8 卖火柴的小女孩 教案

卖火柴的小女孩
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往。
3.引导学生了解童话的特点，激发阅读安徒生童话的兴趣。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.同学们，上节课我们认识了一个可怜的小女孩，她就是——卖火柴的小女孩，在大年夜里，小女孩赤着脚走在街上卖火柴。谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她又冷又饿，只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角下。她想给自己暖和一下，于是，她连续擦着了五次火柴,在火光中小女孩都看到了什么？
2.指名交流。（相机板贴：温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 温和慈爱的奶奶 高大美丽的奶奶）
二、精读5-9自然段，感受奇妙的想象
1.在火光中小女孩看到了的这些都是真是存在的吗？（不是）那是什么？（板书：想象）小女孩的哪一次想象让你印象深刻？为什么？请同学们带着这个问题默读课文的5-9自然段。
2.根据学生回答相机教学
预设一：大火炉
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
1.指名读
2.这是一个温暖的火炉，你从哪些字词中读到了温暖？（旺旺的，暖烘烘的）
3.旺表示火烧得很大，两个旺连用火烧得更大了，读读这个词
指名读（多么明亮啊！多么温暖啊！）
4.如果你就在这火烧得旺旺的，暖烘烘的大火炉旁，你会感受到什么？
5.小女孩为什么首先出现的是火炉，而不是圣诞树或者奶奶呢？
风雪之夜的小女孩赤着脚第一剧烈的感受是冷，因此她首先渴望的是温暖的火炉。现实里缺少的可以在幻想中获得，这也是童话的魅力。
6.你能把这温暖的火炉送给小女孩吗？请你来读一读这句话。火炉给小女孩解决了寒冷，带来了温暖（板贴：温暖）
预设二：烤鹅
“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”
1.指名读。这一部分为什么会让你印象深刻？你是从文中的那些地方感受到的？
2.是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！
3.瞧：这只烤鹅摇摇摆摆地走向小女孩仿佛在说——
4.你的想象多丰富啊，是呀，小女孩做梦都想得到美味的烤鹅，因为她太——饿了。
5.谁能读好这句，给我们小女孩送上美味的烤鹅？指名读
6.喷香的烤鹅给小女孩带来了——食物（板贴：食物），她不必再忍受饥饿了。
预设三：圣诞树
“这一回……这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛，小女孩向画片伸出手去。”
1.这一部分为什么让你印象深刻？你能把你印象深刻的这一段读一读吗？
2.为什么小女孩看到了圣诞树呢？
此时，正值圣诞节西方的圣诞节就相当于我们，中国的春节应该是一年中最隆重最幸福的日子。
3.这是一棵怎样的圣诞树啊？你从哪儿感受到的？
蜡烛：（出示图片）多亮啊，多灿烂啊，你能读出来吗？
彩色画片：圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？这里每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的画片，你想送给小女孩怎样的祝福呢？
4.带着你的祝福，你能读好这句话吗？
预设四：奶奶（第四次、第五次）
1.小女孩为什么会想见到奶奶？（因为这唯一疼爱她的奶奶。）
2.所以她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）
①“这一回，火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱……”
你能为我们朗读这一部分内容吗？有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（兴奋地叫起来）小女孩得到了温暖，该怎么呼喊——（激动地叫起来）
②为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求？指名读“啊！请把我带走吧！”
3.就这样，她向奶奶诉说着把她带走的原因——（指名读）
小女孩知道火柴一灭奶奶就会消失不见的，所以她在跟奶奶诉说原因的时候应该很——急切，所以我们要读得快些，请你来读。
4.为了留住奶奶小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴时有明显的不同。读一读前后两次擦火柴，你体会到了什么？
出示：
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
5.从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比一次强烈，比起温暖、食物和快乐，她更渴望见到奶奶，更渴望亲人的关爱啊！（板书：疼爱）
6.小女孩在这奇异的火光中得到了温暖，食物，快乐，疼爱。多么美好的想象啊！想象的画面终究是要回到现实的，现实中她得到温暖的火炉了吗？（没有）她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她得到喷香的烤鹅了吗？没有，这时候，火柴灭了，她面前只有一堵——又厚又冷的墙。
她得到美丽的圣诞树了吗？没有，这时候，火柴又灭了。只见——
她得到温和慈爱，高大美丽的奶奶了吗？没有，第二天清晨——她死了——
三、拓展延伸，推荐阅读
1.理解“幸福”。
你的心情如何？你觉得小女孩是个什么样的小女孩？
确实非常可怜。可是我们故事结尾这样说（出示句子）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。”
谈谈你的心情有什么变化？
2.这里有一个词反复出现了两次，（幸福）那你是怎么理解这两个“幸福”的？
前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，后一个“幸福”是说小女孩死了，永远地远离了寒冷、饥饿和痛苦。
※相机思考“幸福”。
但这个卖火柴的小女孩真的是个幸福的小女孩吗？
3．这明明是一个忧伤的故事，我们读起来却并不感到沮丧；明明是一个凄美的故事，我们读起来却不绝望。研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这么说：他不能改变现实,却可以创造一个世界,一个人渴望得到的美好世界。
4.对比结尾，初步了解安徒生童话的特点。
（1）下面我们来看安徒生童话的一组结尾。出示一组安徒生童话的结尾，指名读。
《海的女儿》结尾：
（为了王子的幸福，美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……
《丑小鸭》结尾：
（丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
《拇指姑娘》结尾：
燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。
（2）仔细读读这一组结尾，你有什么发现呢？（学生交流）
（3）教师小结：安徒生童话的每一个结尾都让人感到安慰，给人希望和温暖，他许多作品中的主公往往都像卖火柴的小女孩一样，饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想，身上闪耀着纯真的光芒。有一位叫张晓风的作家，他满怀深情地写下这样一段话：（读）
如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
4.推荐阅读《安徒生童话》。
安徒生还有很多童话，同学们课后去读一读，去感受童话的魅力，想象的奇妙吧。