用水测量时间
教材分析及设计意图:
在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。
教学目标:
科学概念：水流流动是有规律的，在一定的时间里，在统一装置里，水流的流量是基本一定的，但流速先快后慢。
过程与方法：经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 10 毫升和50 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
情感态度与价值观：在探究中能做到乐于与人合作。
教学重点:
经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 10 毫升和50 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
教学难点:
经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 10 毫升和50 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
教学准备:
三角架、塑料板、量筒、上面有50ml、l50ml两个刻度的的塑料杯。
教学过程:
一、 认识两种类型的水钟
[PPT2-4]
1、课前准备得充分，奖励大家看一张（水钟）图片。这是什么？，这就是古人用水来计时的钟——水钟。对于它，你知道有多少？
2、师：奇怪了,古人为什么会想到用水来测量时间呢？这流水和时间有什么相似之处吗?
生：都可以流动，水一滴一滴滴下来是按一定的时间、一定的顺序。有时候一滴水就过了一秒时间。
3、今天我们也来研究研究怎样用水测量时间。
[PPT5]
二、 滴漏实验
活动一：测量流完100 毫升的水需要多少时间？
[PPT6]
过渡语：我们用这样的装置测量 100 毫升水流完需要多少时间。
1、介绍实验装置（课件出示）：（1）一个铁架台；（2）一个底下扎有小孔的塑料杯。（3）另一个杯子则用来接水。
2、出示
（1）如果分别在杯上50毫升和150毫升处作记号，那么从上条线降到下条线刚好是（多少毫升？）——100毫升。
（3）流完100毫升该怎么计时呢？
3、你觉得在实验中，怎么做才能使数据更准确呢？??
小组讨论
（1）倒水时：先用手堵住小孔
（2）计时时：一边看液面，一边看秒表行吗？
4、增加几点活动建议：
②如误差较大，可再做一次。
③仔细观察流水情况，说说你的发现。
5、学生实验。
6、交流：通过这个实验，你们有什么发现？
①水位高，水流的快；水位低，水流的慢；到最后流不下去了。
②因为我们现在所用的杯子有所不同，所以数据有所不同。但如果大家都用同一种杯子，流完100 毫升的水，所用的时间应该——差不多的。意思也就是说同装置、同时间、流量差不多 。?
9、小结。
古人和同学们一样聪明，也发现在一定的时间里，如果装置相同，水流出的水量是差不多的，所以他们发明了泄水型水钟。容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。
活动二：测量积10毫升、50毫升的水需要多少时间？
[PPT7]
1、接下来，你们还是要用原来的装置，不过把接水的杯子换成量茼。同样倒150毫升的水开始往下漏，当量筒里的水位到 10 毫升和50 毫升时，分别需要多少时间呢？不如我们先来估计一下。
2、学生猜测记录并说明理由。
3、是不是真跟我们估计的时间差不多呢？我们就要通过实验来验证。
（1）但这儿有个很重要的问题，一次流出10 毫升50 毫升，该怎么计时呢？
（2）小组讨论，并说明理由。
4、学生实验。
5、交流：你们有什么发现？
（1）水流先快后慢。
（2）师：为什么水流先快后慢？
生：水少了，时间变长了）
活动三：水流的快慢
1、如果现在把小孔变得更小，让水一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？
2、如果现在把小孔变得大了，所需要的时间又会怎样变化？
3、是不是时间放慢了吗？
4、水流的快慢我们可以进行人为的控制，但我们能控制时间的快慢吗？
不管你愿不愿意，时间总是以它自己的节奏和步伐向前比停留，所以我们要珍惜时间哪！
5、小结：
古人和我们一样学会了通过孔的大小、水的多少来控制水滴漏出的快慢，因此发明了受水型水钟。水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
三、课后延伸
现在你们有方法控制水滴漏出的快慢了，我们一起来挑战一个任务。怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？（孔的大小，水的多少）
作业:
完成配套作业相关作业。
教学反思:
学生在学习《用水测量时间》一课，将会认识到：时间具有等时性，也就是每一段单位时间都一样长。因此，我们用来计时的工具也必须具有等时性，否则就不能作为计时工具来帮助人们准确计时了。
在本课教学之前，我对学生进行了前概念的摸底了解，发现他们对于水钟、沙漏、摆等各种各样的计时工具并不陌生，并且能够模仿着做一个简单的计时器，很多孩子甚至在课前拿来了自己制作的沙漏和水钟。
从学生的这些作品看来，他们简单地认为，所谓水钟计时，就是将一个瓶子去掉底部，在盖子上扎一个孔，倒置在瓶底上，让水一滴一滴地流下去就可以了。但事情远非他们想象的那么简单。实际上，古人用来计时的水钟是保持了固定的水压，才使水滴的速度具有了等时性，从而能够准确计时的。
课件11张PPT。小学科学（教科版）五年级下册第三单元第三课用水测量时间 瑞安市安阳实验小学 岑天矛浙江省农村中小学现代远程教育工程资源流水为什么可以用来计时？Do you know? 宋朝的苏颂、韩公廉等人设计制造的古代天文仪器，集天文与报时为一体，其中的报时装置是用水来测量时间的。
整座仪器相当于一个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪称一绝，充分体现了我国古代人民的聪明才智和富于创造的精神。水运仪象台：受水型水 钟泄水型水 钟用水测量时间温 馨 提 示《用水测量时间》实验记录单
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实验一： 测量流完100毫升水需要多少时间？
温馨提示：1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
2、观察流水的速度，你有什么发现吗？做完实验不要马上把杯子拿下来，再继续观察，看看有什么发现？实验二：测量积聚10毫升、50毫升水分别需要多少时间？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。
2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。水流的快慢 1、如果现在把小孔变得更小，让水一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？
2、如果现在把小孔变得大了，所需要的时间又会怎样变化？
3、是不是时间放慢了吗？
4、水流的快慢我们可以进行人为的控制，但我们能控制时间的快慢吗？ 小结 古人和我们一样学会了通过孔的大小、水的多少来控制水滴漏出的快慢，因此发明了受水型水钟。水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。课后延伸 现在有方法控制水滴漏出的快慢了，我们一起来挑战一个任务。怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
时间：2011-11-20策划：屠元成 斯苗儿 郑少艾
制作：岑天矛
审核：喻伯军
责编：朱卫国 潘佼江
资源引用：国家基础教育资源网(www.cbern.gov.cn)
浙江教育资源网（www.zjer.cn)
