1．时间在流逝
教材分析：
《时间在流逝》是五年级下册第三单元的第一课，本课教学内容分 3个部分。
第一部分：现在几点了。“不看钟表，现在几点钟？”学生可根据太阳在天空中的位置对现在是第几节课等信息进行估计。除了根据太阳可以估计时间，还可以根据什么估计时间？估计活动完成后再对照手表，看我们的估计方法是否正确。
第二部分：1分钟有多长。前面部分的活动是让学生对一天中某一个时间点（时刻）进行估计，后部分的内容主要是让学生对某一个时间段（时间）进行估计和感受。这里让学生通过写字，看书，数数，数脉搏跳动的次数等活动用具体的数字可以直接感受到1有分钟有多长。有了1分钟的感受，相信学生会运用更多的方法对“1个小时”进行描述。
第三部分：过去多长时间了。在前两个活动的基础上，让学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。让学生意识到时间没有快慢，时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。本课注重在设计中强化对时间的估计、体验的环节，以便让学生去探究去感受。
教学目标：
1．科学概念：
时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2．过程与方法：
运用各种方法感受1分钟时间的长短，根据一分钟时长的经验，比较合理地估计10 分钟持续的时间。
3．情感、态度、价值观：
意识到只凭主观感受有时是不正确的；我们要珍惜时间。
教学重难点：
重点：感受时间流逝；合理估计时间。
难点：客观合理的估计时间。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1．课件出示钟：看！这是什么？那同学们能猜猜今天我们会学习什么内容吗？（生答，板书：时间）
2．对，从今天开始，我们将学习第三单元——时间的测量，在这一单元，我们将会学到人类计时工具的发展史，并且我们会自己动手制作计时工具。
3．那你们能说说现在几点了吗？你是怎么知道的？
4．出示图小结：看来估计时间的方法还挺多的，太阳、影子、上第几节课……等都可以帮我们估计时间。
二、了解时刻和时长
1．时刻：
（1）下面我再问你们几个和时间相关的问题，晚上中央台新闻联播几点开播，几点结束？你早上几点从家里出发，几点到校？
（2）生回答，师小结：像七点等实际上指的是某一个特定时间点，我们把它叫做时刻。
2．时长：
（1）思考：中央新闻从开播到结束经过了多少时间？这位同学从家里到学校又花了多少时间啊？
（2）生回答，师小结：像刚才的30分钟这样表示两个时刻之间的时间间隔，我们把它叫做时长。
3、小结：
（1）时间有时表示时刻，有时表示时长。
（2）过渡：那一秒的时长有多长呢？
三、体验时长
活动一：一分钟的写字个数? （测）
1．钟面上的认识：嗒~一秒过去了，那一分钟又有多长呢？（60秒）
2．对，一分钟就是60个一秒，那一分钟究竟有多长？具体的说一分钟我们可以干多少事情呢？下面请同学们来说一说。
3．生答。
4．刚刚都是同学们的猜测，一分钟究竟能做多少事情呢？
今天我们就选择写字来体验一下。（出示要求）
活动二：一分钟能看几行字？（测）
活动三：数一分钟的脉搏（课件出示测脉搏的方法）
活动四：如何让时间估计得更准确？
1．通过刚刚3个1分钟时长活动的体验，我们已经知道自己一分钟能写几个字、能看几行字，脉搏可以跳动多少下，现在你有办法估计一分钟了吗？请你们在刚刚的三种方法中任选一种来估计一分钟的时长。选了什么方法，怎么估计？
2．生汇报。
3．活动四：用刚刚的方法，任选一种估计一分钟的时长？（有误差）
4．引出：为什么会有误差？（前后条件要相同）
5．现在你们已经能较准确地估计一分钟了，十分钟、一小时呢？你们又有什么方法？
6．生汇报。
7．那现在你们就来估计下这节课过去了多少时间？
8．原来时间一直在流逝，（板书：在流逝）这节课已经过去了……
四、时间的快慢
1．课上到现在大家似乎有些累了，咱们来搞两个活动，轻松一下。
2．活动一：看动画。
3．活动二：木头人游戏。
咱们再来玩个木头人游戏，木头人是这样的：双手上举紧贴耳朵合掌，一动不动。老师说不许讲话不许动就开始。我看哪位同学能在老师规定的时间里坚持到最后。
4．我请同学说说对这两次的活动，你有什么感觉？
5．你在生活中，什么时候感觉时间长一些，什么时候感觉时间短一些？
6．时间真的有快慢吗？
7．小结：时间的快慢只是我们的主观感受，时间总是以一成不变的速度在流逝，而且时间一去就不复返。（板书：速度不变，一去不返）
8．完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
认识古今计时仪器。
五、小结
这节课你们对时间有了什么新认识？
板书设计：
教学反思：
（一）对教学内容的思考：
?《时间在流逝》这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
（二）对教学过程的反思：
本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以学生为主体的教育理念。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好：
1、体验一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验，使学生在欢乐中体验时间的流逝。教学中，了解到学生进行了一下一分钟体验活动:数脉搏次数，大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟、写字一分钟、聊天一分钟、跳跃一分钟……在不同的活动中，体验1分钟有多长，学生饶有兴趣。
2、讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思考，轻松的氛围让学生感觉到在整个的教学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受，为突破重点、难点做了保障。
（三）对课堂调控的反思：
本科的教学设计是通过学生的活动体验去感受时间的长短去估计时间，由于活动多，在教学中学生兴趣浓，但课堂调控也是个问题。可通过课件或者其他教师与学生约定的方式来组织活动，掌控活动。使得课堂教学有的放矢。
课件21张PPT。时间在流逝 小学科学（科教版）五年级上册第三单元第1课现在几点了，你是怎么知道的？演示时长 一分钟究竟有多长？一分钟能干多少事情？讨论：一分钟能写多少字温馨提示：1.开始、结束听钟声。
2.要以平常的速度写。
3。写好之后把数据记录在作业本22页。121234567891011121234567891011一分钟能看几行字121234567891011感受一分钟脉搏三指并拢按手腕掌面外侧跳动的桡动脉
估计一分钟时长1.选方法。
2.认为时间到了请举手。
现在你有什么方法能估计10分钟甚至1小时吗？ 讨论：过去多长时间了？时间有快慢吗？时间的快慢是我们的主观感受。
时间以不变的速度在流逝！古代计时器日晷圭表 常用计时器机械停表电子停表原子钟现在你对时间有了什么新认识？再见！
