(共54张PPT)
同学们,人生旅途并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话,那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
新课导入
孤独之旅
作者:曹文轩
1.熟读课文,概括和梳理小说情节。(重点)
2. 品读环境描写,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、推动情节的作用。(重点)
3.梳理杜小康内心变化,理解小说主题,感悟“成长”含义。(重点、难点)
4. 学习杜小康接受磨难,自我成长的精神,积极面对困难。(素养)
学习目标
曹文轩,1954年生于江苏盐城,中国儿童文学作家。1991年,推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年,出版小说《草房子》,并担任改编电影编剧。1999年,出版小说《根鸟》。2005年,推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”,这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月,长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
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《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景,写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
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背景资料
杜小康的父亲杜雍和一心想发大财,用积累下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚更大的钱。但回家途中,他因过于兴奋,喝了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一艘大拖驳船相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学,想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天,他又筹借了一笔钱,从鸭坊买下了500只小鸭,想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起,并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。
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读一读
嬉
稠
掺
雍
怯
撅
旷
觅
撩
炊
戳
茬
镰
驱
窜
闹
密
杂
断
空
逗
烟
破
刀
除
逃
xī
chóu
chān
yōnɡ
qiè
juē
kuànɡ
mì
liáo
chuī
chuō
chá
lián
qū
cuàn
胆
食
旧
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形近字
chuō( )破
姓zhái( )
( )kōu了
ǒu( )心沥血
戳
翟
抠
呕
杀lù( )
戮
ōu( )歌
讴
òu( )气
怄
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形近字
纯cuì( )
cuì( )火
( )liáo逗
官liáo( )
粹
淬
撩
僚
粉suì( )
碎
liáo( )亮
嘹
liáo( )草
潦
liáo( )绕
缭
荟cuì( )
萃
憔cuì( )
悴
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词语解释
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理:放在一边儿不理不睬。
浩浩荡荡:形容广阔或壮大。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
天昏地暗:形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
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速读课文,结合旁批,边读边厘清小说的故事脉络,并用凝练的语言概括每个情节。
梳理故事情节
旁批①,交代故事发生的背景。
说明小说故事的发生背景:家道中落,辍学放鸭。
梳理故事情节
旁批②,杜雍和为什么这样做?
旁批④,前方会是什么样子的呢?
推动故事情节发展:暗示无法改变现实,杜小康离开同伴,离开学校去放鸭,走上孤独之旅。
对未知的向往,对前途的迷茫。
梳理故事情节
旁批⑦,这里与前面哪些地方相照应?
第1段:杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。
第8段:终于已经不可能再有回头的念头了。第11段:杜小康已不可能再去想他的油麻地了。
第21段:芦苇如绿色的浪潮直涌到天边,如万重大山围住了小船。
梳理故事情节
试结合旁批,用一句话概括小说情节。
少年杜小康芦荡放鸭战胜孤独走向成熟。
梳理故事情节
故事情节
开端(1):家道中落,随父放鸭。
发展(2-27):芦苇滩上,开始放鸭。
高潮(28-49):雨夜寻鸭,坚强长大。
结局(50-52):鸭子下蛋,惊喜成熟。
梳理故事情节
跳读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合旁批,理解他的心路历程。
理清孤独心理
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,填写下面的表格。
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地,出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
理清孤独心理
第5段:仿佛只要稍微慢下一点儿来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。
理清孤独心理
茫然和恐惧
第21段:这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
理清孤独心理
害怕和胆怯
第28段:日子一天天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。
理清孤独心理
孤独
第33段:后来,父子俩都在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不会再忽然地恐慌起来。
理清孤独心理
不再忽然地恐慌
第48段:杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
理清孤独心理
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地,出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
理清孤独心理
成 熟
刚刚出发时:
到达芦荡时:
成
长
之
旅
心理变化过程:
芦荡安顿后:
住段时间后:
雨后天晴时:
不成熟
杜小康
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
理清孤独心理
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”?
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
理清孤独心理
结合课文内容,说说你认为杜小康是一个怎样的孩子?
他是一个不怕困难,在困境中成长,越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷,能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进,热爱生活,热爱大自然的孩子。
理清孤独心理
跳读课文,找出文中描写自然环境的段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用?
分析环境描写
暴风雨
鸭群
芦苇荡
分析环境描写
鸭
群
临睡时心理、动作和神态
形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂游者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛:鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽:
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食,有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
鸭 群
无家的漂游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大,衬托主人公的成长过程。
分析环境描写
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦
苇
荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气里满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔无边
分析环境描写
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗,成长的环境,造就勇气和坚强的性格。
分析环境描写
这里的环境特点是“黑”(前面三个“黑”字都是实指,后一个“黑”字是虚指)。作者极力渲染暴风雨的可怕,目的就是把人物摆到特定的环境(恶劣的天气、密密的芦苇)中去展现丰富的内心世界,推动情节的发展;这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格,体现了主人公在风雨中成长的主旨。
这里的环境有什么特点?作者这样写的目的是什么?
分析环境描写
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴,天空格外的蓝,月亮也特别明亮。
这种美好的景色,恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
分析环境描写
小说的自然环境描写极具诗意,为人物成长提供了一个广阔的背景。这些环境描写在文中具体起什么作用呢?请结合旁批⑤⑥⑨加以体会。
分析环境描写
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
亲昵的口语,拟人的手法,写出鸭子与人的亲密关系。
旁批⑤,这里的描写体现出怎样的情味?
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
主人公心理的写照
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
旁批⑥,想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
芦苇
浪潮
万重大山
比喻
无边无际的芦荡如“浪潮”“万重大山”,用比喻的修辞手法,生动形象地把作者对客观世界细致入微的观察体验表达出来,语言委婉流畅,充满诗意和美妙的感受。同时渲染了沉重压抑的氛围,烘托出主人公内心的恐惧和害怕。
旁批⑨,这里的环境描写有什么作用?
一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
这些句子整齐中间见变化,语言急促中有舒缓,整散结合,使文章语势激荡而又意味绵长,富有节奏感。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中,但也正是有了这暴风雨,让杜小康体验了真正的成长起来,推动了故事情节的发展。
作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意?
“孤独之旅”,是对杜小康放
鸭生活的一个概括。“孤独”渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与心
灵空间,也是杜小康心灵成长的过程。以此为题,既概括了文章内容,又表明了小说主题。
合作探究
本文的题目是“孤独之旅”,杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的?
①情感世界的孤独。
杜小康离开学校,没有同学间的情感交流;远离人群;与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。
合作探究
②面对自然环境的孤独。
离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中,幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
合作探究
③对未来的恐惧。
漫漫放鸭路,何处是尽头?这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子:“没有其他声音,天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程,“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
合作探究
成长,是一个美好的过程,而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后,你怎样看待“孤独”?
有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
合作探究
心理刻画细腻。
“孤独”是一个极为抽象的字眼,然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时,孤独是一种对前途的恐惧与茫然;当他与父亲交流的语言被大量省略时,全世界似乎都注满了孤独,他已不堪孤独的重负;当他日甚一日地想家,在夜里哇哇大哭时,他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展,孤独的感觉一点点地加剧,处处体现出孤独的真实感,使其久久萦绕在读者心头。
写作特色
抓住细节刻画形象。
文章抓住细节刻画人物形象。如“做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写表现了杜小康对家的依依不舍,对母亲的魂牵梦萦,极欲逃离芦苇滩这一孤独的地方。
写作特色
环境描写出色。
文中对放鸭路上行船水面的描写,对鸭群的描写,对空旷的芦荡的描写,对暴风雨的描写,都突出了“孤独”的意境,展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化、文章的主题都起到了很好的作用。
写作特色
概括主题
本文通过写少年杜小康成长的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力,告诉少年们:人需要在艰苦的条件下历练,需要在孤寂中磨炼,这样才能成长。
孤独之旅
经受孤独之旅
走入孤独之旅
享受孤独之旅
失学去放鸭:无奈
安顿好之后:孤寂
到达芦苇荡:胆怯
离开油麻地:恐惧
找鸭受考验:坚强
鸭子下蛋了:惊喜
孤独中长大
A. 进步派很快认识到,仅仅驱除恶棍并制定经济和社会改革纲领是不够的。
B. 近年来,食品卫生问题成为焦点,对小商贩的不法现象大家无不义愤填膺。
C. 她歇斯底里地大哭起来,瘦弱的身体颤抖得厉害。
D. 三年的初中生活,我们师生相处融洽,相敬如宾,留下了许多美好的记忆。
D
下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是( )
课堂检测
下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。(删掉“具有真知灼见的”)
B.随着智能手机的普及,使得我们周围出现了大量的“低头族”。(删掉“随着”或“使得”)
C.我认为,应该尽可能使用简化字,不要滥用繁体字,这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。(把“困难”改为“麻烦”)
D.自从有了“互联网+”,“一带一路”不再是一个普通的地理概念,而且是一个用新技术、新理念组建而成的新生态系统。(删掉“且”)
C
课堂检测