(共48张PPT)
（牛津深圳版）六年级
上
Unit 11 Trees
Listen and say & Culture corner
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Look and say
What are they
Warm-up
01
Look and say
What are they
Warm-up
01
Look and say
What are they
Think and share
What are they made of
Lead in
02
Lead in
02
Trees are important to all of us. We can’t live without trees. Why Peter and Joe are talking about it. Let’s listen and say.
Presentation
03
What are they talking about
Presentation
03
Presentation
03
Listen and say
I like trees. They make our city beautiful.
Presentation
03
Listen and say
Yes. They’re important. We get a lot of things from trees.
Presentation
03
Listen and say
We get fruit from trees.
Presentation
03
Listen and say
We also get wood from trees. We use wood to make pencils, desks and chairs.
Presentation
03
Listen and say
We use wood to make paper too.
Presentation
03
Listen and say
Trees can keep the air clean. They can cool the air too.
Presentation
03
Listen and say
Really That’s wonderful! We should plant more trees.
Read and answer
Presentation
03
Why does Peter like trees
Because they make the city beautiful.
Read and answer
Presentation
03
Why does Joe think trees are important
Because we get a lot of things from trees.
Read and answer
Presentation
03
What do we use wood to
We use wood to make
pencils, desks and chairs.
Read and answer
Presentation
03
What can trees do
Trees can keep the air clean and cool the air.
Presentation
03
We get wood from trees.
get 动词，意为“得到；获得”。
from 介词 ，意为“从……”。get …from… 从……获得……
e.g. I get a nice book from my sister.
Presentation
03
We use wood to make pencils.
use在这里作动词，意为“用；使用”；make也作动词，意为“制作；做”。
use…to make… 用……制作……
e.g. We use the cloth to make clothes.
Presentation
03
They can cool the air too.
cool /ku l/ adj. 凉爽的；酷的
e.g. That's a cool hat. 那是一顶很酷的帽子。
A cool breeze make the heat bearable.
一阵凉爽的微风使得炎热可以忍受。
Presentation
03
We use wood to make pencils, desks and chairs.
wood /w d/ n. 木头；木材
e.g. Their dishes were made of wood.
他们的盘子是用木头制成的。
cool
Practice
04
wood
Practice
04
get … from …
Practice
04
use … to …
Practice
04
I like trees.
They____________________.
Practice
04
Look, listen and complete
make our city beautiful
Yes. They’re _________. We _____a lot of things ____trees.
Practice
04
Look, listen and complete
important
get
from
We get ______from trees.
Practice
04
Look, listen and complete
fruit
We also get _____from trees. We ____wood ____make pencils, desks and chairs.
Practice
04
Look, listen and complete
wood
use
to
We use wood to make _________too.
Practice
04
Look, listen and complete
paper
Trees can ________________. They can _____________too.
Practice
04
Look, listen and complete
keep the air clean
cool the air
_______ That’s wonderful! We ______plant more trees.
Practice
04
Look, listen and complete
Really
should
Read and complete
Practice
04
Peter and Joe are making a poster. Help them complete it.
Trees help us in many ways.
We get __________ and _________ from trees.
Trees make our city ___________.
Trees can keep the air _________.
Trees can _______________ too.
Let’s plant more trees!
fruit
wood
beautiful
clean
cool the air
Read and complete
Practice
04
Peter and Joe are making a poster. Help them complete it.
Trees are important in our life.
We should plant more trees!
Come and help us plant more trees!
Let’s plant more trees!
Culture corner
Practice
04
Let’s learn more
Practice
04
Practice
04
Role-play the passage with your partner.
1. People ______ food ________land.
A.get; from
B.have; from
C.get; into
A
Practice
04
2. _______can keep the air clean and fresh
A.Water
B.Air
C.Trees
C
Practice
04
3.—The weather is hot here.We can go swimming!
—Really That’s__________.
A.wonderful
B.great
C.terrible
A
Practice
04
4. The trees can ________our city beautiful.
A.made
B.make
C.making
B
Practice
04
Summary
05
Words:
wood, cool
Phrases:
get … from …, use … to …
Sentences:
We get wood from trees.
We use wood to make pencils. That's wonderful!
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Talk about trees with your partners.
Choose to do:
1. Learn more about trees on the Internet or books.
Thanks!
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Unit 11 Trees 单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 11 教材页码 P74-79
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”主题范畴，话题是“Trees” 谈论树木在我们日常生活中的重要作用以及植物的意义话题。本单元的主要学习内容是：Listen and say通过Peter和Joe的对话，引入关于树木在我们日常生活中的作用的讨论，学习单词wood, cool；运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途；Look and learn部分通过图文结合的形式学习单词：match；Read a story部分《大树和小鸟》的故事，学习了单词：hurt, fresh, plant，学习这些单词和短语：have to, miss, cut ... down, look for的发音、书写、中文释义及使用方法；Think and say部分，通过本单元对树木话题的讨论，学习问答木头的用处，了解生活中的哪些物品是由木头制成的； Learn the sounds部分学习字母组合tr, dr的发音规律，拼读简单的单词；通过Culture corner部分了解中国的植树节和澳大利亚的植物节的相关内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级上册Module 4 The natural world第二单元，谈论树木在我们日常生活中的重要作用以及植物的意义话题。本单元重点在于能运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途。通过学习，帮助学生更好的认识树木、自然资源和周围环境。注重人与自然的和谐，拓展视野，丰富经历，提高人文素养。 2.纵向知识关联： 功能：描述、介绍。 话题：谈论树木在我们日常生活中的重要作用以及植物的意义。 语言知识： 5AUnit 11 WaterWe use water to wash our hands.6AUnit 10 AirTrees keep the air clean.
3.横向知识关联： 从话题上来看，与五年级上册10-12单元所讲均为人与自然相关话题，所以对学生来说并不陌生；从句型方面，学生已经在五年级上册 Unit 11 Water 一课中学习了We use ... to ...核心句型。在刚刚结束的六年级上册Unit 10 Air一课中也学习过句型Trees keep the air clean，因此他们具备一定的语言知识基础，同时对于人类与自然的关系已经有了一定的理解。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 从话题上来看，与五年级上册10-12单元所讲均为人与自然相关话题，所以对学生来说并不陌生；从句型方面，学生已经在五年级上册 Unit 11 Water 一课中学习了We use ... to ...核心句型。在刚刚结束的六年级上册Unit 10 Air一课中也学习过句型Trees keep the air clean，因此他们具备一定的语言知识基础，同时对于人类与自然的关系已经有了一定的理解。 3.能力水平： 本课时的教学对象是六年级学生，学生年龄为11-12岁，他们活泼好动，爱表现。求知欲强，有很强的新知识接受能力，经过五年英语的学习，他们对英语知识有一定的积累，所以他们在语言表达上会更加有深度。六年级学生的注意力的持久性增强，并且有了自主学习与合作学习的意识，所以通过适当的课堂活动就能够让他们保持高涨的学习热情。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： （1）学生能掌握核心词汇：wood, cool, match, miss；核心短语：have to, look for, cut ...down。 （2）学生能理解和运用核心句型：We get ... from...表明物品来源； We use ... to...说明物品的用途。 （3）学生能同过学习tr，dr的发音规律，正确拼读出符合规律的单词。 （4）通过了解人类破坏树木的不当行为，能树立环保意识，认识到节约资源、保护环境的重要性。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 4 Unit 11 Trees 本部分学习的核心语言是学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途。本文段内容是通过Peter和Joe的对话，引入关于树木在我们日常生活中的作用的讨论，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Peter和Joe的对话，引入关于树木在我们日常生活中的作用的讨论，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We get wood from trees.
We use wood to make pencils. That's wonderful!
二、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇wood, cool；
2. 学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型“We get ... from ...”描述如何从大自然获取资源；运用句型“We use ... to ...”描述物品的用途 1.Warm up Look and say What are they 出示图片，组织学生看图片，回答问题。 What are they made of 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 2.Lead in 树木对我们来说是非常重要的，我们生活中不能离开树木，为什么呢？Peter和Joe正在讨论这个问题，我们一起看一看，说一说。 3. Presentation Look and Think What are they talking about 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say 树木对我们来说是非常重要的，为什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn We get wood from trees. get 动词，意为“得到；获得”。 from 介词 ，意为“从......”。get ...from... 从......获得...... e.g. I get a nice book from my sister. We use wood to make pencils. use在这里作动词，意为“用；使用”；make也作动词，意为“制作；做”。 use...to make... 用......制作...... e.g. We use the cloth to make clothes. They can cool the air too. cool /ku l/ adj. 凉爽的；酷的 e.g. That's a cool hat. 那是一顶很酷的帽子。 A cool breeze make the heat bearable. 一阵凉爽的微风使得炎热可以忍受。 We use wood to make pencils, desks and chairs. wood /w d/ n. 木头；木材 e.g. Their dishes were made of wood. 他们的盘子是用木头制成的。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动大声跟读，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生学生能否正确完成听说任务，发现问题及时提供帮助。 教师根据学生掌握核心语言的情况，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答与交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Read the words loudly. 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度。 Look, listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文填空。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能和口语表达能力。 Read and complete Peter and Joe are making a poster. Help them complete it. 组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Culture corner 出示图片和内容，了解中国的植树节和澳大利亚的植树节的日期是不同的。 Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习关于植树节的更多内容。 Role-play 出示图片，组织学生根据图片，分角色扮演对话内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑记忆和口语表达能力和小组合作能力。 教师观察学生掌握词汇的情况，给予指导与鼓励 教师观察学生掌握词汇的情况，给予指导与鼓励， 教师观察学生完成任务的情况，根据学生表现给予指导与反馈 注重相关文化背景的拓展延伸，让学生理解更多的文化背景差异。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示与指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 通过习题设置巩固复习本节要点词汇句型 1. Let’s play Choose the correct answer 出示问题和图片，播放课件动画，选出正确的选项。巩固复习本节课重点内容的同时，考查学生对本节课重点语法内容的理解和掌握程度。 2.Summary Words: wood, cool Phrases: get ... from ..., use ... to ... Sentences: We get wood from trees. We use wood to make pencils. That's wonderful! 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Talk about trees with your partners. Choose to do: 1. Learn more about trees on the Internet or books. 引导学生积极参与互动和交流，观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
