第6课《散步》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《散步》教学设计
一、教材分析
《散步》是七年级上册语文教材中的一篇散文，作者莫怀戚。文章以 “散步” 这一生活小事为线索，展现了一家三代人之间浓浓的亲情和中华民族尊老爱幼的传统美德。
课文语言简洁质朴，意境优美，通过对人物的语言、动作、心理等方面的描写，生动地刻画了人物形象，表达了深刻的主题。文章篇幅短小，却蕴含着丰富的情感和人生哲理，具有很高的文学价值和思想价值。
二、学情分析
七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对生活充满热情，对亲情有一定的感受和理解。但是，由于年龄和生活阅历的限制，他们对亲情的理解可能还比较肤浅，对文章中所蕴含的深刻主题可能需要教师的引导和启发。
此外，七年级的学生在阅读理解和写作表达方面还需要进一步提高。他们可能在分析人物形象、理解文章主题等方面存在一定的困难，需要通过课堂教学和练习来加强。
三、教学目标
知识与技能目标
掌握本课的生字词，理解重点词语的含义。
有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
分析人物形象，理解文章的主题。
过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
感受亲情的温暖，培养学生尊老爱幼的传统美德。
引导学生珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
四、教学重难点
教学重点
分析人物形象，体会亲情的温暖。
理解文章的主题，感悟中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学难点
理解文章中一些含蓄的语句，体会其深刻含义。
引导学生将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合。
五、设计理念
以学生为主体，注重学生的情感体验和思维发展。通过引导学生朗读、讨论、分享等活动，让学生积极参与课堂，深入理解课文内容，体会作者的情感。
注重文本解读，引导学生从语言文字中感受作者的情感和思想。通过对课文中的细节描写、人物语言和行为的分析，让学生体会亲情的温暖和传统美德的价值。
联系生活实际，引导学生将课文中的情感和价值观与自己的生活相结合。通过分享自己的家庭故事、讨论家庭问题等活动，让学生更加深刻地体会亲情的重要性，增强家庭责任感。
培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力。通过朗读课文、分析人物形象、赏析语言等活动，让学生感受语文的魅力，提高语文综合素养。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
师：同学们，家是我们最温暖的港湾，亲情是我们最珍贵的财富。在我们的生活中，有许多平凡而又美好的瞬间，比如一家人一起散步。今天，我们就一起来学习一篇关于散步的文章 ——《散步》。（板书课题）
师：看到这个题目，你们有什么想法或者疑问吗？
生：散步是一件很平常的事情，为什么要写一篇文章呢？
生：文章中的散步会有什么特别之处呢？
师：同学们的问题都很有价值。带着这些问题，我们一起走进课文，去感受一次不一样的散步。
（二）作者及背景介绍
师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者莫怀戚。谁能给大家介绍一下莫怀戚呢？
生：莫怀戚是中国当代作家。
师：非常好！莫怀戚的作品贴近生活，关注人性，具有很高的艺术价值。《散步》这篇文章就是他的代表作之一。
师：那同学们知道这篇文章的写作背景吗？
生：不知道。
师：这篇文章写于 1985 年，当时莫怀戚的父亲刚刚去世，他在照顾母亲的过程中，深刻体会到了亲情的珍贵和家庭的重要性。于是，他写下了这篇文章，表达了对家庭和亲情的赞美之情。
（三）初读课文，整体感知
教师范读课文
师：下面，老师先给大家范读一遍课文。请同学们认真听，注意生字词的读音和句子的节奏。
（教师声情并茂地朗读课文）
学生自读课文
师：现在，请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字或者不理解的词语，可以查字典或者请教同学。
（学生自由朗读课文）
检查生字词
师：同学们读得都很认真。下面，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片）
师：谁来读一读这些生字词？
生：分歧（qí）、水波粼粼（lín）、熬过（áo）……
师：读得非常准确。那谁能说说 “分歧”“水波粼粼”“熬过” 这几个词语的意思呢？
生：“分歧” 是指意见不一致。
师：非常好。那 “分歧” 在课文中是指什么呢？
生：是指 “我” 的母亲要走大路，“我” 的儿子要走小路。
师：没错。那 “水波粼粼” 是什么意思呢？
生：形容水面波光闪动的样子。
师：对。那这个词在课文中是描写哪里的景色呢？
生：是描写田野里的池塘的景色。
师：非常棒。那 “熬过” 呢？
生：是指忍受过去。
师：很好。在课文中 “熬过” 是说谁熬过了什么呢？
生：是说 “我的母亲又熬过了一个严冬”。
师：非常正确。通过刚才的朗读和词语解释，大家对课文有了初步的了解。那么，谁能说一说课文主要讲了一件什么事情呢？
生：课文主要讲了一家三代人在春天的田野里散步，在散步的过程中发生了分歧，最后母亲顺从了孙子，一家人又和和美美地继续散步。
师：非常好！你概括得很准确。课文主要讲述了一家三代人在散步过程中发生的故事，展现了浓浓的亲情。
（四）精读课文，分析人物形象
分析 “我” 的形象
师：在这个故事中，“我” 是一个怎样的人呢？请同学们默读课文，找出描写 “我” 的句子，并分析 “我” 的形象。
（学生默读课文，圈点勾画）
师：谁来说一说你找到的句子？
生：“我的母亲又熬过了一个严冬。” 这句话说明 “我” 很关心母亲，对母亲的身体很担忧。
师：非常好！你从这句话中体会到了 “我” 对母亲的关心。那 “我” 为什么会对母亲的身体这么担忧呢？
生：因为母亲年纪大了，身体不好。
师：对。那还有其他句子能体现 “我” 的形象吗？
生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’” 这句话说明 “我” 很孝顺，能够为了母亲而委屈儿子。
师：非常正确。“我” 在面对分歧的时候，能够做出正确的选择，体现了 “我” 的孝顺和责任感。那大家再想一想，“我” 为什么会做出这样的选择呢？
生：因为 “我” 觉得母亲年纪大了，应该走大路比较安全。
师：有道理。还有其他原因吗？
生：“我” 也想让母亲感受到自己的关爱。
师：同学们说得都很有道理。“我” 做出这样的选择，是出于对母亲的关心和孝顺，也是出于对家庭的责任感。那从 “我” 的身上，我们可以学到什么呢？
生：我们要学会关心家人，孝顺长辈。
生：我们要有责任感，为家庭做出自己的贡献。
师：非常好！“我” 的形象给我们树立了一个好榜样，让我们明白了在家庭中应该如何做一个有担当的人。
分析母亲的形象
师：在这个故事中，母亲是一个怎样的人呢？请同学们再次默读课文，找出描写母亲的句子，并分析母亲的形象。
（学生默读课文，圈点勾画）
师：谁来说一说你找到的句子？
生：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 这句话说明母亲很听 “我” 的话，也很体谅 “我” 的一片孝心。
师：非常好！你从这句话中体会到了母亲的善解人意。那母亲为什么一开始不愿出来呢？
生：因为她身体不好，走远一点就觉得很累。
师：对。那后来为什么又同意出来了呢？
生：因为 “我” 说正因为如此，才应该多走走。母亲觉得 “我” 说得有道理。
师：很好。还有其他句子能体现母亲的形象吗？
生：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 这句话说明母亲很疼爱孙子，为了孙子可以改变自己的想法。
师：非常正确。母亲在面对分歧的时候，能够考虑到孙子的感受，体现了她的慈爱和宽容。那从母亲的身上，我们可以学到什么呢？
生：我们要学会体谅他人，关爱晚辈。
生：我们要有一颗宽容的心，能够包容家人的不同意见。
师：非常好！母亲的形象也给我们带来了很多启示，让我们明白了在家庭中应该如何做一个温柔、善良的人。
分析儿子的形象
师：在这个故事中，儿子是一个怎样的人呢？请同学们第三次默读课文，找出描写儿子的句子，并分析儿子的形象。
（学生默读课文，圈点勾画）
师：谁来说一说你找到的句子？
生：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’” 这句话说明儿子很天真可爱，对生活充满了好奇。
师：非常好！你从这句话中体会到了儿子的天真无邪。那儿子为什么会这么说呢？
生：因为他看到了 “我” 和母亲走在前面，“我” 的妻子和他走在后面。
师：对。那还有其他句子能体现儿子的形象吗？
生：“我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 这句话说明儿子很听话，尊重父亲的决定。
师：非常正确。儿子在这个故事中虽然年纪小，但他也有自己的可爱之处。那从儿子的身上，我们可以学到什么呢？
生：我们要保持一颗童心，对生活充满热情。
生：我们要学会尊重长辈，听从他们的教导。
师：非常好！儿子的形象也让我们看到了孩子的纯真和可爱，让我们明白了在家庭中应该如何与孩子相处。
（五）课堂小结
师：同学们，今天我们一起学习了《散步》的第一课时。在这节课中，我们了解了作者莫怀戚，掌握了生字词的读音和意义。通过初读课文，我们了解了课文的主要内容，分析了人物形象。在这个故事中，我们看到了一家三代人之间浓浓的亲情，也感受到了中华民族尊老爱幼的传统美德。那么，文章的主题是什么呢？我们下节课继续学习。
第二课时
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起学习了《散步》的第一课时，了解了课文的主要内容，分析了人物形象。谁能回忆一下课文的主要内容呢？
生：课文主要讲了一家三代人在春天的田野里散步，在散步的过程中发生了分歧，最后母亲顺从了孙子，一家人又和和美美地继续散步。
师：非常好！你概括得很准确。那谁能说一说课文中的人物形象呢？
生：“我” 是一个孝顺、有责任感的人。
生：母亲是一个善解人意、慈爱宽容的人。
生：儿子是一个天真可爱、听话尊重长辈的人。
师：非常正确！同学们对人物形象的分析很到位。那么，这篇文章的主题是什么呢？我们带着这个问题，继续学习课文。
（二）精读课文，理解主题
探讨文章的主题
师：请同学们默读课文，思考文章的主题是什么。可以从亲情、责任、生命等方面进行思考。
（学生默读课文，思考问题）
师：谁来说一说你对文章主题的理解？
生：文章的主题是亲情，通过一家三代人在散步过程中的故事，展现了浓浓的亲情。
师：非常好！你从亲情的角度理解了文章的主题。那你能具体说一说文章中哪些地方体现了亲情吗？
生：“我的母亲又熬过了一个严冬。” 这句话体现了 “我” 对母亲的关心，是亲情的体现。
师：对。还有呢？
生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’” 这句话也体现了亲情，“我” 为了母亲而委屈儿子。
师：很好。还有其他地方吗？
生：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 这句话体现了母亲对孙子的疼爱，也是亲情的体现。
师：非常正确。还有吗？
生：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话也体现了亲情，“我” 和妻子对家庭的责任感也是亲情的一种表现。
师：非常好！同学们找得很准确。文章确实通过很多细节体现了亲情。还有其他同学从不同的角度理解文章的主题吗？
生：文章的主题是责任，“我” 在面对分歧的时候，能够做出正确的选择，体现了 “我” 的责任感。
师：非常正确！你从责任的角度理解了文章的主题。那你能具体说一说 “我” 的责任感体现在哪些地方吗？
生：“我” 为了母亲选择走大路，为了儿子选择走小路，这体现了 “我” 对家庭的责任感。
师：很好。还有其他地方体现了 “我” 的责任感吗？
生：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话也体现了 “我” 的责任感，“我” 和妻子肩负着家庭的重任。
师：非常正确。还有同学从其他角度理解文章的主题吗？
生：文章的主题是生命，母亲熬过了一个严冬，一家人在春天的田野里散步，象征着生命的延续和希望。
师：非常好！你从生命的角度理解了文章的主题。那你能具体说一说文章中哪些地方体现了生命的延续和希望吗？
生：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 这句话描写了春天的田野，充满了生机和活力，象征着生命的延续和希望。
师：非常正确。同学们的理解都很深刻，这篇文章的主题确实是多方面的。它既展现了亲情的温暖，又体现了责任的重要性，还蕴含着对生命的思考。
理解文章中的含蓄语句
师：在这篇文章中，有一些含蓄的语句，需要我们仔细品味才能理解其深刻含义。谁能找出一些这样的语句，并说一说你的理解？
生：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话我不太理解。
师：这句话确实比较含蓄。这句话的含义是：“我” 和妻子代表着中年人，他们肩负着赡养老人、抚养子女的重任。“我” 背上的母亲和妻子背上的儿子，象征着家庭的责任和希望。这句话表达了作者对家庭的责任感和对未来的期望。大家还有其他的理解吗？
生：这句话也体现了 “我” 和妻子对家庭的珍惜，他们走得很仔细，是因为他们知道自己肩负着整个家庭的幸福。
师：非常好！你的理解很深刻。还有没有其他同学找到含蓄的语句呢？
生：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 —— 生命。” 这句话也有点难理解。
师：这句话的含义是：春天的田野充满了生机和活力，让人感受到生命的美好和希望。作者通过对春天田野的描写，表达了对生命的赞美和对未来的憧憬。大家能从这句话中体会到作者的什么情感呢？
生：作者对生活的热爱。
师：非常正确。还有其他情感吗？
生：作者对生命的敬畏。
师：很好。这句话确实蕴含着作者对生命的敬畏和热爱之情。
（三）赏析语言，体会意境美
赏析语言的特点
师：同学们，这篇文章的语言简洁质朴，却又充满了美感。谁能说一说文章的语言有哪些特点呢？
生：文章的语言很生动，比如 “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’” 这句话很形象地写出了儿子的天真可爱。
师：非常好！你从生动的角度分析了文章的语言特点。那这句话为什么会让人觉得生动呢？
生：因为这句话用了重复的手法，强调了儿子的发现，让人感受到儿子的天真无邪。
师：非常正确。这句话确实很细腻地表达了 “我” 对母亲的情感。那这句话中的 “又熬过了一个严冬”，大家能体会到什么呢？
生：能体会到母亲身体不好，但是很坚强。
生：也能体会到 “我” 对母亲的心疼和欣慰。
师：同学们分析得很到位。还有其他能体现语言细腻的地方吗？
生：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 这句话也很细腻，通过母亲的动作和语言，表现出她对孙子的疼爱。
师：很好。那大家再想想，这里的 “摸摸” 这个动作有什么特别之处呢？
生：这个动作很温柔，体现了母亲的慈爱。
师：对。还有吗？
生：这个动作也表现出母亲在做决定的时候很慎重，因为她既考虑到了自己，又考虑到了孙子。
师：非常棒。还有其他同学发现文章语言的特点吗？
生：文章的语言很有诗意，比如 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 这句话描写了春天的田野，很有诗意。
师：非常好！你从诗意的角度分析了文章的语言特点。那这句话为什么会让人觉得有诗意呢？
生：因为它用了很多优美的词语，像 “新绿”“嫩芽”“咕咕地起着水泡” 等，让人感受到了春天的生机和活力。
师：很有道理。还有其他原因吗？
生：这句话的描写很细腻，让人仿佛能看到春天的田野，有画面感。
师：非常正确。这句话通过细腻的描写，营造出了一种诗意的氛围。同学们的分析都很到位，这篇文章的语言确实具有生动、细腻、诗意等特点。
体会文章的意境美
师：同学们，这篇文章不仅语言美，意境也很美。谁能说一说文章的意境美体现在哪些方面呢？
生：文章的意境美体现在对春天田野的描写上，让人感受到了大自然的美丽和生机。
师：非常好！你从自然美的角度体会了文章的意境美。那大家再具体说一说，这段描写是如何展现自然美的呢？
生：它用了很多形容词，比如 “大块小块”“新绿”“浓”“淡” 等，让人感受到了田野的色彩斑斓。
生：还有 “咕咕地起着水泡”，让人仿佛能听到声音，很有画面感。
师：同学们说得都很对。还有其他方面能体现文章的意境美吗？
生：文章的意境美体现在一家人的亲情上，让人感受到了家庭的温暖和幸福。
师：非常正确！你从亲情美的角度体会了文章的意境美。那大家能从文章中找出一些具体的例子来说明吗？
生：比如 “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’” 这句话体现了 “我” 对母亲的孝顺，让人感受到了亲情的温暖。
生：还有 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 这句话体现了母亲对孙子的疼爱，也让人感受到了亲情的美好。
师：很好。还有吗？
生：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话也体现了一家人之间的深厚感情，让人感受到了家庭的幸福。
师：非常棒。还有其他方面能体现文章的意境美吗？
生：文章的意境美体现在作者对生活的感悟上，让人感受到了生命的美好和希望。
师：非常好！你从感悟美的角度体会了文章的意境美。那大家能说一说作者在文章中表达了哪些对生活的感悟呢？
生：作者通过描写一家人散步的场景，表达了对平凡生活的珍惜。
生：还有对亲情的重视和对家庭责任的担当。
师：同学们的体会都很深刻，这篇文章的意境美确实体现在自然美、亲情美和感悟美等方面。
（四）拓展延伸
分享自己的家庭故事
师：同学们，我们在生活中也一定有许多温馨的家庭故事。谁能分享一下自己的家庭故事呢？
生：有一次我生病了，爸爸妈妈一直在我身边照顾我，给我喂药、擦身，我觉得很温暖。
师：你的故事很感人。那在这个过程中，你有什么感受呢？
生：我感受到了父母的爱，也觉得自己很幸福。
师：非常好。还有其他同学愿意分享吗？
生：我的爷爷奶奶很疼爱我，每次去他们家，他们都会给我做很多好吃的。
师：很温馨的故事。那你有没有为爷爷奶奶做过什么呢？
生：我会帮他们捶背，陪他们聊天。
师：你很懂事。同学们分享的家庭故事都很温馨。通过分享家庭故事，我们更加深刻地体会到了亲情的温暖和珍贵。
讨论家庭价值观
师：同学们，我们的家庭都有自己的价值观。谁能说一说你的家庭价值观是什么呢？
生：我的家庭价值观是尊老爱幼、团结和睦。
师：很好。那你能具体说一说在你的家庭中是如何体现这些价值观的吗？
生：在家里，我们会尊重长辈，听他们的话。也会关心弟弟妹妹，照顾他们。一家人经常一起出去玩，很团结。
师：非常棒。还有其他同学吗？
生：我的家庭价值观是诚实守信、勤劳善良。
师：也很不错。那你能举个例子说明在你的家庭中是如何体现这些价值观的吗？
生：爸爸妈妈总是教育我要诚实守信，不能说谎。他们自己也以身作则，答应我的事情一定会做到。我们一家人都很勤劳，会一起做家务，努力让生活变得更好。
师：同学们的家庭价值观都很正确。家庭价值观是家庭的灵魂，它能够引导我们正确地对待家人，处理家庭关系。希望同学们能够在家庭中践行自己的家庭价值观，让家庭更加美好。
（五）课堂小结
师：同学们，今天我们一起学习了《散步》的第二课时。在这节课中，我们理解了文章的主题，赏析了文章的语言和意境，拓展了自己的思维。通过这篇文章的学习，我们感受到了亲情的温暖，明白了责任的重要性，也对生命有了更深的思考。
希望同学们在今后的生活中，能够珍惜家庭，关爱家人，传承中华民族尊老爱幼的传统美德。同时，我们也要学会用美好的语言表达自己的情感，用细腻的笔触记录生活中的点滴，让我们的生活更加丰富多彩。
（六）作业布置
写一篇关于家庭的作文，要求运用细节描写，表达自己的真情实感。
阅读莫怀戚的其他作品，如《家园落日》等，选择其中一篇写一篇读后感。
七、教学反思
在这两节课的教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂互动，通过朗读、默读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感和写作方法。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解文章的主题时，可能还不够深入，有些学生的理解还比较肤浅。在赏析语言和意境时，可能还不够细致，有些学生的体会还不够深刻。在拓展延伸环节，学生的分享和讨论可能还不够充分，有些学生的参与度还不够高。
在今后的教学中，我将更加注重教学方法的改进和创新，提高课堂教学的质量和效率。比如，在理解文章的主题时，可以多引导学生从不同的角度进行思考，让学生的理解更加全面和深刻。在赏析语言和意境时，可以多举一些例子，让学生更加直观地感受语言和意境的美。在拓展延伸环节，可以提前准备一些相关的话题和材料，引导学生进行更深入的讨论和分享。
同时，我也将更加关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在语文学习中得到充分的发展。对于理解能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助，让他们逐步提高自己的阅读理解能力和表达能力。
总之，通过这两节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性和挑战性。我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。