3-6 摆的研究
教材分析及设计意图:
摆的快慢究竟与什么因素有关？本节课中引导学生进行讨论与思考，学会用实验去验证自己的一些猜测，学会在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的前概念，逐步修正完善自己的想法。在这一节课上，学生将实验测量不同重量摆锤的摆在15秒钟内摆动的次数，和不同长度摆绳在15秒钟内摆动的次数。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。本节课的教学实际上就是：猜测——实验验证——分析数据——得出结论——更正完善猜测的探究过程。
教学目标:
科学概念：摆的快慢与摆线的长度有关。同一个摆，摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。
过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆角、摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ，感受探究单摆的快乐。
教学重点:
能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点:
通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
课时安排:1课时
教学准备:
学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、铜棒组装而成）、大小相同螺帽各三个、记录本。?
教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。
板书设计:
3-6 摆的研究
????????????? 摆锤重量? 无关??????????????????????????????
摆的快慢????? 摆角大小? 无关
??????????????? 长? 慢
????????????? 摆线长短? 有关?????
?????????????????????????????????短? 快
教学过程:
一、引入
?1、通过上节课的学习，我们知道同一个摆每分钟摆动的次数是相等的，所以说同一个摆具有等时性，可不同的摆摆之间，它们的快慢都一样吗？
板书：快慢
2、那摆的快慢究竟跟什么因素有关？那这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：摆的研究。
二、探究摆快慢的奥秘PPT2-13
活动一：推测
推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？
摆绳长度、摆锤轻重、摆的幅度
2、追问：有着什么关系？
3、小结：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。
活动二：设计实验方案
1、选定其中一个因素（如改变摆锤重量），进行实验方案设计的指导
（1）为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？
（2）改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？
（3）是不是做一次就可以了呢？
2、要研究摆的快慢与摆绳长度之间的关系，该实验又该如何设计呢？
3、摆的幅度的呢？
活动三：实验验证
1、每一大组确定一个因素来研究，时间有盈余的小组可以继续选择第二、三因素进行研究。
（1）摆锤的轻重与摆的快慢
老师给大家准备了三颗螺帽，分别测三次，把实验结果记录在表格中
?摆锤的轻重
原来重量
两倍重量
三倍重量
我 的发现
?第一次
?
?
?
?第二次
?
?
?
?第三次
?
?
?
平 均
（2）摆绳长度与摆的快慢
我给大家准备了一根2倍长的绳子，分别测三次，把实验结果记录在表格中
摆线的长度
?原来绳长
?两倍绳长
我的发现
第一次
第二次
?
?
第三次
?
?
平均
（3）摆幅角度与摆的快慢
摆角的大小
摆角小
摆角的中
摆角大
我的发现
第一次
?
?
?
第二次
?
?
?
第三次
?
?
?
平均
2、学生选择实验方进行实验
选择速度较快的一组，再研究：两个摆，绳子的长度相同，摆锤的长度不同，摆动的快慢会一样吗？
3、交流
（1）说说你们的发现
（2）小结
摆的快慢与摆锤的重量无关。?
摆的快慢与摆幅的角度大小无关。?
摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。?
?三、拓展延伸PPT14
1、出示两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，
问：那这两个摆的速度一样吗？
指定该小组，汇报结果，并现场演示实验。
2、讨论：你发现了什么？你有什么困惑吗？
3、小结：摆的快慢还跟什么因素有关？我们课外继续研究。?
作业:
1、完成配套作业相关作业
2、收集有关摆的资料。
教学注意事项:
1、课前材料准备充分，力求材料的有效。
2、努力让孩子亲历探究过程。
引用资源:
义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》五年级下册
附实验记录单：
1、我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢
我们的猜测：摆角越大，摆速越????? ，摆角越小，摆速越????? 。
不变的条件：??????????????????????????????????? ???????
摆角的大小
摆角小
摆角的中
摆角大
?第一次
?
?
?
?第二次
?
?
?
?第三次
?
?
?
我们的结论：摆角的大小与摆的快慢??????????? 。
?
2、我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢
我们的猜测：摆锤越重，摆速越????? ，摆锤越轻，摆速越????? 。
不变的条件：??????????????????????????????????????????
摆锤的轻重
原来重量
两倍重量
三倍重量
?第一次
?
?
?
?第二次
?
?
?
?第三次
?
?
?
我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢??????????? 。
3、我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢
我们的猜测：摆线越长，摆速越????? ，摆线越短，摆速越????? 。
不变的条件：??????????????????????????????????????????
摆线的长度
?原来绳长
?两倍绳长
?第一次
?第二次
?
?
?第三次
?
?
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢??????????? 。
课件15张PPT。小学科学（教科版）五年级下册第三单元第6课摆 的 研 究摆的快慢与什么有关？猜测：
摆锤轻重？
摆线长短 ？
摆幅大小？摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？实验材料：摆绳、三个大小相同轻重分别是 20克、40克、60克的摆锤、记录表、铁架台、手表
实验方法：对比实验
要改变的条件：
不变的条件：
实验结论：
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数的记录摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？实验材料：摆锤、两条粗细相同分别是10厘米、20厘米、的摆绳、记录表、铁架台、手表
实验方法：对比实验
要改变的条件：
不变的条件：
实验结论：
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数的记录摆的快慢与摆幅的角度有关系吗？实验材料：摆锤、两条相同的摆绳、记录表、铁架台、 手表
实验方法：对比实验
要改变的条件：
不变的条件：
实验结论：摆的快慢与摆幅的角度有关系吗？
15秒内摆动次数的记录温馨提示：1.小组分工明确，互相合作。
（一人操作摆、一人记数、 一 人记录、一人看时间）。
2.摆幅不要超过90度。
3.轻轻放掉摆锤，摆锤在摆动过程中不要碰任 何东西，碰到重新实验。
4. 同一个实验须做三次，并及时做好记录。 探究中……科学交流汇报会我们的结论1. 摆的快慢只与摆线的长短有关；
摆线长，速度慢；
摆线短，速度快。
2. 摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的角度无关 下面两个摆,绳子的长度相同,摆动的快慢会一样吗?..再见！
