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第五单元 小调集萃 第四课时
教学内容：学唱《小放牛》
教学目标
1、演唱京剧折子戏感受京剧唱腔。
2、学习京剧折子对与河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏曲音乐与民间音乐相互借鉴
融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。21世纪教育网版权所有
3、乐于主动学习、认识、了解京剧与地方歌曲的音乐特点。
教学重点：感受京剧折子戏与民歌间的不同点。
教学难点：运用对比方式来体会京剧折子戏与民歌两种不同表现形式的特点
教具： 教材、钢琴、音响（课件）
教学内容
一、组织教学
随着教师弹奏音乐学生走进教室。
师生问好
上行音阶：教师指挥手势起立
师节奏：x. x x x
生节奏：xx xx ox x
二、复习
发声练习与气息训练（声音位置，讲解要点）
三、导入
听一首歌曲，你知道它属于哪种体裁的歌曲吗？（情境导入，引导发问，产生对民歌文化深入学习的渴望）
三、教授新课
刚才我们听到是京剧折子戏中的《小放牛》一个唱段片段。
1、作品简介
《小放牛》是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。
【《小放牛》背景材料】
在古老的赵州桥面上，能 ( http: / / www.21cnjy.com )清晰看见几道车压形成的小沟壑，这里面有一个动人的传说。话说当年张果老、柴王爷、赵匡胤过桥时，因毛驴载重过大，留下了几个深深的驴蹄印。柴王推的独轮车超重车轮子在桥面轧了一道深沟。赵匡胤拉车用力过猛，柴王爷右脚一滑。跪在桥面上，留下了一个大大的膝盖印。在桥的拱顶东侧底面，鲁班用力托桥身时，留下来一只大手印，并誉为赵州第一胜景。后来，京剧《小放牛》里这样唱道：
女：赵州石桥什幺人修？玉石栏杆什幺人留？什幺人骑驴桥上走？什幺人推车轧了一道沟……
男：赵州石桥鲁班爷修。玉石栏杆圣人留。张果老骑驴桥上走。柴王爷推车轧了一道沟……
2、思考题：（复听）
在这段京剧折子戏中采用了哪种演唱形式？唱腔上有什么特点
歌曲采用了一问一答的形式即对唱，唱段上则运用了小花旦，小生唱腔
3、随琴唱片段旋律（出示旋律）
4、音乐常识：
中国民族民间音乐种类：
分五大类即民歌、民族民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐等五大类。
反复记号：
5、聆听河北民歌《小放牛》
1）分析歌曲：《小放牛》是民间舞剧 ( http: / / www.21cnjy.com )《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，四二拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句。第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止符和切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。21教育网
2）问题：我们学习了这首歌曲，发现与放牛并没有多大的联系，可为什么叫《小放牛》呢？
回答：小放牛只不过是一种民间曲调，我们可以根据曲调填歌词。
四、实践活动
找出唱腔节奏与京剧折子戏中的《小放牛》不同点
创作（分组）
要求： 用表演形成来唱京剧折子戏中的《小放牛》两句
五、小结
河北民歌《小放牛》采用了一问一答形式来演唱，歌曲为徵调式。京剧折子戏中则是运用了，唱念做舞形式来表达叙述的故事。 21cnjy.com
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第五单元 小调集萃 第三课时
教学内容：学唱《一根竹竿容易弯》
教学目标：
1、能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。
2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点?，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。21世纪教育网版权所有
3、能主动参与课堂音乐活动?通过同学间的互相配合?培养学生团结协作的精神?深刻体会“团结就是力量”的道理。21教育网
教学重、难点：
1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。
2、了解地方民歌的特点，
教学准备：课件、手风琴
教学过程：
一、教学导入：
用歌曲《团结就是力量》导入本节 ( http: / / www.21cnjy.com )课。这首歌曲表达了众人合伙力量强的道理，像这样的歌曲还有很多，今天我们就来学习一首新歌《一根竹竿容易弯》。21cnjy.com
二、欣赏歌曲：
1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。
我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！21·cn·jy·com
问题：学生思考这首歌曲有什么特别之处：
（用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等）
2、再次欣赏，了解方言特点：
?除了歌词?这首歌曲的旋律也很有特点?深入了许多花鼓戏音调的元素?下面我们再来欣赏一遍?再来感受一下www.21-cn-jy.com
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风 ( http: / / www.21cnjy.com )格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子?带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个?依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。
完整聆听歌曲，让学生从听辨中 ( http: / / www.21cnjy.com )了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”几个音?这样?学生既了解了湖南民歌的特点?又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。
四、教师小结
通过这首歌曲我们学到了什么？（告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。）
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第五单元 小调集萃 第一课时
教学内容：学唱歌曲《无锡景》、了解小调的概念
教学目标：
1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱，感悟江南丰富的人文内涵，激发学生的爱国热情。21·cn·jy·com
教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。
教学难点：
准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”、“末”等衬词所表现出的江苏民歌特有的风格。www.21-cn-jy.com
教学过程：
一、新课导入：
播放歌曲《茉莉花》，学生聆听后回答问题：
歌曲名字，哪个地区的民歌（《茉莉花》），江苏民歌。一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，
让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春 ( http: / / www.21cnjy.com )来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天我们学习一首江南民歌《无锡景》。2·1·c·n·j·y
二、歌曲学习：
1、聆听歌曲《无锡景》回答问题：
歌曲的旋律是怎样的？（委婉抒情、清新秀丽）
歌曲表达的意思？
这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全 ( http: / / www.21cnjy.com )曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。【来源：21·世纪·教育·网】
2、学唱歌曲：
（1）听听《无锡景》
A 关注歌词内容介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
B 关注旋律特点
歌曲的结构、乐句旋律的走向怎样
师生讨论：
旋律---“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句：起承转合。一曲多段词分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结
《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与
城市发展新面貌的。旋律细腻秀美，富有江南特色。
（2）唱唱《无锡景》
A 视唱歌谱。击拍学唱
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音以及切分节奏的唱法。
B 普通话学唱
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
（3）品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问：欣赏了方言演唱后听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例： “我”“让”
B学习小调知识：定义、产生、江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜 ( http: / / www.21cnjy.com )、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。21世纪教育网版权所有
C 模仿吴方言演唱。小组合作探究性学习，至少会唱一段方言歌词。
三、小调弹唱与苏州弹词：
1影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广， ( http: / / www.21cnjy.com )遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2小调与弹词。高博文弹词唱小调《无 ( http: / / www.21cnjy.com )锡景》俗称《侉侉调》， “侉侉调”促成了约在明初建文年间。中原一带“弦索”琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式的形成。因此小调也经常和江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。21教育网
四、小结：
在江苏小调《杨柳青》歌声中下课
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!21cnjy.com
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第五单元 小调集萃 第二课时
教学内容：
1、学唱《沂蒙山小调》。
2、欣赏《桃花红，杏花白》、《龙船调》。
教学目标：
一、通过本节课的学习，认识、了解小调的音乐特点；了解“鱼咬尾”的创作手法及一段体的“起、承、转、合”结构特点。21cnjy.com
二、通过学唱《沂蒙山小调》，能够用具有浓郁地方特色的风格演唱歌曲。
三、通过欣赏《龙船调》，知道方言和衬词在民歌中的作用，体验感受小调独特的意味与魅力。
四、聆听原生态歌手、独唱及合唱的《桃花红杏花白》初步了解原生态民歌、改编民歌和创编民歌，并体会我国民歌的魅力www.21-cn-jy.com
教学重难点：
重点：了解方言、衬词在民歌中的作用，体验感受小调的音乐魅力。
难点：学唱《沂蒙山小调》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的个别的字音。
教具准备：多媒体音响资料
教学过程：
一、导入：（组织教学中教师用方言与同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们问好。）老师刚才是用方言与同学们问好，同学们可能感到有些不习惯吧。我们国家地域广大，方言也比较多，同学们知道或能听懂、能说哪些方言呢？（学生回答）。虽然方言不利于人们之间的交流，但有些情况下方言却能增加一定的表现力。今天我们就来了解一下我们的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。
二、初听《沂蒙山小调》听前要求：让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )注意找出有方言特色字音。（“低儿”、“子儿”，还有个别字音）。发音有方言的特色：山、水、堆等。让学生讨论说说如何唱好这些有特色的字词（教师范唱具有特点的句子，学生跟着试唱）。21世纪教育网版权所有
还有哪些地方具有不同的特色的，请同学们找 ( http: / / www.21cnjy.com )一下：一字多音。如，，是民歌中的甩腔，请同学们结合原唱说一说如何唱好“甩腔”（要唱出悠扬高远的韵味）。教师范唱甩腔部分，学生跟唱。2·1·c·n·j·y
三、跟伴奏学唱歌曲，注意唱出民歌的韵味。
四、试着找出歌曲的四个乐句，并说出乐句之间的关系，介绍“起承转合”并结合四句古诗理解四句的一段体。教师范唱，让学生体会“起承转合”。21·世纪*教育网
再找一找，看看前一句的结尾与后一句的开头有什么关系（前一句的最后一个音是后一句的第一个音），讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？www-2-1-cnjy-com
介绍“鱼咬尾”并让学生模仿做词语接龙，感受“鱼咬尾”的特点。“鱼咬尾”在中国很多的传统艺术里都有出现，古诗、建筑、图案、雕刻等。2-1-c-n-j-y
五、再听彭丽媛版《沂蒙山小调》与用方言演唱的进行比较，感受一下不同，并说一说喜欢哪一种。
六、分别聆听《桃花红 杏花白》刘改鱼版、戴玉 ( http: / / www.21cnjy.com )强版等，听前要求学生注意体会原生态、改编、创编民歌的不同特点。听后让学生说一说比较喜欢哪种形式的演唱，并说出理由。让学生找出哪些是衬词，感受歌曲中衬词的作用（“啊个呀呀呆”是开花调所特有的衬词，大多出现在歌尾，产生俏丽、妖媚的艺术效果。）根据歌词特点，简单介绍开花调：开花调简洁，深情感人，绝大多数由相互呼应的上下两个乐句组成，旋律进行以级进为主，间或出现大跳音型，用于表现情绪、情感的起伏跌宕，大大增加了音乐的感染力。本曲上句经过一个甩腔后，一个大跳，下句以级进为主。 21*cnjy*com
七、欣赏《龙船调》，听前要求学生注意 ( http: / / www.21cnjy.com )指出方言词有哪些并模仿歌中的对白部分。听后要求说出音乐的情绪（活泼风趣，诙谐幽默，节奏明快）。歌曲开头带有明显的山歌风味，明亮高亢、自由流畅，给人一种远距离打招呼的感觉。随后的短句有划船的节奏感，也有舞蹈的动作感，令人感到清新活泼，诙谐幽默，生活气息浓郁。再加上对白，更加强化了风趣诙谐的生活情调。音乐特色在于旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。加上活泼风趣，节奏明快的衬字、词、句，使歌曲更加丰满，更为风趣，更具有湖北地方风格韵味。
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八、出示中国地图，让同学们在地图上找出本节课三首民歌所在的省份。
九、小结：今天我们所了解的三首民歌属于 ( http: / / www.21cnjy.com )民歌中的小调。小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。【来源：21·世纪·教育·网】
我国幅员辽阔，民族众多，民间音乐种类和体 ( http: / / www.21cnjy.com )裁也丰富多样。民间音乐是我国悠久历史传承下来的瑰宝，具有很高的人文及艺术价值。由于种种原因，我国尚有很多的民间音乐没有被发现，随着现代化社会的发展，一些优秀的民间艺术正在消失。如果同学们有兴趣的话，可以留心一下身边，发现和继承家乡的民间文化艺术。21教育网
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