时间在流逝
教材分析及设计意图:
本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
教学活动分三个部分：
1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“１分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。
3、感受时间的“快慢”，让学生亲历三个活动并讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
教学目标:
1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间；
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
教学重点:
引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
教学难点:
经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。
教学准备:
秒表、课件、短片
教学过程:
一、谈话引入
听说你们喜欢阅读，现在就让我们欣赏一段优美的文章。出示朱自清的《匆匆》
[PPT2]
你们知道这是描写什么的吗？
时间总在不知不觉中从我们身边过去，在我们身边流逝——时间在流逝。（板书课题）
[PPT3]
二、感受1秒钟、1分钟有多长。
（一）感受一秒钟有多长
[PPT4、5]
1、正像文中所说的一样，时间一秒一秒的过去。那么你们知道一秒钟有多长？让我们先来感受一下1秒钟有多长。
2、、一个嘀嗒时间是1秒钟，那么1秒钟内你能做些什么事？（眨一下眼、击一次掌、转一个身等）
4、1秒钟虽然很短，但1秒钟却能发生许多事情。
5、课件出示刘翔奥运夺冠的名次表，问：如果刘翔慢1秒钟是第几名？（最后一名）
6、小结：是啊!一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做“争分夺秒”！那一分钟时间有多长呢？
（二）感受一分钟有多长
[PPT6、7]
1、下面请同学们闭着眼，让我们感受一下一分钟有多长。（播放课件）
闭眼：体会“滴答”声
2、你能用什么方法估测一分钟吗？（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……）
[PPT8]
5．游戏。游戏的规则是：不看钟表，老师说开始时，每个同学靠在后边桌子上，闭上眼睛，自己在心里估计，1分钟到了，睁开眼睛，看看周围的同学，看看有什么发现。大家明白了游戏规则吗？
[PPT9]
6．说说，有什么发现？同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的同学后睁开眼睛，这说明了什么？估计不准确，问题出在哪？
提示：
A、先可以通过看钟表实验。（看钟实验）
B、可以进行多次实验，但要保持同一节奏，以使实验数据比较准确。
C、实验时还要作好记录。
7、课件出示估测1分钟记录表
[PPT10]
用我的方法估计次数测试次数测试结果
8、学生看表估测。
9、学生汇报。
10、现在你能不能估测出1分钟有多长了吗？请再进行估测。
11、再次交流估测情况。
三、估测10分钟和1小时的能做些什么？
[PPT11]
提出问题：现在我们已经知道一分钟能做哪些事，那你能否估计出10分钟和1小时能干些什么？
生简要说说估算的根据。
四）、感受时间的“快慢”
[PPT12、13]
1、接下来，老师要带你们去看非常精彩的动画片《喜羊羊和灰太狼》，喜欢吗？
播放《喜羊羊和灰太狼》，在播放之前故意让学生静坐1分钟，让他们不知道老师葫芦里卖的什么药，体验到时间的难熬。一分钟到了马上打开视频，播放动画片一分钟。
2、让学生估计动画片播了多长时间，静坐了多长时间。让学生了解时间是没有快慢的，当我们在做自己喜欢的事情的时候，会感觉时间过得很快，而做自己不喜欢的事情时会觉得时间很难熬。
引出问题：什么时候感觉时间过得特别快？
什么时候感觉时间过得特别慢？
学生自由回答
进一步引申：
讨论：时间有快慢吗？
学生讨论，指名回答
师：不管你的心情如何，时间总是以不变的速度进行流逝。
五）、拓展延伸
下课铃响了，我们又迎来了一个十分钟，欢迎孩子们下课体验一下，到底十分钟有多久呢？
作业:
完成配套作业相关作业。
教学反思:
1、没有抓住教学契机引导学生。如：有个学生说他利用测脉搏的方法感受时间不准确，在上课不久一分钟跳动81下，而后来跳了75下。说一分钟，不大准确。这里应该及时指出运动前后，我们的脉搏变化。
2、10分钟和一小时感受还显得不够深入。
3、学生的评价还有待提高。
课件14张PPT。小学科学（教科版）五年级下册第三单元第一课时间在流逝 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 时间在流逝一秒钟究竟有多长？121234567891011感受秒的节奏估计一分钟有多长？121234567891011感受一分钟一分钟能做多少事？ 一分钟脉搏
一分钟心跳
一分钟呼吸
一分钟跳绳
一分钟朗读
一分钟写字 一分钟默读
……
一分钟 测试记录表
被测试人： 记录人： 2016年3月 日
估计一分钟：121234567891011估计一分钟我们有哪些方法？能估计准确吗? 估计10分钟，1小时：时间有快慢吗？时间的快慢是我们的主观感受。
时间以不变的速度在流逝！再见！
