【核心素养目标】Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-2d 教学设计 人教英语九年级全册

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名称 【核心素养目标】Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-2d 教学设计 人教英语九年级全册
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文件大小 218.8KB
资源类型 试卷
版本资源 人教新目标(Go for it)版
科目 英语
更新时间 2024-10-23 20:02:22

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit4 I used to be afraid of the dark.Period I Section A 1a-2d
单元话题 How we have changed 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 自我认识,自我提升
主题意义 正视成长变化,不断自我完善,让学生注意到自身在成长过程中发生的变化。同时让学生意识到,在成长的过程中,我们需要不断进行自我完善、自我提升。
语篇分析 what 1a-1c既巩固和复习学生已学的有关表示人物的性格和相貌的词汇,又通过听说活动导入used to这一语言结构,并借助主题图创设的语境,模拟生活情景,引导学生开展初步的对话操练。1b该听力材料包含三段对话,均为好久不见的同学再次见面,感叹对方外貌上的变化。活动2a~2d向学生介绍更多描述性格的形容词,并通过倾听关于人们今昔变化的对话,让学生体会used to在真实的日常交际中的运用,进而理解其功能意义。该课内容贴近学生生活,在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。2a,2bPaula和Steve是初中同学,两人再次见面,Steve惊讶于Paula性格上的改变。Paula曾经十分内向,现在却开朗活泼。2d对话Alfred和Gina去参加同学聚会,他们发现三年不见,小学同学Billy无论是外貌还是性格都发生了巨大的变化。
why 让学生关注到成长给人带来的外貌上的改变。引导学生关注到,在成长过程中除了外貌,一个人的性格也会发生变化。通过阅读,学生能够从外貌和性格两方面描述一个人的变化,同时能够思考为什么一个人会发生这样的变化。
how 文体:对话,插图。结构:三段听力材料通过对比的手法呈现了主人公在外貌上的变化。语言:1b三段听力材料通过对比的手法呈现了主人公在外貌上的变化。在描述主人公过去的样貌时,对话使用了used to结构:you used to be short; you used to wear glasses; you used to have short hair; you used to be really tall; it (hair) used to be red and curly.在描述主人公现在的样貌时使用了一般现在时:Now, I’m tall. / You’re taller than me now. / And it’s (hair) straight.同时,对话还复习用于描述外貌的形容词:short, tall, blonde, straight, curly.2a&2b这段对话主要使用一般过去时描述Paula曾经的性格特点:were always silent in class; wasn’t very outgoing; were always friendly。在展现性格变化时,Paula通过“举例子”让自己的性格反差表现得更强烈。例如,她形容以前的自己是:was never brave enough to ask the teachers any questions。现在的Paula十分活跃,例如:more interested in sports; play soccer almost every day; on a swim team。 这些事例可以让人更深刻地感受到Paula的变化,也让对话更饱满。此外,这段对话还复习了描述人物性格特征的形容词:quiet, silent, brave, friendly, active。2d 对话从外貌和性格两方面谈论了Billy的变化。对话用used to结构+一般过去时描述了过去Billy的样貌和性格:used to be thin and wear glasses; used to be shy and quiet; face always turned red when talked to girls; reading in the library every day。对话用一般现在时描述了Billy现在的样貌和性格:big and strong; so popular; lots of girls around him。这段对话是对Section A 1b及2a-2b语言点的综合运用。
学情分析 已有基础 在学习本单元之前,九年级学生已经学习过一些表示人物的外貌和性格的词汇和句型。对于本课时的学习内容,大部分学生已经有了一定的学习基础。而且谈论性格外貌的变化贴近学生生活,是学生比较感兴趣的话题,这是学习本课的优势。
存在问题 但由于学生的自觉性差,很少自觉地复习预习,学过的词汇句型可能已经不再熟悉,还有相当一部分学生英语学习基础薄弱,在英语学习中出现这样或那样的困难,对英语学习失去信心和兴趣。
发展需求 1.理解、掌握和运用描写外貌、个性和爱好的生词和短语;理解、掌握和运用used to结构。2.能够运用used to描述过去的经历。3.通过新旧对比,领悟人生转折和把握命运的方法。
发展途径 1.预先翻看、复习七年级下册和八年级的相关内容,并完成1a的活动。2.通过听读输入和说写输出,训练词汇和句型,在小组对话和同桌对话中夯实所学。3.通过听关键词获取信息的能力,边听录音边记录关键信息。4积极鼓励,善于启发,乐于激发学生的兴趣并辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计,引导学生深人语言实践,渗透学法指导进而引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.熟练掌握以下词汇和短语: humorous, silent, helpful, from time to time, score,brave,straight,curly,black,blonde,short,tall,shy,outgoing,quiet,funny,friendly, serious,used to。2. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情;发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。2.通过预测和抓关键词,能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节,进行文章的复述。3.能听懂介绍某人过去是什么样子的句子或对话;能用“used to”谈论自己或他人过去是什么样子。能掌握本课时出现的新词汇,能听懂今昔对比“…used to… . But now ….”的句型表达。
思维品质 1.掌握如何描述过去人们的外表和性格,思考在今后的生活中如何变得更好。2.通过课堂活动的体验,能创造性地表达自我,提高跨文化交际意识,提升对家庭的归属感。
文化意识 1.通过今昔对比,让学生学会观察同一个事物或者人以前和现在的变化,让学生更加关注身边的美好事物。2.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。3.通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化,回忆过去的时光,增进同学之情。
教学重点难点 1.掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2.学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型:I used to… 3.发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Enjoy a video and answer a question .2.Show pictures of different people.Ask the students to look at the pictures and describe people's personality主语+be +heavy\thin\of medium build.主语+be +tall\short\ of medium height主语+have\has +……头发主语+have\has+特征主语+wear(s)+glasses\clothes 根据视频,思考问题,回答问题。观察图片,回忆已学过的描述人物相关词汇。 通过观察图片和问答,导入话题,为下一步和过去的外貌进行对比作铺垫。
Step 2Pre-listening Learn the new words humorous ,silent ,helpful ,from time to time,scoreWork on 1aT asks Ss to look at the chart in 1a, then discuss with group mates. Try to fill in the chart with words to describe people. Appearance : ... Personality; ... 讨论并描述人物。请几个同学回答,并且让其他的学生做补充。 通过已学内容的图片,引导学生进行回顾,整合单元所学描述外貌与性格的形容词。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累。
Step 3While-listening Work on 1bT: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends. What did his friends use to like Listen and fill in the blanks. 1. Mario used to be ___. He used to wear ___.2.Amy used to be___. She used to have___ hair.3.Tina used to have ______ and ______ hair. 2.Play the recording for the Ss to listen. 3.Ss listen and try to fill in the blanks with the right words. 4. Play the recording again. Let Ss check their answers.Work on 1c1.Look at the picture in 1a and make conversations in pairs. 2.Ss work in pairs to ask and answer the appearance about Mario, Amy and Tina. 3. Let some pairs ask and answer in pairs. Work on(2a~2b) Work on 2a: T: Paula has changed a lot in the past few years. Do you want to know what she used to be Look at the words in 2a. Let some Ss read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.Let the students read the sentences in 2b individually.Then listen and complete the chart in 2b.They should be given enough time to complete it. 听录音,抓取关键词,补全所缺单词完成句子。结对练习对话,完成1c。学生先看题目要求,再听录音并完成2a check任务。先浏览2b信息并根据2a勾画单词作出答案预测,听第二遍,完成2b填词任务。 通过让学生提取和处理相关信息,完成相应的听力任务,达到提高学生听力技能、技巧的目的。进行口语输出,巩固目标语言。通过让学生提取和处理相关信息,完成相应的听力任务,达到提高学生听力水平的目的。
Step 4Post-listening Work on 2cAsk students to make conversations in pairs,using the information in 2a and 2b. Role-play the conversation in 2dT:Boys and girls,we know people have differences between the past and now.Now let's read the conversation in 2d fast and get the main idea of it.(1)Read for the main idea of 2d.(2)Let students answer the questions.Then let students read them loudly in pairs.Last,let them ask and answer in pairs in front of the class without looking at the books.(3)Use flash player to help the students to listen and repeat.Then ask students to practice the conversation for some minutes.Ask some pairs to go to the front of the classroom and perform it to the whole class. 学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。阅读回答问题,自由结合对话。 进行初步的语言实践,鼓励学生大胆开口,巩固所学的功能句型。通过略读和细读,培养学生获取主旨大意和利用关键信息处理细节问题的能力;学生两人一组大声朗读、互相问答,提高了口语表达能力。
Step 5Language Points T explains knowledge points.1. humorous adj. 有幽默感的;滑稽有趣的humor (幽默) + -ous → 有幽默感的2. silent adj.不说话的;沉默的silent adj. → silence n. 沉默3. helpful adj. 有帮助的help n. (帮助) + -ful → helpful adj. 有帮助的 4. I used to be afraid of the dark. used to结构意为“过去经常;以前常常”,表示过去的习惯性动作或经常性状态,可用于各种人称,后接动词原形。 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子,学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.一、根据首字母或汉语提示完成句子1.He used to get good s    in the final exam. 2.I want to be a    h person to my country when I grow up. 3.Our English teacher is quite h   . 4.Though he has a good a   ,he can’t do things well. 5.My friend used to do things in the s    way. 检测学生知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Key words and phrases: humorous, silent, helpful, score, from time to time, used to…Key sentences:Did Mario use to be short Yes, he did. He used to be really short.What’s he like now He’s tall now.Paula used to be really quiet.I know. She was always silent in class. 总结他们在这堂课上学到的东西。 培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Make an English speech about changes of your family members in appearance, personality and hobbies.Level B : Read the tapescripts of 1b & 2b and recite the conversation of 2d. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策,重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit4 I used to be afraid of the dark.Period Ⅰ Section A1a~2dNew words:humorous, silent, helpful, from time to time, score Key sentences:A:Did Mario use to be short B:Yes,he did.He used to be really short.A:What's he like now B:He's tall now.
Teaching Reflection: 本节课为听说课,通过图片和多媒体展示,引出各种活动,鼓励学生积极发言,提高他们的口语能力,引出本单元的话题,学生对这个话题比较感兴趣,调动了学生的积极性。对于听力部分,采用听前、听中和听后活动的教学模式,听之前都做了相关的渗透与铺垫,有利于学生快速准确地捕捉听的信息,同时渗透方法指导之如何快速记下所捕捉到的信息,有利于培养学生学习英语的良好习惯和英语学习能力的提升,从而深层次、踏实地落实课标要求。在英语教学过程中,教师应尽量鼓励学生参与讨论,不要过分强调正确答案。这不仅可以拓宽学生的思维空间,有助于创造性思维能力的发展,还可以帮助学生掌握所使用的语言。
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