千米”，把太阳有多远讲得非常清楚了，为什么还要拿步行、坐飞机来作比较？
点拨引导：
“一亿五千万千米”究竟有多远，你的感受和印象深刻吗？现在做个假设，拿如果步行去太阳和如果坐飞机去太阳来比较一下，这样说明你对太阳离我们距离有多远，有什么好处呢？
交流明确：拿步行、坐飞机这些人们有生活经验的事例来比较，将太阳距离远讲得通俗易懂，可以令读者留下深刻印象。
猜一猜，作者用这样的方法来说明太阳的特点，阅读对象不可能是谁？
A 中小学生 B普通读者 C 科学家
交流明确：最不可能的是科学家。科学家理解能力强，完全能够理解“一亿五千万千米”的距离，不需要再拿步行去太阳和坐飞机去太阳这样的事例来做比较。
（3）标显开头语句：有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
思考与讨论：后羿射日只是个神话传说，根本没有科学性，更不能说明太阳离我们有多远，是否可以删掉呢？
交流明确：从神话故事说起，引出下文，更能激发读者的兴趣。
3. 品读第2自然段，体会课文怎么把太阳的体积大“说明白”
课件呈读语段：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
（1）作者运用了什么说明方法？（列数字、作比较）
（2）运用这样的说明方法有什么好处？
交流明确：运用了列数字、作比较的说明方法。拿我们比较熟悉的地球与太阳作比较，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，清楚明白地说明了太阳体积有多大。
（3）想一想：语句中的“约”字是否可以去掉呢？
交流明确：不可以去掉，一百三十万个，只是个估计的数字，谁也无法准确测量。这恰恰体现了说明文语言的准确性、严密性。
4. 品读第3自然段，体会课文怎么把太阳的温度高“说明白”
课件呈读语段：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）运了什么说明方法？（列数字、作比较）
（2）运用这样的说明方法有什么好处？
交流明确：通过列数字、作比较，准确、形象地说明了太阳的温度到底有多高，给读者留下了深刻的印象。
◎学习任务三 运用说明方法，说明事物特征
学习活动一：试着运用多种说明方法向爷爷奶奶说明东方明珠电视塔的特征。
提供资料：这座电视塔高368米。普通一层楼高约3米。外形好像……
学生试写，然后交流反馈，进行点评。
【示例】上海东方明珠电视塔高368米，大约相当于120层楼高。它的外形好像一个等待发射的火箭个，直冲云天。
学习活动二：查找关于水母的资料，试着运用多种说明方法向同学们说明它的特征。
布置学生课后完成。
【示例】水母的身体外形好像一把降落伞，伞状体直径可达2米。从伞状体边缘长出的触手，长达二三十米，相当于一条大船的长度。
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了基本的说明方法，体会了说明方法的好处，并尝试运用说明方法将家乡景观的特点写准确了，你们就是最美的家乡代言人！下节课，我们继续学习如何把事物说明白。
板书设计
16太阳
远 列数字
大 举例子
热 打比方