【核心素养目标】Unit4 I used to be afraid of the dark.Section A(3a～3c)教学设计 人教英语九年级全册

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit4 I used to be afraid of the dark.Period II Section A(3a～3c)
单元话题 How we have changed 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 自我认识，自我管理，自我提升
主题意义 通过谈论自己和他人在外貌、性格、特点及喜好等方面的今昔对比，明白事物是在不断发展、变化的道理，懂得关注自我发展和自我完善的重要性，形成积极向上的心态；在成长的过程中，我们需要不断进行自我完善、自我提升。
语篇分析 what 本文为阅读文本From Shy Girl to Pop Star，记录了作者对19岁亚洲流行歌手Candy Wang的采访经历，讲述了Candy Wang成名前后生活的变化以及她给“想成名”的年轻人的建议。活动3a-3c让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩变为明星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。
why 进一步学会用used to谈论人们常常做什么，学会通过阅读分析文章信息。通过阅读了解Candy Wang由害羞女孩蜕变为流行歌星的成长经历，让学生知道人是不断成长和变化的。明白事物是在不断发展、变化的道理，培养积极向上的心态。激励学生在成长的道路上不断完善自我、提升自我。同时，也让学生意识到自我提升的过程充满了艰辛和困难。
how 文体：记叙文、图片。结构： 本文是一篇记叙文，共包含3个段落，按照顺序式结构展开，每一段的中心思想非常明确，且有明显的主题句。第一段简述了Candy学唱歌的原因：She used to be shy and took up singing to deal with her shyness. 和学唱歌对她的改变：She’s not shy anymore and love singing in front of crowds.第二段描写了Candy成名前后生活的变化。成名前：She didn’t use to be popular in school; 成名后：travel and meet new people all the time; get tons of attention everywhere she goes。成名让她享受瞩目的同时也让她承受压力：always has to worry about how she appears to others; have to be very careful about what she says or does; doesn’t have much private time; impossible to hang out with friends。第三段叙述了Candy给想要成名的年轻人的建议，让人们看到成名的路上布满了荆棘和挑战。追求成功的人很多，但是最终能站在顶峰的人只是少数，因此成功意味着付出和牺牲：have to be prepared to give up your normal life; can never imagine how difficult the road to success is; thought about giving up but still fought on; really require a lot of talent and hard work to succeed.文章运用“对比”的手法让读者清晰地看到了Candy的成长变化。在描写Candy的成功之路时，文章运用了被动语态 (you have to be prepared to give up)和表示频次和程度的副词及短语 去展现Candy一路走来的艰辛与不易。在描写Candy成名后的生活时，文章反复运用have to和否定结构去展现Candy承受的压力与无奈，让这篇文章的语言更有力量。本文的配图为Candy戴着耳机唱歌，图中的Candy自信、开朗、充满热情，这幅配图不仅让人们看到了Candy从一个shy girl到一个阳光、自信、充满感染力的歌手的蜕变，也让人们感受到了Candy在自我成长这条路上的诸多不易，让这篇文章更丰满。
学情分析 已有基础 通过上节课的学习，学生已经学会了用目标语言used to描述自己和他人过去经常做的事情，也会对人物的外貌和性格的变化做出描述，基本达成语言目标，这是学习本课时的优势。
存在问题 学生对于情感目标“事物在不断变化，养成积极向上的心态”可能理解得还不够透彻，学生的自觉性差，很少自觉地复习预习，学过的词汇句型可能已经不再熟悉，还有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。
发展需求 1.掌握本部分出现的生词和词组：background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require达到熟练运用的目标。学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to… 2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。3.发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
发展途径 1.学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；任务设计上应注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。2.积极鼓励，善于启发，乐于激发学生的兴趣并辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，引导学生深人语言实践，渗透学法指导进而引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握下列词汇：background, interview, Asian, deal with, dare, private, 2. 阅读短文，能按要求获取相关的信息。3.正确使用所学生词和used to结构，以读、说、写等方式理解和表达人物的今昔对比变化；通过略读、词义推测等技能的运用，提高学生的阅读理解能力；
学习能力 1.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。2.通过略读、词义推测等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能在学习活动中积极思考、主动探究，并与他人合作，共同完成学习任务。
思维品质 通过自主、合作、探究学习，提取、整理、概括语篇中关关键信息，推断语篇的深层含义，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
文化意识 1.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。2.能够懂得关注自我和自我完善的重要性，同时明白成功的道路充满了坎坷，没有人能随便成功，但所有的努力都是通往成功路上的基石的道理；3.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭的归属感。
教学重点难点 重点：1.掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。难点：1.阅读短文，获得相关信息的能力。2.理解并运用所学的词汇及表达方式。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Talk about people’s personnality. 复习上节课学过的重点句式。 复习关于长相的形容词与提问。并且引入新课。
Step2Pre-reading Have a predictionAsk students to predict what they will read in this passage with the help of the title and the picture.Show some questions to let the students to answer. 观察Candy的变化，与同伴讨论并描述人物，说说Candy过去怎样，现在有了什么改变。 通过读前观察图片，获取信息，回答问题，培养学生的阅读技能，掌握文章主旨方向。
Step3While-reading Work on 3a1.Ask Ss to read the passage quickly and catch the main ideas.2.Lead Ss to read Para.1 and finish the ID card.3.Encourage Ss to read Para.2 and find out Candy’s change.4.Ask Ss to read Para.3 and find out Candy’s advice to young people.Work on 3b5.Read the article again and complete the sentences about Candy. 快速阅读这篇文章，说出主要观点。阅读第1段并完成身份证。3.阅读第2段，找出Candy的变化。4.阅读第3段，了解Candy对年轻人的建议。5.再读一遍这篇文章，并完成关于Candy的句子。 训练学生快速捕捉文章及段落首尾部分关键信息获取主旨大意的能力，梳理文章内容要点，了解主人公变化中的利弊，引发学生思考，成功之路不易。再次阅读文章，理清思路，加深印象。
Step4Post-Reading Retell the storyEncourage Ss to retell the story according to the mind map.Work on 3c1.Lead Ss to role play the story.Give Ss some examples:—Hi, Candy. It’s a great pleasure to interview you.—Hi, Amy. Glad to see you!—You used to be shy, didn’t you —Yes, I did. I used to be shy and took up singing to deal with my shyness.3.Lead Ss to think what they can learn from Candy. 根据思维导图复述故事。角色扮演故事。想想他们能从Candy身上学到什么。 通过思维导图对课文信息进行系统梳理，帮助学生形成完整的脉络，通过复述课文提高口语表达能力和语言组织能力。鼓励学生进行角色扮演，帮助学生熟悉本堂课重点，。通过讨论主人公身上的优秀品质，达成本堂课的价值观目标。
Step 5Language Points T explains knowledge points.1.interview v. 采访 2.take up 开始从事；占据；3.deal v. 对待，处理 (dealt, dealt)deal with 应对；处理dare v. 敢于；dare to do sth. 敢于做5. not … anymore不再……6.private adj. 私人的；私密的7. give up放弃 8.require v. 需要; 要求require sth. / require doing sth 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.根据语境及所给首字母提示，补全所缺单词。1. The sign said, “P_________ property (领地). Keep out.” 2. The dog was g________ its owner's luggage.3. My pet dog doesn’t feel well. It r a lot of care and attention. 4. We come from very different b_________ but we get on well.5. He tried to overcome(克服) his ______ (腼腆). 检测学生知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Key words and phrases: Key sentences: 总结他们在这堂课上学到的东西。 培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B : Try to draw your own mind map about Candy Wang.Level A: Write a short passage about How I've Changed. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit4 I used to be afraid of the dark.Period II Section A(3a～3c)New words：background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, requireKey sentences：used to beFrom Shy Girl to Pop StarCandy's Background: Candy used to…So she took up…to…As she…，she dared to… in front…，and then for…Now，she's not…and loves singing…How Candy's life has Changed:After she became…，there are many…She is able to…and meet new people…Now she gets…everywhere，And she doesn't have much private…Hanging out with…Candy's advice to young people: So she wants to…who want to…some advice.They have to be…to give up…They have to face how…They really require… and…to succeed，because only…can make it.
Teaching Reflection: 本课教学是一节阅读。首先让学生带着问题略读文章，找出文章的大意，然后让学生带着问题细读文章，找出文章细节。这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力。 读后的复述利于学生内化所读内容。该课时在策略上，能够运用skimming获取文章大意；能够理解语句之间的关联;能够运用scanning捕捉具体信息；能够理解细节;能够猜测生词在句中的含义；对阅读部分处理时大多采用任务型教学法，通过给学生设置问题，让他们通过阅读来解决，在学习巩固目标语言的同时完成对文章的理解。学生英语水平有差异，在阅读方面表现更为明显。教师应给予更多、高效的阅读方法指导，并在今后的教学过程中开展相应的补充性阅读，以尽快平衡或者逐步消除存在的差异。 由于文章所设计的问题较多，导致了这节课教学时间的紧张，尤其是在做巩固练习时，显得比较仓促。
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