16.2二次根式的乘除（1）教案
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文档简介
二次根式的乘法教案
教学目的
知识与技能：
1、使学生掌握二次根式乘法法则
1、使学生掌握积的算术平方根的性质：（a≥0，b≥0）。
2、使学生会用积的算术平方根的性质对式子进行化简。
3、使学生掌握=a（a≥0）,并能加以初步应用以化简二次根式。
过程与方法：通过猜想，体验探究二次根式的乘法法则，实践应用，巩固法则
情感态度价值观：培养良好的学习习惯，体验成功的喜悦
重点：会利用积的算术平方根的性质及简单的二次根式的乘法运算公式对一些式子进行化简。
难点：二次根式中乘法与积的算术平方根的性质的关系及应用。
教学方法：
运用类比的方法，学习二次根式的乘法与积的算术平方根公式，并采用从具体到抽象的方法增强学生对两公式的理解。
教学过程：
一、创设情境
一块长方形长为√6宽为√3你能不用计算器以最快的速度求出正方形木板的面积吗？
二、质疑猜想
让学生计算，由学生总结（1）（2）两式均相等。教师提出问题：
三、体验（操作、探究）
组织学生计算，验证猜想：（分组尝试，讨论交流）
小提示：知识是有联系的，我们学过什么相关知识？老师经常告诉你遇到不会的问题怎么办？
四、归纳总结
老师引导学生进行总结，得出公式： =（α≥0；b≥0）
用语言该怎样叙述？（算术平方根的积等于各个被开方数积的算术平方根）
五、实践应用
归纳总结：
师述：我们知道等式有互逆性，把上面的公式反过来，就得到：
= （α≥0；b≥0）
（积的算术平方根,等于积中各因式的算术平方根.）
利用它可以对二次根式进行化简.
化简二次根式，就要把被开方数中的平方数（或平方式）从根号里开出来。
六、化简二次根式的步骤
1.将被开方数尽可能分解成几个平方数.
2.应用
3.将平方项应用 化简.
根式运算的结果中，被开方数应不含能开得尽方的因数或因式。
教师示范讲解，规范板演
课堂练习
小结与回顾
提问：化简二次根式的一般有哪些步骤？
引导学生总结：
1、把被开方数分解因式(或因数) ；
2、把各因式(或因数)积的算术平方根化为每个因式(或因数)的算术平方根的积；
3、如果因式中有平方式(或平方数)，应用关系式把这个因式(或因数)开出来，将二次根式化简
作业：
1、课本p7 练习题1 练习题2
A
B
A
2.应用
的值是（ ）
的值是（ ）
教学目的
知识与技能：
1、使学生掌握二次根式乘法法则
1、使学生掌握积的算术平方根的性质：（a≥0，b≥0）。
2、使学生会用积的算术平方根的性质对式子进行化简。
3、使学生掌握=a（a≥0）,并能加以初步应用以化简二次根式。
过程与方法：通过猜想，体验探究二次根式的乘法法则，实践应用，巩固法则
情感态度价值观：培养良好的学习习惯，体验成功的喜悦
重点：会利用积的算术平方根的性质及简单的二次根式的乘法运算公式对一些式子进行化简。
难点：二次根式中乘法与积的算术平方根的性质的关系及应用。
教学方法：
运用类比的方法，学习二次根式的乘法与积的算术平方根公式，并采用从具体到抽象的方法增强学生对两公式的理解。
教学过程：
一、创设情境
一块长方形长为√6宽为√3你能不用计算器以最快的速度求出正方形木板的面积吗？
二、质疑猜想
让学生计算，由学生总结（1）（2）两式均相等。教师提出问题：
三、体验（操作、探究）
组织学生计算，验证猜想：（分组尝试，讨论交流）
小提示：知识是有联系的，我们学过什么相关知识？老师经常告诉你遇到不会的问题怎么办？
四、归纳总结
老师引导学生进行总结，得出公式： =（α≥0；b≥0）
用语言该怎样叙述？（算术平方根的积等于各个被开方数积的算术平方根）
五、实践应用
归纳总结：
师述：我们知道等式有互逆性，把上面的公式反过来，就得到：
= （α≥0；b≥0）
（积的算术平方根,等于积中各因式的算术平方根.）
利用它可以对二次根式进行化简.
化简二次根式，就要把被开方数中的平方数（或平方式）从根号里开出来。
六、化简二次根式的步骤
1.将被开方数尽可能分解成几个平方数.
2.应用
3.将平方项应用 化简.
根式运算的结果中，被开方数应不含能开得尽方的因数或因式。
教师示范讲解，规范板演
课堂练习
小结与回顾
提问：化简二次根式的一般有哪些步骤？
引导学生总结：
1、把被开方数分解因式(或因数) ；
2、把各因式(或因数)积的算术平方根化为每个因式(或因数)的算术平方根的积；
3、如果因式中有平方式(或平方数)，应用关系式把这个因式(或因数)开出来，将二次根式化简
作业：
1、课本p7 练习题1 练习题2
A
B
A
2.应用
的值是（ ）
的值是（ ）