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普罗米修斯
（部编版）四年级
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第7课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认读“斯、惨、盗、驰”等13生字，会写“悲、惨、兽”等14个生字；正确读写“饶恕、屈服、气急败坏”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
整体感知课文内容，梳理课文结构。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二
学习活动
活动流程
子任务一：展开想象话神奇
环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
同学们，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
普罗米修斯
希腊神话
环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。
希腊神话是一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪，分为神的故事和英雄传说两部分。
希腊神话中的每个故事都具有深刻的象征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解，激发内心潜藏的想象力和创造力。
普罗米修斯
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
在古希腊神话中，普罗米修斯是最具智慧的神之一，是最早的泰坦巨神的后代，名字有“先见之明”的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人类带来了火，还教会人类许多知识和技能。
宙斯
环节一：简介豌豆、了解作者和写作背景。
宙斯是古希腊神话中的众神之王、奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙万物的至高无上的主神（在古希腊神话中主神专指宙斯）。人们常用“众神和人类的父亲”“神王”来称呼他，他是古希腊神话诸神中最伟大的神。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
chí
驰
sī
斯
cān
惨
dào
盗
生字我会认
jiān
坚
shù
恕
suǒ
锁
yā
押
zāo
遭
è恶
zàng
脏
fèn
愤
zá
砸
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
造句：上午的心血全被妹妹破坏了，方兰气急败坏地将妹妹训斥了一顿。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
造句：犯了错的人应当受到惩罚。
惩罚：表示惩戒、责罚；处罚。或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
敬佩：敬重佩服。
愤愤不平：形容对不公正的事情感到不满，非常生气。
屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
（1）加一加：熟字加偏旁
忄+参=惨 其+斤=斯 辶+曹=遭
（2）换一换：熟字换偏旁
恶-亚+士=志 还-不+寸=过 驰-马+氵=池
多音字
脏
zàng
zāng
心脏
脏话
当表示“身体内部器官的总称”时，读“zàng”如心脏；。
当表示“不干净”时，读“zāng”如脏话。
多音字
还
hái
huán
还有
归还
表示“仍旧，依然”“更”“再，又”“尚，勉强过得去”“尚且”等时，读hái,如，还是、还有、还好；
表示“回，归”“回报”“归还”等时，读huán,如，还家、还礼、还钱。
写字指导
左右结构：
惨 佩 抗 环 锁 既 狠 愤
上下结构：
悲 兽 坚 著 获
半包围结构：
违
写字指导
狠
获
最后一笔是捺，右部是“艮”,不是“良”。
下部右边是“犬”,不要丢掉一点。
写字指导
违
佩
先写“韦”，中间的横写短。
右部的“巾”上有一横。
环节三：再读课文，整体感知
读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种，然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服，最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。
环节三：再读课文，整体感知
如何划分文章层次。
第一部分
（1-2）：写普罗米修斯冒着生命危险拿取火种，为人类造福。
第二部分
（3—8）：写宙斯要惩罚普罗米修斯，普罗米修斯受尽了折磨，但毫不屈服。
第三部分
（9）：写大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重新获自由。
三
课后作业
课后作业
课后，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
四
板书设计
普罗米修斯
起因：无火 盗火
经过：受罚
结果：获救
板书设计
五
素养评价
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
锁链 败坏 惩罚 敬佩
二、看拼音写词语。
bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò
( ) ( ) （ ）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——（ ） 吩咐——（ ）
敬佩——（ ） 饶恕——（ ）
素养评价
liàn bài chénɡ pèi
悲惨 违抗 收获
凶狠 嘱咐
佩服 宽恕
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第4单元
课题：普罗米修斯
内容分析： 整体感知课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
核心素养目标： 文化自信：认读“斯、惨、盗、驰”等13生字，会写“悲、惨、兽”等14个生字；正确读写“饶恕、屈服、气急败坏”等词语。 语言运用： 正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构。 审美创造：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程：子任务一：展开想象话神奇 环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：同学们，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ 回答:普罗米修斯 今天，我们一起学习课文《普罗米修斯》 他是怎样给人类幸福和光明的。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯。
链接“资料袋”，学生分享查找结果。 1.希腊神话 希腊神话是一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪，分为神的故事和英雄传说两部分。 希腊神话中的每个故事都具有深刻的象征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解，激发内心潜藏的想象力和创造力。 2.普罗米修斯 在古希腊神话中，普罗米修斯是最具智慧的神之一，是最早的泰坦巨神的后代，名字有“先见之明”的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人类带来了火，还教会人类许多知识和技能。 3.宙斯 宙斯是古希腊神话中的众神之王、奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙万物的至高无上的主神（在古希腊神话中主神专指宙斯）。人们常用“众神和人类的父亲”“神王”来称呼他，他是古希腊神话诸神中最伟大的神。 教师过渡：了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.查找资料。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解希腊神话、普罗米修斯、宙斯，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 斯 惨 盗 驰 恕 坚 押 锁 遭 恶 脏 愤 砸 悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获 教师引导：“斯、惨、锁、遭、脏、砸”是平舌音；“驰、恕、兽、著”是翘舌音；“惨、愤、狠”是前鼻音；“抗、脏”是后鼻音；“违”读wéi,不读wěi。 2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 造句：上午的心血全被妹妹破坏了，方兰气急败坏地将妹妹训斥了一顿。 惩罚：表示惩戒、责罚；处罚。或者施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。 造句：犯了错的人应当受到惩罚。 愤愤不平：形容对不公正的事情感到不满，非常生气。 敬佩：敬重佩服。 屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：（1）加一加：熟字加偏旁 忄+参=惨 其+斤=斯 辶+曹=遭 （2）换一换：熟字换偏旁 （3）恶-亚+士=志 还-不+寸=过 驰-马+氵=池 4.指导多音字“脏”“还”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“脏”有几个读音；再出示词语“心脏、脏话”，请学生辨析；最后归纳总结——当表示“身体内部器官的总称”时，读“zàng”如心脏；当表示“不干净”时，读“zāng”如脏话。 请大家查阅字典，看看“还”有几个读音；再出示词语“归还、还有”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“仍旧，依然”“更”“再，又”“尚，勉强过得去”“尚且”等时，读hái,如，还是、还有、还好；表示“回，归”“回报”“归还”等时，读huán,如，还家、还礼、还钱。 5.写字指导 点拨 ： 生字分类 左右结构：惨 佩 抗 环 锁 既 狠 愤 上下结构：悲 兽 坚 著 获 半包围结构：违 “狠”的最后一笔是捺，右部是“艮”,不是“良”。 “获”下部右边是“犬”,不要丢掉一点。 “违”先写“韦”，中间的横写短。 “佩”右部的“巾”上有一横。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 掌握识字方法 学习多音字 学生写字
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
1.读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？ （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。 （2）小组之间合作交流。 （3）小组代表汇报。 预设：课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种，然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服，最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。 2..如何划分文章层次。 小组交流，归纳各部分内容段落大意。 第一部分（1-2）：写普罗米修斯冒着生命危险拿取火种，为人类造福。 第二部分（3—8）：写宙斯要惩罚普罗米修斯，普罗米修斯受尽了折磨，但毫不屈服。 第三部分（9）：写大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重新获得自由。 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。 学生默读。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文，
课堂总结： 通过本课的学习，我们深深地感到普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！
作业布置： 课后，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来讲故事。
板书设计： 普罗米修斯 起因：无火 盗火 经过：受罚 结果：获救
评价量表（或评价设计）：
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 锁链 败坏 惩罚 敬佩 二、看拼音写词语。 bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) （ ） 三、写出下列词语的近义词。 凶恶——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饶恕——（ ） 参考答案 一、 liàn bài chénɡ pèi 二、悲惨 违抗 收获 三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕
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