3-4 我的水钟
教材分析及设计意图：
《我的水钟》是科教版五下年级《时间的测量》单元第四课，也是用水来测量时间的最后一课。前一课，学生已经在滴漏实验中完成了一个最简易水钟的制作，并发现了水的下流速度会变化。因而，本课教学定位在如何修正和改进自己制作的水钟，让它计时更加准确，操作更加方便，受其他因素的影响更小。在问题逐渐得到解决的过程中，学生的思维和动手实践能力得到锻炼和提高。因此，水钟设计和制作的成功之处不是横向比较谁的钟更好，而是在不断提高精度的过程中，多次获得成功的体验，以及养成锐意进取的科学精神。
教学目标:
科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。
过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。
教学重难点：
发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法
课时安排：
1课时
教学准备：
学生准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液管）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、胶布、剪刀、红墨水
教师准备：一个改进型水钟、课件
板书设计：
3-4 我的水钟
1. 确定水钟类型。（泄水型或受水型）
2. 如何来划分10分钟的时间刻度？
3.怎样控制漏水的速度？
教学过程：
一 、导入
1、水钟有哪几种？各有什么特点？
2、这节课，我们要用两个塑料瓶制成一个能计时10分钟的水钟。
板书：我的水钟。
二、设计水钟PPT2-3
1、怎么设计？小组讨论。
提示：
（1）确定水钟类型。（泄水型或受水型）
（2）如何来划分10分钟的时间刻度？
（3）怎样控制漏水的速度？
2、交流
3、小结：先测一分钟的刻度，以后的9分钟可以依次类推。
测一分钟的刻度的方法：
在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，再画好一分钟的刻度。
温馨提示：
（1）在塑料瓶外壁贴上胶布，堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
（2）开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。（不满10秒的不用画线）
（4）小组要分工合作，一人端着滴漏，一个人计时，一人观察水位画刻度，另一个同学协调。
三、做一个水钟PPT4
1、学生分组活动。
2、教师巡回指导
四、用水钟来计时PPT5-9
1、教师同时组织各组测试水钟的时间，再汇总。
2、交流：师问：发现了什么？
预测：
（1）水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确
处理方法：
出示医院里的输液装置。简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。
（2）刻度线少而使计时不精确
处理方法：用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线，刻度间隔为1秒钟。
3、学生调整
学生尝试在自制水钟上加上这个装置，并再贴胶布、画更密的刻度。
4、教师再组织各组测试水钟的时间，再汇总。
刻度线太密，没有办法看清楚。
测量时间太短，量筒很快就满了，需要倒掉再继续测量。
5、小结：
要想制作一个比较精确的水钟，我们还要不断地去发现问题，不断地去修正，才能不断地得以完善。
五、延伸PPT10
1、教师展示一个改进型的水钟，学生可以围成一圈观看，自由讨论，水钟好在哪里。
2、小结：其实老师的水钟也还有很多需要改进的地方，打算回去后再改进，让它精度更高、记录时间更长、自动化程度更高。
作业：
1、完成配套作业相关作业
2、课外作业：查找摆钟的资料。
教学注意事项：
课前材料准备充分。
教师尽可能自己动手做一个改进型的水钟，这样有利于更好地指导学生。
课件11张PPT。我的水钟小学科学（科教版）五年级下册第三单元第4课1.你准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）
2.如何来划分10分钟的时间刻度？
3.怎样控制漏水的速度？
想一想：温馨提示：
1.在塑料瓶外壁贴上胶布，堵住滴漏的出水口，再 往滴漏中加满水。
2.开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
3.滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。（不满10秒的不用画线）
4.小组分工合作，一人端着滴漏，一个人计时，一人观察水位画刻度，另一个同学协调。做一个“水钟” 用水钟来计时科学交流汇报会影响水钟计时准确的因素有哪些？1.水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确。
2.刻度线多少不均，而使计时不精确 。怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？调整完善“水钟”再见！
