Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-24 07:20:57 | ||
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文档简介
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人教PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write 教学设计
课题 Part B Read and write 单元 Unit 2 学科 英语 年级 六上
学 习 目 标 1. 通过询问学生的上学方式来激活学生的背景知识和储备词汇。 2. 能够读懂文本内容并能按照提示提取文本关键信息。 3. 通过与地理学科的学科融合，拓宽学生的知识面，引导学生更多的思考。 4. 能够在绘本阅读中了解世界各地不同的上学方式，并简单的思考为什么。 5. 能够内化课堂所学，完成写作。 6. 了解世界之大，人们的生活环境和生活方式有很大的不同，鼓励孩子们“读万卷书，行万里路”。
学情 分析 学生已掌握常见交通方式的英语表达法，并具备一定的辩证思维和思考能力。本节课在复习的基础上，注重引导孩子们深层次的思考人们选择各式交通方式的原因。
重难点分析 1. 通过文本分析，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，并掌握句型In …, some children go to school…because…； 2. 根据示范的作文，完成有关自己上学方式的作文。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up and review 1.Greeting. 2. Think and say: How do you go to school 呈现句型结构：I usually / often come …Sometimes I come…并呈现一些常见的交通方式，学生自由发言。 3. 呈现世界地图，设置情景，带领孩子们环球旅行，第一站---北京。 Ask and answer 通过询问孩子们的上学方式， 激活学生的背景知识和储备词汇，并叮嘱注意事项。
Presentation and practice Pre-reading： 呈现Robin的图片，T: How does Robin go to school 引出句子：I don’t go to school. I learn at home. 接着让学生看图发现Grandpa住院的信息，引导学生说出：Robin is reading this passage for grandpa. While-reading： 1. Read and say. 示范学生找到where and how，并思考why， 板书： In …, some children go to school…because… 2. Group work: read and think.学生根据示范，小组讨论其他三幅图片，找到关键信息，并思考原因。 3.Talk and share. 小组派代表表达小组讨论结果，并用课件呈现采取此交通方式的原因。 4.Listen and imitate. 听音并跟读，注意模仿意群、语音和语调和连读技巧。 Look and read Group work Read, think, talk and share. Listen and imitate 通过Robin和爷爷的对话导入本课话题。 教师示范，学生得到阅读思路。 细节阅读，找出地点短语和交通方式，思考背后的原因。 与地理学科融合，通过地图、百度和视频等呈现方式，进一步理解文本内容，深入学习语言。让学生知其然，也知其所以然。
Consolidation Post-reading： Picture book This is the way we go to school 1.Listen, watch and read. 观看绘本视频。 2. Let’s match.小组活动，阅读绘本，完成连线任务。 3. Read and think. 根据这些人物来自的国家，简单思考他们采取这种上学方式的原因。 4. Let’s write. 了解了世界各地这么多的上学方式，来写一写你是如何上学的吧！ 5. Sum up.在地图上标记本节课去过的国家，总结所学，呼应情境。 Watch and read. Read and match. Write and share. Look and say. 通过视频，了解绘本大意，知道更多不同上学方式。 绘本环节让孩子们知道了世界上更多的上学方式，并根据课上所学，简单的表达了可能的原因。 整合本课内容，让学生从所处的城市，常用的上学方式，原因以及注意事项等对自己的上学方式展开描述，检验学习效果。 通过在地图上标记这节课走过的国家，呼应情境的同时，让孩子们树立好的世界观，鼓励他们“读万卷书，行万里路”。
Homework Imagine the ways to go to school in 2050, then talk with your family members and friends. 布置想象类作业，让孩子们大胆的想象30年后的上学方式。运用所学的同时，激励他们大胆想象，并为实现它们尽自己的一份力。
Blackboard writing
Reflection 本节课将“Different ways to go to school”这一话题和环游世界这一情境贯穿始终。在示范文本分析后，鼓励孩子们小组合作，完成关键信息的获取；通过与地理学科的融合，解释了背后的原因，丰富了学生的认知；绘本让孩子们不仅了解了更多的上学方式，也让他们有了更大的世界观；写作环节复现了整节课的内容。 学生可以很好的配合和跟随，找出信息点，并生成了很多我之前未想到的理由，为他们高兴。 但由于孩子们有些紧张，部分互动没有很丰满。我应该在这个时候，活跃气氛，带动孩子们。 在接下来的教学中，我会更多地考虑学情，设计他们更喜欢的环节，让孩子们乐学英语。
人教PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write 教学设计
课题 Part B Read and write 单元 Unit 2 学科 英语 年级 六上
学 习 目 标 1. 通过询问学生的上学方式来激活学生的背景知识和储备词汇。 2. 能够读懂文本内容并能按照提示提取文本关键信息。 3. 通过与地理学科的学科融合，拓宽学生的知识面，引导学生更多的思考。 4. 能够在绘本阅读中了解世界各地不同的上学方式，并简单的思考为什么。 5. 能够内化课堂所学，完成写作。 6. 了解世界之大，人们的生活环境和生活方式有很大的不同，鼓励孩子们“读万卷书，行万里路”。
学情 分析 学生已掌握常见交通方式的英语表达法，并具备一定的辩证思维和思考能力。本节课在复习的基础上，注重引导孩子们深层次的思考人们选择各式交通方式的原因。
重难点分析 1. 通过文本分析，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，并掌握句型In …, some children go to school…because…； 2. 根据示范的作文，完成有关自己上学方式的作文。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up and review 1.Greeting. 2. Think and say: How do you go to school 呈现句型结构：I usually / often come …Sometimes I come…并呈现一些常见的交通方式，学生自由发言。 3. 呈现世界地图，设置情景，带领孩子们环球旅行，第一站---北京。 Ask and answer 通过询问孩子们的上学方式， 激活学生的背景知识和储备词汇，并叮嘱注意事项。
Presentation and practice Pre-reading： 呈现Robin的图片，T: How does Robin go to school 引出句子：I don’t go to school. I learn at home. 接着让学生看图发现Grandpa住院的信息，引导学生说出：Robin is reading this passage for grandpa. While-reading： 1. Read and say. 示范学生找到where and how，并思考why， 板书： In …, some children go to school…because… 2. Group work: read and think.学生根据示范，小组讨论其他三幅图片，找到关键信息，并思考原因。 3.Talk and share. 小组派代表表达小组讨论结果，并用课件呈现采取此交通方式的原因。 4.Listen and imitate. 听音并跟读，注意模仿意群、语音和语调和连读技巧。 Look and read Group work Read, think, talk and share. Listen and imitate 通过Robin和爷爷的对话导入本课话题。 教师示范，学生得到阅读思路。 细节阅读，找出地点短语和交通方式，思考背后的原因。 与地理学科融合，通过地图、百度和视频等呈现方式，进一步理解文本内容，深入学习语言。让学生知其然，也知其所以然。
Consolidation Post-reading： Picture book This is the way we go to school 1.Listen, watch and read. 观看绘本视频。 2. Let’s match.小组活动，阅读绘本，完成连线任务。 3. Read and think. 根据这些人物来自的国家，简单思考他们采取这种上学方式的原因。 4. Let’s write. 了解了世界各地这么多的上学方式，来写一写你是如何上学的吧！ 5. Sum up.在地图上标记本节课去过的国家，总结所学，呼应情境。 Watch and read. Read and match. Write and share. Look and say. 通过视频，了解绘本大意，知道更多不同上学方式。 绘本环节让孩子们知道了世界上更多的上学方式，并根据课上所学，简单的表达了可能的原因。 整合本课内容，让学生从所处的城市，常用的上学方式，原因以及注意事项等对自己的上学方式展开描述，检验学习效果。 通过在地图上标记这节课走过的国家，呼应情境的同时，让孩子们树立好的世界观，鼓励他们“读万卷书，行万里路”。
Homework Imagine the ways to go to school in 2050, then talk with your family members and friends. 布置想象类作业，让孩子们大胆的想象30年后的上学方式。运用所学的同时，激励他们大胆想象，并为实现它们尽自己的一份力。
Blackboard writing
Reflection 本节课将“Different ways to go to school”这一话题和环游世界这一情境贯穿始终。在示范文本分析后，鼓励孩子们小组合作，完成关键信息的获取；通过与地理学科的融合，解释了背后的原因，丰富了学生的认知；绘本让孩子们不仅了解了更多的上学方式，也让他们有了更大的世界观；写作环节复现了整节课的内容。 学生可以很好的配合和跟随，找出信息点，并生成了很多我之前未想到的理由，为他们高兴。 但由于孩子们有些紧张，部分互动没有很丰满。我应该在这个时候，活跃气氛，带动孩子们。 在接下来的教学中，我会更多地考虑学情，设计他们更喜欢的环节，让孩子们乐学英语。
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