Module 6 表格式单元整体教学设计-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

单元整体教学设计
单元整体概览
类别 内 容
单元标题 外研版新标准英语（一起点）六上Module 6
主 题 人与自我 人与社会 人与自然 自信乐观，悦纳自我，有同理心；倾听体谅他人
单元主题 Friendship in words
单元子主题 1. Leave a good impression 2. Make a reply 3. Keep a long friendship
育人价值 乐于交友，珍惜友谊，体会友谊不在于距离的长短、文化背景的异同，而在于了解与分享，尊重与包容。 运用所学语言，通过几页纸、几个字，自信乐观的与朋友交流，相互了解、分享文化，建立彼此的情感联系，发展长久的友谊。
课标分析
课 标 分 析 课标要求 课标落实
1.能借助拼读规则拼读单词。 借助自然拼读规律，拼读练习，正确拼读 difficult world answer Miss 等词汇
根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点；对他人的邀请做出恰当的回应。 a.借助图片、视频，通过小组合作，正确、恰当地表达掌握并熟练运用have got的各种形式和句式， 表达自己或他人拥有某物以及询问他人是否拥有某物,向朋友介绍自己，表达对朋友的爱和关心。句型： I've got some Chinese chopsticks. I've got long, blue hair. I haven't got a book about the US. b.借助语言支架，对朋友的来信给与回复，掌握回信的格式。 句型：Thank you for your letter.
能用简单的句子描述与中外文化有关的具体现象和事物 借助图片、视频，通过小组合作，介绍中国的文化。 句型：I like Chinese... I’ve got some Chinese...It’s very difficult for...
4. 能参照范例仿写简单的书信，语言基本准确。 正确、恰当地表达掌握并熟练运用have got的各种形式和句借助书信结构和内容支架给朋友写信和回信，格式正确，语言恰当准确，感情真挚。
5.完整、连贯地朗读所学语篇，借助语言支架，简单复述语篇大意。 通过板书呈现语言框架，正确运用所学句型流畅地复述课文。
学情分析
知识储备：
纵向分析：
学生在一到三年级学习过介绍姓名、性别、年龄、家庭成员、外貌特征的词汇和句型，以及描述爱好(I like/ she likes...)的句型。对于have got 引导的陈述句，一般疑问句及其单三形式，学生在第五册，第七册和第九册都已作为重点学习过，所以本课的这个知识点对于学生来说难度不大。
关于饮食，在三上学生已经了解中外饮食工具的差异和相关表达，重点学习过英国的饮食习惯并做比较。
目前学生已经了解英语语言国家英国、澳大利亚、美国、加拿大著名建筑、城市、动物、学校生活等信息，已经具备初步的跨文化意识，本课涉及美国的城市、建筑、以及学校生活，需要学生在已有文化基础上进行拓展。六年级学生由于知识难度的增加和自身年龄的特点，学习积极性较低年级有所下降。因此，针对六年级学生已经有一定的语言基础和语法功底，要在学习知识的同时，鼓励拓展他们的合作潜能，使学生参与到活动中学以致用。
横向分析
本册书第一、二模块涉及美国文化，包括帝国大厦和唐人街，相关的文化知识背景有助于学生快速进入文化语境，激活相关知识储备，迁移到本课的学习。
此外，在第三模块复习巩固have got句型，为本课的学习奠定了相应的语言基础。最重要的是，本课承接前一模块，是在寻找笔友的基础上，写信与笔友沟通，在主题与育人价值上是进一步的升华。
生活经验： “Friendship”这一话题与学生的实际生活联系密切，学生对这一话题很熟悉且感兴趣，但是对于交友的深层次意义未能很好的领会。通过本单元的学习，让学生体验到交友的更多乐趣和意义，引导学生学会与他人分享，珍惜友谊。在科技飞速发展的当代，写信这种传统的、原始的沟通方式对于现在的学生而言缺少现实的体验，学生需要通过学习、实践等方式体会这种原始的浪漫，感受其中些许的距离感和神秘感，也可以体会收信时的激动与兴奋。通过手写的方式行一个素未蒙面但十分亲近的人诉说内心最真实的想法、感受、情绪。
心理特征：六年级的学生的自主意识逐渐强烈敏锐，记忆力增强，注意力容易集中，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，不但兴趣爱好变得更加广泛稳定，并且初步形成了个人的性格和人生观。随着知识的积累除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中六年级学生可以抓住事物的关键，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
四、教材分析
本模块内容围绕“Friendship in words”这一主题展开，重点学习描述人物的外貌特征和爱好的词汇与句型，涉及个语篇，包括2篇短文和1篇配图对话。
本课时教学内容为新标准英语第11册Module 6 Unit1 I’ve got some Chinese chopsticks.课文以一封信为载体综合运用have got的各种句式结构与笔友进行交流。
语篇一是对话语篇，标题是I've got some Chinese chopsticks. 主要内容是Lingling收到了美国女孩Laura的来信，Laura在信中说，Daming给她看了Lingling的照片，她问是否可以和玲玲结为笔友。Laura介绍说，自己是一个金发碧眼的女孩儿，很喜欢中国的饮食，有中国的筷子，但觉得用起来很困难。她弟弟有一个中国风筝，他经常在公园里放风筝。最后她介绍说，她住在纽约，这是一个很大的城市。她问玲玲是否有关于美国的书，她让玲玲给她回信，可以问关于美国的问题。
语篇二是书信，标题是I haven’t got a book about the US. 主要内容是玲玲给劳拉的回信。首先玲玲表达了自己非常开心能成为劳拉的笔友。她没有关于美国的书，只有一些大明寄给她的纽约的照片，在林老师的帮助下，她用这些照片做了一张海报。最后介绍了自己学校上课的时间，并询问劳拉的校园作息时间。为两个笔友的后续跨文化交流提供了话题，也让读者了解到国家之间的文化差异。
单元主题：Friendship in words.
语篇 核心词语 核心句型 技能与策略 学习要点
语篇主题 Leave a good impression World difficult answer 1. I've got long blue hair. 2. I've got some Chinese chopsticks. 根据图片/视频，推测对话的主题、语境和主要信息； 能借助自然拼读规律听说、认读单词，知道汉语意思。 能正确理解课文大意、朗读课文，模仿语音语调；能根据关键词和图片复述课文。
语篇主题 Make a reply Miss 表示自己或他人没有此物，但有彼物的句型：I haven't got a book about the US，but I’ve got... 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 在创设的情境中，练习对话，形成语言框架并进一步表达/写作输出。
语篇主题 Keep a long friendship Share, listen, help 如何维持长久的友谊 Friends share.. Friends listen... Friends help... 借助阅读策略理解大意，利用上下文、插图以及已有生活经验来猜测单词或话语的意义； 通过分析人物心情，有感情得朗读故事。 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察力和想象力。
五、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.学会在语境中运用have got的各种句式结构与笔友进行交流，让学生学会在真实的情境中运用正确句型来进行交流。 1.对话及书信 I’ve got some Chinese chopsticks.（1课时）
2. 能借助本课提炼出来的书信框架写信给朋友，介绍自己的情况并询问他人情况。 2.书信 I haven’t got a book about the US.（1课时）
3.在绘本阅读中体会、分享如何维持长久的友谊。 3.绘本故事 Keep a long friendship（1课时）