《柳叶儿》课件

课件34张PPT。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
——赵丽宏? 19世纪70年代中国遭受一次严重的灾害，有人称，这次饥荒使中国死亡总人数在900万——1300万人。（据我国有关资料记载：19世纪70年代，中国华北大旱死亡1300万人。柳 叶 儿
宋学孟 1. 通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。
2. 结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。

3.从理解“苦”与“乐”来感念生活。 学习目标：捋下来 勒紧 兀地
攥干 一茬 凉飕飕
噌噌 微涩 逞能
（luō） （lēi） （wù） （zuàn） (chá) ( sōu) ( cēng) (sè) (chěng)
读准字音
1用一句话来概括文章的内容？
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲
的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。

整体感知自由读课文—恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。精读第二部分，思考：1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是怎样描述的？（背景）2、“那些天，全家最乐的是我。”乐在什么地方？为什么当时感到“乐”呢？1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命。
时间：“那一年，我八岁。”一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
二“乐”是抢柳叶儿的情景。
三“乐”是吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。少年不知愁滋味！你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，因为它……　 我觉得文中的……词用 得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦? 合作探究 你最喜欢文中的哪些语句？请读一读，赏一赏，并说说喜欢的原因。再读课文，品味语言 “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛珍惜今天幸福回顾全文，情感教育拓展阅读张洁《挖荠菜》片段
荠菜张洁《挖荠菜》片段 经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。 学习了这篇文章以及读了张洁《挖荠菜》片段，你最想对今天的同龄人说点什么？放飞心灵 不管是“荠菜”，还是“柳叶”，拿它们当饭吃的日子，毕竟都已经成为了历史。今天，我们都在吃着美味加营养的饭菜，但老师还是希望同学们能够多听一听当年人们“吃柳叶，吃荠菜”的故事。这样我们或许就会懂得什么是幸福，怎样才会得到属于我们大家的幸福！老师的话 童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们课后拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。布置作业：再见