22小毛虫 教学设计

《小毛虫》教学设计
一、教材分析
　　《小毛虫》是第七单元第四篇课文，是意大利著名的艺术家达·芬奇写的童话。讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程中的所见、所思、所行。
　　本课共有7个自然段。第1至3自然段讲述小毛虫用新奇的目光观察着周围的一切，笨拙地在叶片上挪动，它感觉自己很“可怜”，很“笨拙”。但它并不悲观失望，因为它知道“万事万物都有自己的规律”。第4至6自然段讲述小毛虫尽心竭力编织茧屋，将自己裹进茧屋以及在与世隔绝的茧屋中的内心独白。第7自然段讲述小毛虫破茧、羽化成蝶。文章运用对比的手法来表现角色形象，开篇将“趴”着的毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫做出对比，突出了小毛虫的“可怜笨拙”。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这与第1、2自然段中“可怜、笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
　　课文配有三幅色彩鲜艳的插图。第一幅图中，小毛虫在叶片上探头探脑，好奇地打量着这个世界。周围蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫或爬或飞或舞，到处生机勃勃。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己包裹进去。第三幅图描绘了小毛虫羽化成蝶翩然飞舞的画面。三幅插图形象地呈现了小毛虫成长过程中的变化，可激发学生了解小毛虫成长过程的兴趣，也为学生讲述故事提供了帮助。
二、教学目标
（一）会写“整、怎”两个字。
（二）学习第四至第七自然段，学会通过抓关键词句、反复朗读来感悟小毛虫变化过程，理解“万事万物都有自己的规律。”这句话的含义。
（三）抓住“变化”这一故事主线，把握故事内容，借助提示用自己的话讲故事。
重难点：
1.会写“整、怎”两个字。
2.学习第四至第七自然段，学会通过抓关键词句、反复朗读来感悟小毛虫变化过程，理解“万事万物都有自己的规律。”这句话的含义。
三、教学准备
多媒体课件、图片资料、板贴、田字格等。
四、教学过程
（一）复习巩固，再现小毛虫特点
1.复习词语，巩固识记
挪动 仿佛 规律 挣脱 任何 愉快 尽心竭力
（1）学生自由读，师提出要求：老师一会儿来找读音正确、声音响亮的孩子来展示。
（2）学生展示、正音、齐读。
（3）生字游戏：小毛虫游树枝
这只可怜笨拙的小毛虫费了九牛二虎之力才能挪动一点点，不过只要大家把词语读的正确，小毛虫就能挪动地快一些，谁来帮帮他？
指名学生读词语。
2.回顾前文，说说毛虫
通过上一节课的学习，文中的小毛虫经历了哪些变化呢？
学生回答，教师完善板书主线部分（板贴）。
小毛虫 茧 蝴蝶
师：我们认识了一只可怜笨拙（板书）的小毛虫。这只在大家眼里可怜笨拙的小毛虫没有悲观失望。因为他懂得—
生：每个人都要自己该做的事情。（板贴）。
师：对呀，正是因为这样，它坚定地去抽丝纺织，编织了一间牢固的茧屋。它是怎么由一只可怜笨拙的小毛虫变成一个牢固的茧的呢？（出示：变化）让我们一起跟随课文来看一看。
（二）学习第3至6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫内心。
1.出示学习要求：默读3、4、5自然段，小毛虫织的“茧屋”是什么样的？请你在文中圈出来。（教师提示学生默读时候做到——不出声、不指读）
　　学生交流，相机出示3个词语：
牢固 温暖 与世隔绝
师：读读这3个词，说说这样的茧屋带给你什么感受？
预设：结实、厚实、温暖、密不透风……
2.师问：小毛虫是怎样织成这样牢固的茧屋的呢？请你在文中找一找。
（1）预设：学生找到课文第4自然段，自读课文,抓关键词谈感受。
师:你们觉得哪一个词最能代表小毛虫努力织茧的过程
生:尽心竭力。
　　（2）教师创设情境引导学生朗读：
盛夏来临，烈日炎炎，小动物们都藏在树荫下面乘凉,这只可怜笨拙的小毛虫——（女生读）
雨季来临，雨点滴滴答答地落在树叶上，小虫子们都躲进了自己的窝里，这只努力的小毛虫——(男生读)
师总结：是的，一刻也不停歇，非常努力地做一件事情，就叫做“尽心竭力”。（板书：尽心竭力）正是因为小毛虫的努力，才织成了牢固的茧屋。
　　3.读5、6自然段，理解“万事万物都有自己的规律”。
　　过渡：与世隔绝的茧屋织成了，这只努力的小毛虫在茧屋里问道——生读。这时，有个声音响道——生再读。
　　师：在与世隔绝的茧屋里，小毛虫在对谁说话？
生：这是小毛虫在自问自答、自言自语。
师：是啊，万事万物都有自己的规律，你怎么理解这句话？
生自由说。
师追问：聪明的你，生活中还有哪些事物是按照自己的规律来成长发展的？
生举例。
教师边出示图片边归纳：小蝌蚪经过成长，先长出后腿，再长出前腿，慢慢地，褪去尾巴，变成了青蛙。田地里的禾苗春天播种，秋天成熟，这些事物成长变化都有自己的规律。
正是因为小毛虫也懂得——万事万物都有自己的规律。（生读，师板贴），才能把茧屋织成了。
　　（三）学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫变化
过渡：尽心竭力的小毛虫在茧屋里耐心地等待，等待，等待，时辰到了……（播放动图，师相机范读第7自然段）　　
1.此时此刻，小毛虫由牢固的茧变成了一只什么样的蝴蝶？
生：灵巧轻盈。（相机图片和板书）
2.小毛虫原来是那么笨拙，现在这么美丽，把自己想象成那只灵巧轻盈的蝴蝶，我们一起美美地读一读吧！
指名男生读，教师指导：语气轻柔，缓慢。——指名女生读——配乐齐读。
（四）借助提示，讲故事　　
　　1.教师总结板书内容：同学们，课文中可怜笨拙的小毛虫经历了两次变化，在这个过程中，他心里明白每个人都有自己该做的事和万事万物都有自己的规律，最终才会破茧成蝶，展翅高飞。
2.出示板书内容，借助提示完整地讲故事。
谁来借助板书上小毛虫的变化过程和词句提示，来把努力的小毛虫的故事给大家讲一讲？
　　（1）生1讲，师评价：你能用上小毛虫心理活动的句子就更好了，给予指导，注意板书内容和词句。
　　（2）生2讲，生评价：你的故事很完整，很生动。
　　（五）抓住汉字特点，指导书写
　　1.观察结构，发现特点
　　在田字格中出示生字“整、怎”，请仔细观察，这两个字的结构有什么特点？
　　2.范写指导
　 范写“整、怎”，学生书空。
3.学生书写，实物展台展示互评。
（六）板书设计