Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. 第三课时 表格式教案

Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. 第三课时
语篇内容：
一、语篇研读
What：语篇为一篇诗歌，改编自英语（牛津上海版）（试用本）（六/一）出版社：上海教育出版社，UNIT 2 I have a good friend 阅读 : Good friends，是一篇关于朋友和友谊是文本，体会人与人，人与动物相互帮助、彼此依赖的深厚友谊。
Why：通过了解诗歌的基本特征（诗节、诗行、押韵），让学生了解如何建立友谊，帮助学生建立教材知识与自己生活的联系，通过核心词汇和句型，引发学生思考友谊的意义。
How：语篇是歌颂友谊的诗歌，涉及的词汇：other、each other、never、almost 的意思和用法。句型：I have ...这个知识点学生并不陌生，该对话内容也比较简单，同时与学生的实际生活关联度较高，从教材内容引申到为初中入学做物品准备，综合本单元第一课时与第二课时内容。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，了解诗歌的基本特征（诗节、诗行、押韵）；
2. 理解核心词汇 other、each other、never、almost 的意思和用法，并正确朗读;
3. 读懂关于朋友的文本，体会人与人、人与动物间互相帮助、彼此依赖的深厚友谊。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【教学重难点】
other、each other、never、almost 的意思和用法。【核心句型】
句型：I have ...
三、教学过程
1.在看、听、说的活动中， 理解核心词汇 other、each other、never、almost 的意思和用法，并正确朗读; Step 1.Lead in. free talk T:boys and girls,Who is your best friends What do you want to do together Today ,we are going to read something about friends. Step 2.Presentation.学习理解 A.了解阅读中的任务关系，思考以下问题。 What can you see in the picture B.游戏引出本节课的故事的大意 C.根据图片排序（感知绘本内容） D.根据提示再度文本 教师观察学生能否参加互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否运用已学词汇和句型描述特征，发现问题，及时提供帮助。
设计意图： 本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境，帮助学生在语境种理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。
2. 了解诗歌的基本特征（诗节、诗行、押韵）； Step 3.Text learning.迁移创新 1.分析诗节、诗行，体会诗歌的内在意义和育人价值。 2.画出押韵的关键词，体会押韵的作用。 教师根据评价量规引导学生自我评价，并根据朗读和表演情况，给予指导或鼓励。 引导学生学会根据图片表达或复述课文，生成认知框架。
设计意图： 学生通过跟读和朗读诗歌，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。同时，通过真实语境下的对话讨论和交流，运用本课核心句型，为诗歌写作最终输出奠定基础。
3. 读懂关于朋友的文本，体会人与人、人与动物间互相帮助、彼此依赖的深厚友谊。 3.Have a discussion: 讨论主题意义 2.写一写。 小组讨论生成思维导图作为语言输出支架. 结合评价量规，教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给与指导和鼓励！
设计意图： 学生通过头脑风暴，进一步构建“朋友”输出的思维框架，尝试语言内化，最终逐步完成输出。
板书设计
作业设计
课后反思