《从百草园到三味书屋》课件

课件38张PPT。 童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑 。
——冰心　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花
夕拾》，意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。读准字音确凿（ ） 菜畦（ ）
桑椹（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 敛（ ） záo qí shèn jiélíngmáocháncuánshān húhuōsuǐliǎn陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）mòmìshāibǐhǎn tuìshúyuāndǐng rúkuītì tǎngdòubó1、文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？整体感知——边读课文边讨论下列问题：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡
承上启下
三味书屋的生活 （10—24）从百草园到三味书屋(9)1、课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？ ——不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。 ——不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
问题探究 3、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ “不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 4、说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉肥胖的黄蜂轻捷的叫天子蜈蚣何首乌木莲覆盆子百草园的自然景物和乐趣菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 椹
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序、 多角度形容词借助“准确的形容” 表达喜爱之情味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。　　请同学们用“不必说……也不说……单是……就有……”的句式写一句话。　　 1、不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。
2、不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。仿句练习课外作业5、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
6、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？——先抑后扬，欲扬先抑。——以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。7、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？表达了作者怎样的情感？

——三个“也许”，运用了疑问、猜测和无可奈何的语气，认为可能是做错了事所受的惩罚。说明鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。
8、 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ ①书屋环境
②先生印象
③询问怪哉
④后园寻趣
⑤师生朗读
⑥做戏画画
8、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境——第10段、第17段的描写9、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?到三味书屋后园寻乐趣。
回忆师生读书的场景。
在座位上做各种游戏，画画儿等。 10、找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？ 先生是一位极方正、质朴、博学、因材施教、严而不厉的人。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。材料链接深入探讨 1、怎样理解先生对学生提问的态度？ ——学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2、作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节） 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。主题探究 通过对儿时的百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇，天真活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。
中心思想