污水和污水处理
教材分析及设计意图：
在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，日前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉。
水污染主要是人类活动造成的。人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。
教学目标：
科学概念：
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：
做污水净化实验。
情感态度价值观：
增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学难点：
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
教学准备：
教师收集有关水污染的图片和资料。为每个小组准备生活污水一杯（生活污水可选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)
教学过程：
一、图片导入
1.PPT2-PPT7: 出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？
学生汇报：
2.PPT8：小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水
1、PPT9：为每个小组准备生活污水和自来水各一杯。以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2、PPT9：我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？引出“沉淀”、“过滤”的方法
PPT10：开展分组实验：动手做一做，要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
4、PPT11： 讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。
思考：在汶川地震中，有一处当地居民长期饮用的泉水在地震中消失了，几天后泉水又重新出现，请问该泉水可以直接饮用吗？
三、污染源的讨论
1、PPT12：提问：水的污染源可能来自哪儿？
学生汇报，完成网状图。
2、小结：
PPT13：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。
PPT14: 介绍污水处理的现状问题。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。
四、污水的处理
1、PPT15：展示污水处理图。
2、介绍污水处理一般要经过几道程序，在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理的，使用的是什么方法。
3、PPT16：小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。（右下角的图片是插入的一端污水处理厂的视频）
五、课外作业
有机会的同学参观附近的污水处理厂，听听讲解员的介绍。
教学反思：
前几节课学习了垃圾的处理，学生会想到污水也需要处理，尤其目前，淡水资源短缺的情况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威胁。本课就是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约用水、减少污水的意识。
??展示生活中的水污染的图片为引入，让学生内心产生共鸣使学生充分意识到污水问题已经迫在眉睫。每个小组准备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。我要求学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并给学生提供实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，有些学生观察得非常仔细，还补充了浑浊度等其他几点不同。实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。接下来，要求学生用想到两种处理污水的方法：沉淀和过滤法对污水进行净化。过滤实验，在试教过程中也存在着一些问题，教科书上要求学生用废旧的可乐瓶做容器，用细沙子做过滤材料。由于细沙中存在着一定的脏物，刚开始滴出来的水比较浑浊，颜色也比较浓。针对这种情况，在第二次上课时，我给学生准备了一个小烧杯用于接取刚开始的污水。经过这样的设计后，实验的效果比较令人满意，学生得出的结论也比较完善。
?最后在污水的处理这个教学内容上，除了引用书本上的污水处理结构图还播放了一段污水处理的视频，让孩子们了解这个过程。当然为了更好的帮助孩子认识污水处理的过程，我布置了一个灵活的课外作业，鼓励有条件的孩子亲身去附近的污水处理厂参观，听听讲解员的解说。
小建议：在制作过滤污水的实验装置中，在过滤口塞一块海绵，再在上面铺上干净的沙子，这样过滤出来的水与原来的污水形成鲜明的对比，效果很好。
课件17张PPT。污水和污水处理小学科学（教科版）六年级下册第四单元第6课 在淡水资源缺乏的情况下，水污染更给人类和其他生物造成威胁。绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的，如：生活废水、工业污水、石油污染。观察比较自来水和生活污水 清洁的自来水被用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地后就成了污水。沉淀、过滤我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？动手做一做净化污水的实验 淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。 思考：在汶川地震中，有一处当地居民长期饮用的泉水在地震中消失了，几天后泉水又重新出现，请问该泉水可以直接饮用吗？污染源的讨论水的污染源可能来自哪儿？
人的排泄物肥料杀虫剂洗涤剂尸体工业农业 水污染家庭动物废水油污 大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。污水的处理 目前，大多数的污水直接排放到江河湖泊中，严重影响着水环境的质量。使用受到污染的水，会对我们的健康造成危害，对生态系统造成危害，对农作物造成危害……污水应该经过处理，再排放到自然水域中。废水处理系统示意图小 结 污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法 （物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。
物理方法：主要就是叫“格栅”的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；
生物方法：是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法：主要用于消毒，通常的做法是向水中加入化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。再见！
