11.《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计
一、学情分析
三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标
（一）了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
（二）感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（三）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、教学重点
（一）感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（二）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
四、教学难点
（一）感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（二）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
五、课时安排
本课共2课时，本节课为第2课时。
六、教学过程
（一）游戏导入
同学们，通过上节课的学习，同学们学到了不少知识，老师想来考察你们的掌握情况。下面我们进行一个闯关游戏。
第一关，出示词语。
我们开火车来认词语。
第二关，听写三个易错词语，适时指导。
【设计意图：游戏导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能了解孩子的掌握情况。】
（二）整体感知，初步感受
1.通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，请你化身小导游，向游客简单介绍赵州桥？（学生结合提示自由发言。）
“亲爱的游客朋友们大家好，我是这次游览活动的导游 ，现在就由我为大家进行解说。
大家请看，我们看到的这座桥叫 ，又叫 。它位于 。它是 朝的石匠 设计和参加建造的，到现在已经有 年了。这座桥不但 ，而且 。”
2.通过小导游的介绍，我知道了赵州桥不仅历史悠久，还有着坚固、美观的特点。那么课文哪一段着重介绍赵州桥的坚固呢？（学生回答）
让我们再一次走进课文，读一读课文的第2自然段，请你边读边找出让你感受到赵州桥“坚固”这个特点的词语或句子？ （生自由读课文）
【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】
3.感受赵州桥的“坚固”
（1）有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。
你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。这么雄伟的桥一定非常坚固。
【设计意图：放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用出示赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】
（2）你还从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）
老师这里有一则新闻稿，相信同学们听了之后一定会有更深的体会。
在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
（3）体会设计的巧妙
那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？
“大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。
赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。”
（4）这样的设计怎么样？
引导学生通过朗读,读出赞美之情。提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。
通过讨论，我们感受到了赵州桥非常坚固。下面请同学们自由朗读课文第二自然段，通过你的读，让别人也感受到赵州桥的坚固。
【设计意图 了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】
4.欣赏赵州桥的“美观”
（1）赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）
（2）我们知道第3自然段介绍了赵州桥“美观”的特点。
那么作者是怎样围绕赵州桥“美观”这个意思把这段话写清楚的呢？
请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）
（3）生谈感受，教师引导。
抓住事物的典型特征（精美图案）
总分结构，排比句式（有的……有的……还有的……）
发挥想象，用词恰当，观察细致。
就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（自由读）
5.拓展练习、读写结合
学校生活中我们也有许多活动呢（出示图片），请大家仔细观察，这些孩子在做什么？有怎样的特点？ （学生仿照课本句式描述）
“下课铃声一响，校园就热闹起来了。
有的 ；有的 ；还有的 。”
【设计意图：寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】
6.创设情境。小导游，最后请你向游客详细介绍赵州桥，结束这次的旅行吧！
（1）先同桌互相练习介绍。（注意你的同桌讲述时是否用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词。）
（2）语句连贯，态度自然大方。
7.同学们，赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，赵州桥不愧是我国宝贵的历史文化遗产。
拓展延伸：你还知道我国哪些宝贵的历史文化遗产？请你搜集相关资料，课下我们大家交流并进行成果展示。期待你的精彩表现！
【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时搜集我国历史文化遗产相关资料，一定能更好地激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】
七、板书设计
11、赵州桥
坚固：雄伟、设计、创举、世界闻名
观察细致、用词恰当、想象丰富
美观： 抓住事物典型特征
总分结构、排比句