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（人教版）九年级
上
第3章 物质构成的奥秘
3.3物质组成的表示和分析
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
随堂检测
05
课堂总结
06
课堂典例
01
02
能用化学式表示某些常见物质的组成；
03
理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律;
能根据化学式进行物质组成的简单计算。
教学目标
新知导入
你能写出以下物质的化学符号吗？
水由水分子构成
干冰由二氧化碳分子构成
铜由铜原子构成
金属铝由铝原子构成
新知导入
物质都是由元素组成的，元素可以由元素符号来表示，用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。
化学式如何书写？
表示哪些意义呢？
这节课我们就来研究以上问题。
模块一 化学式反映物质的组成
探究新知
任务一
化学式是国际通用的表示物质组成的化学符号。
它源于一个基本事实：任何纯净物都有固定的组成。
化学式反映了物质的组成情况。
1. 定义：
用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子。
H2O
化学式反映物质的组成
冰
水蒸气
一种物质只能用一个化学式来表示
探究新知
任务一
化学式反映物质的组成
④1个分子由几个原子构成
①物质
②物质由什么元素组成
③1个分子
宏观
微观
（1）由分子构成的物质
表示水这种物质。
表示水由氢元素和氧元素组成。
表示1个水分子。
表示1个水分子由2个氢原子和
1个氧原子构成。
2、 意义
探究新知
任务一
化学式反映物质的组成
说出化学式CO2表示的意义。
CO2
表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成
表示1个二氧化碳分子
表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成
表示二氧化碳这种物质
探究新知
任务一
化学式反映物质的组成
③物质是由哪些原子构成的
化学式：①物质
元素符号：②元素
化学式，和元素符号一致。
宏观
微观
（2）由原子直接构成的物质
其他金属和稀有气体也用元素符号来表示它们的组成，如Fe表示金属铁，Ne表示氖气。表示这些物质构成的元素符号也就是它们的化学式。
金属铜
铜原子
Cu元素
探究新知
任务一
化学式反映物质的组成
构成该物质的阴、阳离子。
①物质
②物质由什么元素组成
宏观
微观
(3)由离子构成的物质
氯化钠
钠离子：氯离子=1：1
NaCl
探究新知
任务一
化学式反映物质的组成
写出下列符号表示的意义。
Cl_______________________________
N2________________________________________________________________________________________________________
Fe___________________________________________________
①氯元素；②一个氯原子
①氮气；②氮气是由氮元素组成的；
③一个氮分子；④一个氮分子是由两个氮原子构成的。
①铁元素；②一个铁原子；③金属铁
模块二 化学式的书写
探究新知
任务二
化学式的书写
1、单质的化学式
有些单质的化学式直接用组成元素的元素符号表示，如铝的化学式是Al，红磷的化学式是P，氦气的化学式是He。有些单质的化学式用元素符号和数字的组合表示，
如氧气的化学式是O2，氮气的化学式是N2。
（1）金属和固态非金属：
金属单质
固态非金属单质
钠 铁
Na Fe
碳 硫
（2）稀有气体：
He Ne Ar
C S
氦气 氖气 氩气
He Ne Ar
氢气 氧气 氮气
（3）气态非金属：
H2 O2 N2
探究新知
任务二
化学式的书写
（1）氧化物：
2. 化合物化学式
水 二氧化碳 二氧化锰
H2O CO2 MnO2
一般氧元素符号写在右边，另一种元素符号写在左边
（2）金属元素与非金属元素组成的化合物：
氯化钠 氧化镁 氯化钾
NaCl MgO KCl
注：书写化合物化学式时，要在每种元素符号的右下角用数字标明组成这种
化合物的各元素原子的个数比。当组成元素的原子个数比为1时，1省略不写，H2O2等除外。
一般金属元素符号写在左边，非金属元素符号写在右边
探究新知
任务二
化学式的书写
每种化合物中组成元素的原子个数比是一定的。化学家在研究大量的化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元素的化合价。
化合物中各元素或原子团的化合价通常标在化学式中各元素符号或
原子团的正上方，用“”或“”表示，如 表示五氧化二磷中
磷元素的化合价为 。
3. 化合价的表示方法
探究新知
任务二
化学式的书写
名称 符号 化合价
钠 Na +1
钙 Ca +2
钾 K +1
镁 Mg +2
铝 Al +3
锌 Zn +2
铁 Fe +2、+3
铜 Cu +2
银 Ag +1
名称 符号 化合价
氢 H +1
氧 O ﹣2
氮 N ﹣3、+2、
+4、+5
一些元素的常见化合价
规律：
①在化合物中氢元素通常显＋1价，氧元素通常显－2价；
②在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，该非金属元素一般呈正价。
③有些元素在不同的化合物中，显示不同的化合价。
探究新知
任务二
化学式的书写
【任务】标注下列化合物中各元素的化合价。
H2O CO2 NaCl MgO Al2O3
+4
+1
-2
-2
+1
-1
+2
-2
-2
+3
规律：
化合价有正负之分，化合物中各种元素化合价的代数和等于零。
步骤：
（1）符号：正价前、负价后；
（2）标价
（3）约简
（4）交叉：数字1省略不写。
（5）检查：化合物中各元素化合价代数和等于零。
探究新知
任务二
化学式的书写
名称 符号 化合价
钠 Na +1
钙 Ca +2
钾 K +1
镁 Mg +2
铝 Al +3
锌 Zn +2
铁 Fe +2、+3
铜 Cu +2
银 Ag +1
名称 符号 化合价
氢 H +1
氧 O ﹣2
氮 N ﹣3、+2、
+4、+5
一些元素的常见化合价
口诀：
钾钠银氢正一价，
钙镁钡锌正二价；
铝是正三氧负二，
氯负一价最常见；
硫有负二正四六，
正二正三铁可变；
正一二铜二四碳，
单质零价永不变。
探究新知
任务二
化学式的书写
【学以致用】写出下列物质的化学式。
特别需要指出的是，化学式只能表示实际存在的物质的组成。用化合价法则推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义。不能根据元素化合价凭空臆造物质，随意书写化学式。
物质名称 氧化钠 氧化铜 氧化铝 氧化铁
化学式
Fe2O3
Na2O
CuO
Al2O3
物质名称 氯化钠 氯化铜 氯化铝 氯化铁
化学式
FeCl3
NaCl
CuCl2
AlCl3
探究新知
任务二
化学式的书写
原子团：一种或几种元素的原子结合成一个集合体，常作为
一个整体参与化学反应，这样的原子集合称为原子团，化学上常用
“根”来命名，如氢氧根、碳酸根、硫酸根 等。
名称 符号 化合价
氢氧根 OH﹣ ﹣1
碳酸根 CO32﹣ ﹣2
硝酸根 NO3﹣ ﹣1
硫酸根 SO42﹣ ﹣2
磷酸根 PO43﹣ ﹣3
铵根 NH4+ +1
口诀：
负一硝酸氢氧根，
负二硫酸碳酸根，
负三记住磷酸根，
正一价的是铵根。
探究新知
任务二
化学式的书写
常见原子团的化合价
根的化合价等于根中各元素化合价的代数和。
根的名称 氢氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根 铵根
根的符号
化合价
探究新知
任务二
化学式的书写
离子符号 Na+ Mg2+ Al3+ O2-
化合价 Na Mg Al
O
离 子：数值在前，正、负号在后，标在右上角。数值为1，省略不写。
化合价：数值在后，正、负号在前，标在正上方。数值为1，不能省略。
+1
+2
+3
化合价与离子符号的比较
-2
化合价与离子所带电荷的联系：数字相同，正负号相同。
探究新知
任务二
化学式的书写
种类 含义 示例
元素符号前的数字 表示原子个数 如 表示2个氢原子
离子符号前的数字 表示离子个数 如 表示2个铜离子
化学式前的数字 表示分子个数 如 表示2个水分子
化学式中元素符号 右下角的数字 表示1个分子中所含 该元素原子的个数 如 中的“2”表示1个
水分子中含有2个氢原子
模块三 简单化合物的命名
探究新知
任务三
化学式的命名
物质种类 命名方法 举例 化学式 读法
由两种元素组成 的化合物 从右向左读作“某化某” 氯化钠
需要读出原子个数的，在 该元素之前先读出 五氧化
二磷
含有氢元素和酸 根的化合物 读作“某酸” 硫酸
含有金属元素和氢 氧根的化合物 读作“氢氧化某” 氢氧化钙
含有金属元素和酸 根的化合物 读作“某酸某” 碳酸钠
探究新知
任务三
化学式的命名
NaOH
NaCl
NH4Cl
MgO
氧化镁 氯化钠 氢氧化钠 氯化铵
碳酸钠 硫酸镁 硝酸铵
Na2CO3
MgSO4
NH4NO3
碳酸 硫酸 硝酸
H2CO3
H2SO4
HNO3
HCl
盐酸
（氯化氢）
H2SiO3
硅酸
盐酸（氯化氢）
硅酸
含有原子团的化合物命名时，一般不需要读出原子或原子团的个数，
如氢氧化钠(NaOH)、碳酸钙( CaCO3)、硫酸铝[Al2( SO4)3]等。
探究新知
任务三
化学式的命名
书写步骤：摆位、标价、约简、交叉；
如果原子团有多个，应加上括号“（ ）”。
【应用】写出下列物质的化学式
物质名称 硫酸钠 氢氧化铜 碳酸钙 硝酸铵
化学式
NH4NO3
Na2SO4
Cu(OH)2
CaCO3
模块四 根据化学式进行计算
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
“庄稼一枝花，全靠肥当家”，化肥使农作物增产，过量施肥会造成浪费，并导致严重的环境污染，如何才能较准确的计算化肥的施用量呢？
根据化肥的种类，分析营养元素，计算化肥中营养元素的质量。
化学式是人们理解物质的组成和变化最贴切、最丰富的符号，人们常常根据物质化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
计算：水(H2O)中氢元素(H)和氧元素(O)的质量比。
m(H) : m(O) ＝
: 16
(1×2)
＝ 3 : 8
注意：结果约简成最简整数比。
计算：NH4NO3中氮、氢、氧元素的质量比。
m(N): m(H) : m(O) ＝
(14×2) : (1×4) : (16×3)
＝ 7 : 1 : 12
注意：某些物质化学式中，同种元素不写在一起的，要注意原子个数。
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
1、化合物中各元素的质量比
化合物中各元素的质量比＝“相对原子质量×个数”依次成比例。
说明：
（1）应指明元素的顺序，元素顺序不同，质量比的数值不同；
（2）元素的质量比一般是最简比，计算后应进行约简处理。
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
计算CO2中碳、氧元素的质量比。
查出C、O元素的相对原子质量： C为12，O为16
明确CO2中原子的个数比：
碳原子数：氧原子数＝1: 2
计算C、O元素的质量比：
12: (16×2)＝3: 8
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
2.计算化合物中某元素的质量分数
（1）质量分数
组成物质的某种元素的质量在物质总质量中所占的比，称为质量分数。
（2）根据化学式计算化合物中某元素的质量分数
化合物中某元素的质量分数
。
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
（1）CaCO3中钙元素的质量分数
＝__________________________＝________；
（2）NH4NO3中氮元素的质量分数
＝_____________________________＝________。
40
40+12+16×3
×100%
40%
14×2
14×2+1×4+16×3
×100%
35%
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
36g水中含有多少克氢元素，多少克氧元素？从分析水的化学式中含氢、氧元素的质量占总质量的比例入手，试着进行计算。
已知：H、O元素的质量比：(1×2): 16＝1: 8
36g水中含有的氢元素：
36g×——＝4g
1
1+8
36g水中含有的氧元素：
36g×——＝32g
8
1+8
根据物质的化学式，我们还可以确定组成物质的某种元素的质量在物质总质量中所占的比，这种比称为质量分数。质量分数可用百分数表示。
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。 如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请计算每袋该食盐中碘元素的质量 mg。
500g=0.5kg，
每袋该食盐中碘元素的质量=0.5kg×20mg/kg=10mg
10
探究新知
任务四
根据化学式进行计算
3、实际应用
农业技术人员在研究氮肥的肥效时，需要知道所施氮肥的含氮量；化工生产中对某些产品的质量分析，也常涉及测定其中某种元素的含量。
在这些实践活动中，人们常常根据物质的化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。
探究新知
任务三
化学式的命名
某地氮肥的销售价格为：碳酸氢铵(NH4HCO3) 550元/吨，尿素[CO(NH2)2] 2800元/吨。某农民各用1 000元钱购买两种氮肥，哪种氮肥中氮元素的质量较大？
已知：化合物中某元素的质量分数＝———————×100％
该元素的质量
物质的质量
可得：化合物中某元素的质量＝物质的质量×化合物中该元素的质量分数
解： NH4HCO3中氮元素的质量= ————×—————
Ar(N)
Mr( NH4HCO3 )
1000元
550元/吨
= ——吨×—
14
79
1000
550
≈0.32吨
CO(NH2)2中氮元素的质量= ————×—————
Ar(N)×2
Mr[CO(NH2)]
1000元
2800元/吨
= ——吨×———
14×2
60
1000
2800
≈0.17吨
答： 碳酸氢铵中氮元素的质量较大。
探究新知
任务三
化学式的命名
有关化学式计算的其他公式
①化合物中某元素的质量 化合物的质量×化合物中该元素的质量分数；
②化合物的质量化合物中某元素的质量 化合物中该元素的质量分数。
例1、下列说法正确的是（ ）
A．SO2中含有氧分子
B．2H表示两个氢分子
C．O2中氧元素的化合价为-2价
D．CO表示一个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成
课堂典例
【答案】D
【解析】A、SO2中含有氧原子，不含有氧分子，故选项说法错误；B、元素符号前面加数字表示原子的个数，则2H表示2个氢原子，不表示2个氢分子，故选项说法错误；C、O2为单质，单质中元素的化合价为0，故选项说法错误；D、一氧化碳的分子式为CO，则CO可以表示一个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的，故选项说法正确。故选D。
例2、（2024·宁夏·中考真题）下列有关水的组成和构成说法正确的是
A．水是由水分子构成的
B．水是由氢气和氧气组成的
C．水是由氢原子和氧原子构成的
D．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的
【答案】A
【详解】A、水是由水分子构成的，故A正确；
B、电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气分别是由氢元素和氧元素组成的，说明水是由氢元素和氧元素组成的，故B错误；
C、水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，故C错误；
D、元素只讲种类，不讲个数，故D错误。
课堂典例
1．（2024·江西南昌·一模）中华向号瓷之国，瓷业高峰是此都。2023年10月，习近平总书记在江西省景德镇视察。已知景德镇瓷器用氧化铁着色，氧化铁中铁元素化合价为（ ）
A．0 B．+1 C．+2 D．+3
随堂检测
【答案】D
【详解】氧化铁的化学式为Fe2O3，氧元素显-2价，设铁元素的化合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，则有2x+（-2）×3=0，解得x=+3；
2．下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示该元素组成的单质的是（ ）
A．H2
B．Cu
C．2K
D．O
随堂检测
【答案】B
【分析】元素符号能表示一种元素，还能表示该元素的一个原子；化学式能表示一种物质，当元素符号又是化学式时，就同时具备了上述三层意义。
【详解】A、H2可表示氢气，不能表示一种元素、一个原子，故选项不符合题意；
B、Cu属于金属元素，可表示铜元素，表示一个铜原子，还能表示铜这一单质，故选项符合题意；
C、2K表示2个钾原子，不能表示一种元素，一种物质，故选项不符合题意；
D、O可表示氧元素，表示一个氧原子，但不能表示一种物质，故选项不符合题意；
3．下列符号中“2”代表的含义错误的是（ ）
A．2N——2个氮原子
B． ——2个臭氧分子
C． ——2个氯离子
D． ——钙离子带两个单位电荷
随堂检测
【答案】D
【详解】A、元素符号前面的数字表示原子个数，故2N表示2个氮原子，不符合题意；
B、化学式前面的数字表示分子个数，故2O3表示2个臭氧分子，不符合题意；
C、离子符号前面的数字表示离子个数，故2Cl-表示2个氯离子，不符合题意；
D、位于离子符号中元素或原子团的右上角，表示一个离子所带的电荷数。故Ca2+中“2”表示每个钙离子带两个单位的正电荷，符合题意。
4．化学用语是学好化学的基础。下列化学用语解释正确的是（ ）
A．2O——2个氧元素
B．3OH-——带3个负电荷的氢氧根离子
C．H2O——水是由氢分子和氧原子构成的
D．C60——每个C60分子由60个碳原子构成
随堂检测
【答案】D
【详解】A、根据原子前数字的意义可知：原子前的数字表示几个某原子，则2O表示2个氧原子，故A错误；
B、根据离子前数字的意义可知：离子前的数字表示几个某离子，则3OH-表示3个氢氧根离子，故B错误；
C、水是由水分子构成，一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，故C错误；
D、C60表示每个C60分子由60个碳原子构成，故D正确。
课堂总结
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3.3物质组成的表示和分析 大单元整体教学设计
单元教学主题 学习主题“物质构成的奥秘”。本单元涉及的主要化学大概念：（1）构成物质的微观粒子及其特征（2）元素与元素符号（3）元素周期表（4）自然界中元素的存在（5）元素与人体健康（6）物质的化学式以及化学式的书写（7）简单化合物的命名（8）依据化学式的计算 学科 化学 年级 九年级
单元 第三章《物质构成的奥秘》 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：课题1学习构成物质的基本单位——微观粒子，包括原子、分子和离子，结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征，用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系，从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。课题2学习化学元素及其周期表，深入探究组成物质的基本成分——化学元素，理解元素符号的意义与书写规则，能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中检索该元素的名称、符号、相对原子质量等信息，通过实例理解元素在自然界中的存在形式与转化过程，培养元素观念，为深入理解化学反应奠定基础。课题3掌握物质组成的表示方法——化学式与命名规则，学习如何准确书写化合物的化学式，理解化学式所承载的信息，包括物质的组成、结构以及量的关系。同时，学习简单化合物的命名法，能够依据化学式的结构特征进行命名，并能根据名称推断出化合物的化学式，提高化学语言的应用能力，为后续学习复杂的化学反应与物质性质分析提供重要工具，根据化学式进行物质组成的简单计算。本单元内容的逻辑结构：揭开物质构成的神秘面纱→探索微观粒子的奇妙世界→掌握元素与元素符号的基础知识→简单理解元素周期表→探寻自然界中元素的多样存在→关注元素与人体健康的紧密联系→学会物质的化学式表示与书写→掌握简单化合物的命名规则→运用化学式进行基本计算。内容的组织循序渐进，从学生对物质构成的初步好奇出发，逐步引导至对微观粒子、元素、化学式等核心概念的理解。拓宽学生对自然界元素多样性的认识，并结合人体健康，强调元素在生命活动中的重要性。最后，通过化学式的书写、命名及计算，提升学生的化学语言表达能力与问题解决能力，为后续的化学学习搭建坚实的桥梁。整个单元的设计既注重理论知识的系统构建，又强调与实际生活的紧密联系，旨在通过一系列有序的学习活动，帮助学生全面而深入地理解物质构成的奥秘。本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元内容紧密围绕学生认知发展，设计了多样化的教学活动，包括动手实验探究物质的微观构成、小组讨论元素周期表的规律等，同时充分利用高清图片、生动影像资料以及日常生活中的化学现象等丰富资源，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解物质构成的奥秘。通过这些活动，学生不仅能够掌握化学基本概念与原理，还能培养科学探究能力，增强对化学与日常生活联系的认识，特别是通过探讨元素与人体健康的关系，培养学生的健康意识与责任感，为他们未来的化学学习及科学素养的提升奠定坚实基础。本单元教学重点：1.深入理解原子、分子、离子等微观粒子的概念及其特性，这是理解物质构成的基础。2.掌握元素的概念、元素符号的书写与识别，这些是化学学习中的核心概念。3.学会正确书写和解读化学式，理解化学式所表达的物质组成与结构信息，这是化学语言的重要组成部分。 本单元教学难点：1.能从物质组成元素的角度划分单质、化合物和氧化物。2.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，根据化学式进行物质组成的简单计算。
单元学情 学生们在初步接触化学学科时，往往对物质的微观构成充满好奇与探索欲。他们可能对原子、分子等微观粒子的概念感到新奇，但对于如何将这些抽象概念与宏观物质联系起来，以及元素周期表的应用等方面，可能会感到一定的困惑和挑战。此外，学生们在学习化学式的书写、命名及计算时，可能会因为初次接触化学语言而感到不适应，需要更多的练习和实践来巩固知识。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对物质构成奥秘的全面理解。
单元目标 1.在知识与技能层面，能够深入理解构成物质的微观粒子，如原子、分子和离子的基本概念及其特性。掌握元素符号的书写，学会正确书写和解读化学式，理解化学式所表达的物质组成与结构信息，并能够进行基本的化学计算。2.在过程与方法上，培养学生的科学探究能力和实践能力。通过实验探究、讨论交流等教学活动，能够学会运用观察、分析、归纳等方法，理解并掌握化学基本概念和原理。培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，使学生能够从微观角度理解物质的构成和变化。3.在情感态度与价值观方面，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和探索精神。通过这一单元的学习，学生能够认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。同时，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使他们能够在合作学习中共同成长。
达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设、实验探究与学生课堂反馈表现。2.设计课时作业与学生答题正确率的及时分析。围绕单元和主题目标：分层设置单元测试和家庭小实验探究。
单元实施
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 任务活动 当堂检测 课时作业
新授课 2 能结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征；能用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系；能从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。 1.理解分子、原子基本性质和特征；2.能辨析分子、原子的联系和区别。 1.分子2.原子 1、课堂练习2、课本p92习题 校本课时作业
新授课 2 能利用科学家的研究成果认识原子的构成，知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系；认识相对原子质量的含义及其应用；了解离子的形成过程，知道离子与原子的区别与联系。 1.认识原子的构成；2.认识相对原子质量；3.了解离子。 1.原子的结构2.相对原子质量3.离子 1、课堂练习2、课本p92习题 校本课时作业
新授课 2 能认识物质是由元素组成的，识记并正确书写常见元素的名称和符号，结合实例解释元素的含义和元素符号的意义；能对元素进行简单分类， 从物质组成元素的角度划分单质、化合物和氧化物；能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中检索该元素的名称、符号、相对原子质量等信息；能认识自然界中常见元素的分布和元素对人体健康的影响。 1.掌握元素的概念；2.掌握元素符号的书写与识别；3.掌握自然界中常见的元素；4.了解元素与人类健康的关系。 1.元素与元素符号2.自然界中元素的存在3.元素与人体健康 1、课堂练习2、课本p98、p99习题 校本课时作业
新授课 2 能用化学式表示常见物质；能记住常见元素和原子团的化合价，依据化学式书写规则分析物质中元素的化合价；能根据化学式命名常见物质；能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，根据化学式进行物质组成的简单计算。 1.了解化学式；2.学会化学式的书写；3.学会简单化合物的命名；4.学会根据化学式的计算。 1.化学式反映物质的组成2.化学式的书写3.简单化合物的命名4.依据化学式的计算 1、课堂练习2、课本p106、p107习题 校本课时作业
课时设计
课题 3.3物质组成的表示和分析
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节课围绕“物质组成的表示和分析”展开，旨在通过系统的知识讲解和实践练习，使学生能够熟练掌握化学式的书写方法，能够准确表达常见物质的组成。教材深入解析了化合价的本质，并归纳总结了化合价的一些基本规律，帮助学生理解为何不同元素在形成化合物时会遵循特定的比例。通过丰富的实例，引导学生根据化合价规则推导和书写化学式，从而加深对物质微观构成的认识。本节强调根据化学式进行物质组成简单计算的重要性，对于后续化学学习及解决实际问题至关重要。通过本节内容的学习，学生不仅能够提升化学用语的应用能力，还能逐步建立起从宏观到微观、从定性到定量认识物质组成的思维框架。
2.学习者分析 学生目前已初步掌握化学元素及其组成的基础知识，但对物质组成的深入理解和定量分析能力尚待加强。学生可能对化学式的书写有一定的认识，但在运用化合价规则推导复杂化学式时可能感到困难。因此，在教学过程中，需要注重化合价概念的深化和化合价规律的应用，通过逐步引导、实例分析和练习巩固，帮助学生克服畏难情绪，提升对物质组成的表示和分析能力。同时，考虑到学生在逻辑思维和计算能力上的差异，应设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进全体学生的共同进步。
3.学习目标确定 1.能用化学式表示某些常见物质的组成；2.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
4.学习评价设计 课件随堂练习校本课时作业课堂实验
5.学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
【提问】你能写出以下物质的化学符号吗？【展示】图片物质都是由元素组成的，元素可以由元素符号来表示，用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。化学式如何书写？表示哪些意义呢？这节课我们就来研究以上问题。 学生尝试回答问题。 引出本节课内容，激发学生兴趣。
任务二：化学式反映物质的组成
教师活动 学生活动 学习评价
【观念构建】1.定义：用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子。化学式是国际通用的表示物质组成的化学符号。它源于一个基本事实：任何纯净物都有固定的组成。化学式反映了物质的组成情况。一种物质只能用一个化学式来表示。2、 意义（1）由分子构成的物质H2O表示：表示水这种物质。表示1个水分子。表示水由氢元素和氧元素组成。表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。（2）由原子直接构成的物质化学式，和元素符号一致。金属铜、铜原子、Cu元素其他金属和稀有气体也用元素符号来表示它们的组成，如Fe表示金属铁，Ne表示氖气。表示这些物质构成的元素符号也就是它们的化学式。（3）由离子构成的物质氯化钠、NaCl、钠离子：氯离子=1:1 学生听讲学生说出化学式CO2表示的意义。表示二氧化碳这种物质。表示1个二氧化碳分子。表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成。表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。学生能回答出：写出下列符号表示的意义。Cl：①氯元素；②一个氯原子N2：①氮气；②氮气是由氮元素组成的；③一个氮分子；④一个氮分子是由两个氮原子构成的。Fe：①铁元素；②一个铁原子；③金属铁 构建化学式的概念理解化学式的意义，并能举一反三，说出化学式CO2表示的意义。学生能回答出元素符号以及化学式表示的意义，加深学生对化学式的理解。
任务三：化学式的书写
教师活动 学生活动 学习评价
【观念构建】1、单质的化学式：有些单质的化学式直接用组成元素的元素符号表示，如铝的化学式是Al，红磷的化学式是P，氦气的化学式是He。有些单质的化学式用元素符号和数字的组合表示，如氧气的化学式是O2，氮气的化学式是N2。（1）金属和固态非金属：金属单质 钠：Na 铁：Fe 固态非金属单质 碳：C 硫：S（2）稀有气体：氦气：He 氖气：Ne 氩气：Ar（3）气态非金属：氢气：H2 氧气：O2 氮气：N22. 化合物化学式（1）氧化物：一般氧元素符号写在右边，另一种元素符号写在左边。水：H2O 二氧化碳：CO2二氧化锰：MnO2（2）金属元素与非金属元素组成的化合物：一般金属元素符号写在左边，非金属元素符号写在右边。氯化钠：NaCl氧化镁：MgO 氯化钾：KCl注：书写化合物化学式时，要在每种元素符号的右下角用数字标明组成这种化合物的各元素原子的个数比。当组成元素的原子个数比为1时，1省略不写，H2O2等除外。3. 化合价的表示方法 每种化合物中组成元素的原子个数比是一定的。化学家在研究大量的化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元素的化合价。化合物中各元素或原子团的化合价通常标在化学式中各元素符号或原子团的正上方，用“”或“”表示，如 表示五氧化二磷中磷元素的化合价为 。一些元素的常见化合价规律：①在化合物中氢元素通常显＋1价，氧元素通常显－2价；②在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，该非金属元素一般呈正价。③有些元素在不同的化合物中，显示不同的化合价。【任务】标注下列化合物中各元素的化合价。规律：化合价有正负之分，化合物中各种元素化合价的代数和等于零。步骤：（1）符号：正价前、负价后；（2）标价 （3）约简（4）交叉：数字1省略不写。（5）检查：化合物中各元素化合价代数和等于零。口诀：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；铝是正三氧负二，氯负一价最常见；硫有负二正四六，正二正三铁可变；正一二铜二四碳，单质零价永不变。4.原子团：一种或几种元素的原子结合成一个集合体，常作为一个整体参与化学反应，这样的原子集合称为原子团，化学上常用“根”来命名，如氢氧根、碳酸根、硫酸根 等。口诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，正一价的是铵根。常见原子团的化合价根的化合价等于根中各元素化合价的代数和。【概念比较】化合价与离子符号的比较离子：数值在前，正、负号在后，标在右上角。数值为1，省略不写。化合价：数值在后，正、负号在前，标在正上方。数值为1，不能省略。化合价与离子所带电荷的联系：数字相同，正负号相同。 学生能根据名称写出单质化学式。学生能根据名称写出化合物化学式。学生听讲。学生了解常见元素化合价并记忆。学生听讲，完成【学以致用】写出下列物质的化学式。特别需要指出的是，化学式只能表示实际存在的物质的组成。用化合价法则推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义。不能根据元素化合价凭空臆造物质，随意书写化学式。学生记忆口诀。学生讨论，填出以下表格：学生能举出例子： 检验学生对元素符号的掌握是否深刻，学会书写单质的化学式。学生了解化合物的一般类型，学会书写化合物的化学式，了解注意事项。理解元素的化合价，能够正确表示出化合物中元素的化合价。通过实际例子让学生理解化合价的标注方法。能根据知识，讨论协作填写表格，理解原子团的相关概念。比较化合价与离子符号中的数字，加深学生印象，防止记混出错，理解数字表示的意义。
任务四：化学式的命名
教师活动 学生活动 学习评价
含有原子团的化合物命名时，一般不需要读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠（NaOH)、碳酸钙（ CaCO3)、硫酸铝[Al2( SO4)3]等。【应用】写出下列物质的化学式书写步骤：摆位、标价、约简、交叉；如果原子团有多个，应加上括号“（ ）”。 学生能给一下化合物命名 学会简单化合物的命名，提高学生的逻辑思维能力。
任务五：根据化学式进行计算
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【引入】“庄稼一枝花，全靠肥当家”，化肥使农作物增产，过量施肥会造成浪费，并导致严重的环境污染，如何才能较准确的计算化肥的施用量呢？根据化肥的种类，分析营养元素，计算化肥中营养元素的质量。 化学式是人们理解物质的组成和变化最贴切、最丰富的符号，人们常常根据物质化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。计算：水（H2O）中氢元素（H）和氧元素（O）的质量比。m(H) : m(O) =(1×2): 16=3 : 8注意：结果约简成最简整数比。1、化合物中各元素的质量比化合物中各元素的质量比＝“相对原子质量×个数”依次成比例。说明：（1）应指明元素的顺序，元素顺序不同，质量比的数值不同；（2）元素的质量比一般是最简比，计算后应进行约简处理。2.计算化合物中某元素的质量分数（1）质量分数组成物质的某种元素的质量在物质总质量中所占的比，称为质量分数。（2）根据化学式计算化合物中某元素的质量分数化合物中某元素的质量分数 根据物质的化学式，我们还可以确定组成物质的某种元素的质量在物质总质量中所占的比，这种比称为质量分数。质量分数可用百分数表示。碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾（KIO3)。 如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请计算每袋该食盐中碘元素的质量 mg。3、实际应用农业技术人员在研究氮肥的肥效时，需要知道所施氮肥的含氮量；化工生产中对某些产品的质量分析，也常涉及测定其中某种元素的含量。在这些实践活动中，人们常常根据物质的化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。某地氮肥的销售价格为：碳酸氢铵（NH4HCO3) 550元/吨，尿素[CO(NH2)2] 2800元/吨。某农民各用1 000元钱购买两种氮肥，哪种氮肥中氮元素的质量较大？有关化学式计算的其他公式①化合物中某元素的质量 化合物的质量×化合物中该元素的质量分数；②化合物的质量化合物中某元素的质量 化合物中该元素的质量分数。 学生尝试计算：NH4NO3中氮、氢、氧元素的质量比。m(N): m(H):m(O)=(14×2) : (1×4) : (16×3)=7 : 1 : 12注意：某些物质化学式中，同种元素不写在一起的，要注意原子个数。学生尝试计算：CO2中碳、氧元素的质量比。查出C、O元素的相对原子质量： C为12，O为16明确CO2中原子的个数比：碳原子数：氧原子数＝1: 2计算C、O元素的质量比：12: (16×2)=3: 8学生尝试计算：（1）CaCO3中钙元素的质量分数：40%（2）NH4NO3中氮元素的质量分数：35%学生计算：36g水中含有多少克氢元素，多少克氧元素？从分析水的化学式中含氢、氧元素的质量占总质量的比例入手，试着进行计算。学生能回答出：10500g=0.5kg,每袋该食盐中碘元素的质量=0.5kg×20mg/kg=10mg学生能回答出： 根据知识进行计算，学会化合物中的常见计算，提高学生的计算能力以及应用能力。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计校本课时作业
8.教学反思与改进本节课教学通过实例讲解、小组讨论和动手练习等多种方式，有效帮助学生掌握了化学式的书写及化合价规律的应用，学生在推导复杂化学式时表现出较高的积极性和参与度。虽然学生在物质组成的简单计算上有所进步，但在理解化合价本质及灵活应用化合价规则方面仍有提升空间，未来教学中需进一步强化化合价概念的深度解析，设计更多针对性强的练习题，帮助学生巩固知识，提升解决问题的能力。
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