江苏省沛县杨屯中学苏教版九年级语文下册 第13课《曹刿论战》（导学案，无答案）
文档属性
| 名称 | 江苏省沛县杨屯中学苏教版九年级语文下册 第13课《曹刿论战》（导学案，无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-01 19:46:48 | ||
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文档简介
沛县杨屯中学九年级语文助学案
课题：《曹刿论战》一课时 人教版 九年级 李旻
教学目标：
1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
教学重点：
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
课前预习：
一、给下列加点字注音
曹刿() 又何间焉() 肉食者鄙( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( )
登轼而望之() 吾视其辙乱() 夫战，勇气也( ) 望其旗靡()
二、重点词解释：
齐师伐我—— 又何间焉——
肉食者鄙—— 衣食所安——
小惠未徧—— 牺牲玉帛——
神弗福也—— 小大之狱——
忠之属也—— 可以一战——
公将鼓之—— 公将驰之——
彼竭我盈—— 故克之——
三、文学知识
１、作者及出处：
本文选自《》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
２、历史背景：
春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
教学过程：
情境设置，导入新课
检查预习，了解预习情况
整体感知，把握课文掌握情况
熟读课文，初步理解课文内容。
学习新课，探究问题
指名读课文第一节，说说这一节写了什么内容。
鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，
2、内容梳理
A、提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质
明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
B、提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢 曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。
C、提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件
明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信 ( http: / / www.21cnjy.com )赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
五、总结回顾
本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
六、拓展练习
1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如 ( http: / / www.21cnjy.com )巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。
2．解释下列加点的词浯。
A、牺牲玉帛 作出牺牲
B、小大之狱 越狱逃跑
C、虽不能察必以情 以情动人
D、忠之属也 忠于人民
3、读课文第一节，完成下面的问题：
①战争的时间、国家？
②表现战争性质的句子？
③庄公的态度？
④刿请见的原因？
直接原因－
根本原因－
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？
⑥刿分析战前准备“何以战”刿否定了什么作法？
⑦肯定了什么作法？
⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？
沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名
课题：《曹刿论战》 二课时 人教版 九年级 李旻
教学目标：
1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
教学重点：
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
教学过程：
复习第一节
研读赏析课文
1．研读课文第二段。
(1)学生翻译第二段，其余同学评点。
强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。
(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出 ( http: / / www.21cnjy.com )战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
2．研读课文第三段。
(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。
强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。
(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
(3)学生齐读第三段，背诵。
三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色
1．关于人物塑造
(1)关于曹刿
课文集中体现了曹刿 ( http: / / www.21cnjy.com )作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
(2)关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见 ( http: / / www.21cnjy.com )识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄 ( http: / / www.21cnjy.com )公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。
综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
(3)关于比照映衬
作者巧妙地运用比照映衬的手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
2．关于详略
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。 ( http: / / www.21cnjy.com )详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
四、巩固练习，拓展延伸。
（一）重点句式及词语：
1、判断句式：
①忠之属也。
②夫战，勇气也。
③夫大国，难测也。
2、古今异义的实词：
古 今
间：
牺牲：
狱：
可以：
三、 重点句翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名
课题：《曹刿论战》 三课时 人教版 九年级 李旻
教学目的：
1、 总结本文写作特点，重点句式及词语。
2、 完成课后练习。
教学重点及难点：同上
教学过程：完成下列练习
【基础知识自主学习】
一、在括号中解释加点词的意思。
①齐师伐我( ) ②又何间焉( )
③肉食者鄙 () ④牺牲玉帛()
⑤小信未孚() ⑥大小之狱 ()
⑦可以一战() ⑧齐师败绩()
二、用变双音词的办法解释下面的词。
①伐( ) ②将( ) ③请( )
④谋( ) ⑤惠( ) ⑥必( )
四、对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是( )
A.“小惠未徧”的“徧”同“遍”。 B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。 D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是( )
A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。
B.小惠未徧，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
比较阅读
甲：十年春，齐师伐我。公将 ( http: / / www.21cnjy.com )战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙：嗟夫!予尝求古仁人之 ( http: / / www.21cnjy.com )心，或异二者为之，何哉 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫!微斯人，吾谁与归
1.甲文在写法上主要运用了描写。乙文运用的主要表达方式是。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )
A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后
C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民
3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )
A.何以战 B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归
4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略 ( http: / / www.21cnjy.com )思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是。
5.乙文中文末划曲线句子所表达的作者的思想感情是( )
A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“”。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 乙文中“或异二者之为”的 “二者”指的是。
8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
【理解运用探究学习】
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
1.正确的一项是( )
A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。
D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是( )
A.为女杀彘——杀猪给你吃。 B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。 D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是( )
A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
教（学）后感：
教（学）后感
课题：《曹刿论战》一课时 人教版 九年级 李旻
教学目标：
1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
教学重点：
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
课前预习：
一、给下列加点字注音
曹刿() 又何间焉() 肉食者鄙( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( )
登轼而望之() 吾视其辙乱() 夫战，勇气也( ) 望其旗靡()
二、重点词解释：
齐师伐我—— 又何间焉——
肉食者鄙—— 衣食所安——
小惠未徧—— 牺牲玉帛——
神弗福也—— 小大之狱——
忠之属也—— 可以一战——
公将鼓之—— 公将驰之——
彼竭我盈—— 故克之——
三、文学知识
１、作者及出处：
本文选自《》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
２、历史背景：
春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
教学过程：
情境设置，导入新课
检查预习，了解预习情况
整体感知，把握课文掌握情况
熟读课文，初步理解课文内容。
学习新课，探究问题
指名读课文第一节，说说这一节写了什么内容。
鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，
2、内容梳理
A、提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质
明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
B、提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢 曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。
C、提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件
明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信 ( http: / / www.21cnjy.com )赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
五、总结回顾
本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
六、拓展练习
1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如 ( http: / / www.21cnjy.com )巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。
2．解释下列加点的词浯。
A、牺牲玉帛 作出牺牲
B、小大之狱 越狱逃跑
C、虽不能察必以情 以情动人
D、忠之属也 忠于人民
3、读课文第一节，完成下面的问题：
①战争的时间、国家？
②表现战争性质的句子？
③庄公的态度？
④刿请见的原因？
直接原因－
根本原因－
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？
⑥刿分析战前准备“何以战”刿否定了什么作法？
⑦肯定了什么作法？
⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？
沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名
课题：《曹刿论战》 二课时 人教版 九年级 李旻
教学目标：
1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
教学重点：
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
教学过程：
复习第一节
研读赏析课文
1．研读课文第二段。
(1)学生翻译第二段，其余同学评点。
强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。
(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出 ( http: / / www.21cnjy.com )战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
2．研读课文第三段。
(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。
强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。
(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
(3)学生齐读第三段，背诵。
三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色
1．关于人物塑造
(1)关于曹刿
课文集中体现了曹刿 ( http: / / www.21cnjy.com )作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
(2)关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见 ( http: / / www.21cnjy.com )识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄 ( http: / / www.21cnjy.com )公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。
综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
(3)关于比照映衬
作者巧妙地运用比照映衬的手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
2．关于详略
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。 ( http: / / www.21cnjy.com )详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
四、巩固练习，拓展延伸。
（一）重点句式及词语：
1、判断句式：
①忠之属也。
②夫战，勇气也。
③夫大国，难测也。
2、古今异义的实词：
古 今
间：
牺牲：
狱：
可以：
三、 重点句翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名
课题：《曹刿论战》 三课时 人教版 九年级 李旻
教学目的：
1、 总结本文写作特点，重点句式及词语。
2、 完成课后练习。
教学重点及难点：同上
教学过程：完成下列练习
【基础知识自主学习】
一、在括号中解释加点词的意思。
①齐师伐我( ) ②又何间焉( )
③肉食者鄙 () ④牺牲玉帛()
⑤小信未孚() ⑥大小之狱 ()
⑦可以一战() ⑧齐师败绩()
二、用变双音词的办法解释下面的词。
①伐( ) ②将( ) ③请( )
④谋( ) ⑤惠( ) ⑥必( )
四、对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是( )
A.“小惠未徧”的“徧”同“遍”。 B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。 D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是( )
A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。
B.小惠未徧，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
比较阅读
甲：十年春，齐师伐我。公将 ( http: / / www.21cnjy.com )战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙：嗟夫!予尝求古仁人之 ( http: / / www.21cnjy.com )心，或异二者为之，何哉 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫!微斯人，吾谁与归
1.甲文在写法上主要运用了描写。乙文运用的主要表达方式是。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )
A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后
C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民
3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )
A.何以战 B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归
4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略 ( http: / / www.21cnjy.com )思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是。
5.乙文中文末划曲线句子所表达的作者的思想感情是( )
A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“”。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 乙文中“或异二者之为”的 “二者”指的是。
8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
【理解运用探究学习】
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
1.正确的一项是( )
A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。
D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是( )
A.为女杀彘——杀猪给你吃。 B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。 D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是( )
A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
教（学）后感：
教（学）后感