统编版语文三年级上册4.古诗三首 课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
人文主题
语文要素和习作目标
金秋时节
说到秋天，你的脑海里浮现出什么样的画面呢？你能想到哪些词来形容秋天？
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
古诗三首
4
听课文朗读，想一想：
这三首诗写的是哪个季节的景色？
你是从哪些地方发现的？
山 行
赠刘景文
夜书所见
秋
山行
诗题是什么意思？
是谁在山路上行走呢？
[唐] 杜 牧
唐代诗人, 诗以七绝最为出色，著有《樊川文集》,在晚唐诗人中成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
山 行
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
[唐] 杜 牧
tánɡ
mù
jìnɡ
xié
这首古诗写的是什么？通过以前的古诗学习，你知道可以用哪些方法理解古诗的意思？
借助注释理解难懂的词语。
①
②
[寒山] 深秋时节的山。
[生] 产生，生出。
注释
③
[坐] 因为。
古诗中有些字词比较难理解，有些古今词义不同，课本提供了部分字词的解释，就是——注释。
借助注释再读古诗，你知道诗人是什么时候“行”？怎样“行”的吗？
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
傍晚
枫叶
坐车而行
白天
借助注释再读古诗，你知道作者是什么时候“行”？怎样“行”的吗？
诗人杜牧是在深秋的一天，从白天到傍晚一直坐车在山中行走。
诗人在“行”中见到了什么，圈画出来。
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
深秋时节，天气冷了，满山的草儿枯黄了，枯叶落了，阵阵冷风吹过，让人感觉到寒意，所以称为“寒山”。
石径
书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。
jìng
结构：左右
音序：J 部首：彳
写一写
歪斜
书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。
xié
结构：左右
音序：X 部首：斗
写一写
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
完整说一说这首诗的大意。
深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路向远处延伸。
白云漂浮的远方，看到了几户有人居住的房子。
停下车来是因为喜欢这傍晚时分的枫树林。
经过风霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳。
这是一首描写秋天的千古佳作，但是整首诗却没有出现一个“秋”字，你是从哪些地方发现秋天的气息的？
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
白天，诗人乘坐马车，行走在山路间，向远方望去，他看到的景色有（ ）
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
诗人沉醉在美丽的景色中，边走边看，直到傍晚，他又停车观赏，这时他看到了（ ）
山
行
寒山石径
白云人家
远景
晚秋枫林
叶红于花
近景
色
彩
鲜
明
秋
意
盎
然
赠刘景文
zènɡ
赠送
书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。
zèng
结构：左右
音序：Z 部首：贝
写一写
赠刘景文
读了诗题，你知道了什么？
这首诗是送给刘景文的。
这首诗是谁送给刘景文的？为什么要送这首诗？
赠刘景文
[宋] 苏轼
你了解诗人苏轼吗？
苏轼(1037—1101)：
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家。眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
诗人简介
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
写作背景
赠刘景文
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
读好节奏
诗中描写了哪些秋天的景物呢？拿起笔来圈一圈吧。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
已无
犹有
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，让人感受到秋天生机仍在。
对比
你看出了什么？
菊残
书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。
jú
写一写
cán
书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。
除了枯萎的莲叶，荷花和凋谢的菊花，秋天还有哪些景物呢？
层林尽染
金桂飘香
果实累累
秋天的这些景色，都能用诗中的哪个词语来概括？
橙黄橘绿
秋天，收获的季节
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
你是用什么方法理解这个词语的意思的？
结合图片
联系生活
想象画面
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
君
③
[君] 对对方的尊称，相当于“您”。
借助注释
橙黄
书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。
chéng
结构：左右
音序：C 部首：木
写一写
夜书所见
您能解释诗题的意思吗？
在夜晚书写自己所看到的景致。
仔细观察图中的景物，人物，根据自己的想象，创编一个简短的小故事。
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。一个秋天的傍晚，已离开家乡，独自在外漂泊许久的叶绍翁外出散步时看到了这样的情景，触景生情，提笔写下了一首诗。
叶绍翁
shào
南宋人，江湖派诗人，多写田园风光，代表作《游园不值》。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
读准节奏
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？请圈一圈。
通过前两首古诗的学习，你学到了哪些理解诗意的方法？
借助
注释
联系插图
一边读一边想象画面
萧萧梧叶送寒声，
借助
注释
①
[萧萧] 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
萧萧
你体会到了什么？
秋风吹动梧桐树叶，送来一阵阵寒意。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？
郁闷，孤独,思念家乡，
思念家乡的亲人。
送来
书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。
sòng
结构：半包围
音序：S 部首：辶
写一写
知有儿童挑促织，
tiǎo
借助
注释
②
[挑] 用细长的东西拨弄。
③
[促织] 蟋蟀，也叫蛐蛐。
挑
促
织
知有儿童挑促织，
知
料想，猜想。
漆黑的夜晚作者怎么能猜到有儿童在斗蟋蟀呢？
就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子在逗蟋蟀，此时，诗人又会想些什么呢？
诗人可能会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，可能会想起家乡的孩子此时也正在逗引蟋蟀，可能会想起亲人朋友的声音容颜……
像《夜书所见》这样表达思念家乡，思念亲人的诗篇还有许多，你还读过哪些思乡的古诗？
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？