统编版2024-2025学年语文五年级上册第三单元习作《 缩写故事》教案

讲述民间故事
做民间故事传承人
单元概览
单元主题：民间故事
学校 学科/年级/设计者 语文/五上
教材 统编版 对应章/课时 第三单元/11
一、你敢挑战吗 同学们，欢迎来到民间故事会。我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下老奶奶的娓娓讲述中，如滴滴春雨滋润着我们的心灵。本单元我们将运用复述故事的的方法，在创造性复述中感受民间故事的魅力，并参与“我是民间故事传承人”评选活动。准备好了吗？我们即将开启神奇的民间故事之旅！ 你做好准备了吗 你敢接受挑战吗
二、你将要学哪些知识(单元解读) 统编小学语文教科书五年级上册第三单元以“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”为导语奠定了单元学习神奇、有趣的基调。民间故事是人们口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来人们对现实的认识和对美好的追求与向往。围绕“民间故事”主题，五年级上册第三单元教材编排了精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》以及《口语交际：讲民间故事》《习作：缩写故事》《快乐读书吧：从前有座山》和《语文园地三》七个内容。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受民间故事的传奇有趣，生发热爱民间故事的情感，提升审美能力。 民间故事，是口头创作、口耳相传的作品，体现着人民大众的集体智慧，表现着劳动人民对美好生活的追求。民间故事，历经沧海桑田至今仍有着蓬勃的生命力，其关键所在就是“创造”。本单元的语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事”旨在让学生深入理解文本，在详细复述和简单复述的基础上，通过创造性复述，进一步理解故事内涵，丰富故事细节，培养创造性思维和创新能力。单元内课文递进式训练学生感受民间故事的神奇浪漫并体会人们对真善美的追求，通过三篇课文的学习，从感受民间故事特点，到发现民间故事表达奥秘，最后尝试创造性讲述，三个层面增强学生的审美鉴赏能力。本单元学习以语文实践活动提升学生文学性阅读与表达的能力。 本单元“提取主要信息，缩写故事”，是在学生尝试过提取主要信息了解课文内容，以及“写一件事把事情写清楚”的前提下安排的。“缩写”故事，即结合原有的情节和人物，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。本次习作训练，也为六年级的把握文章的主要观点、习作时注意抓住重点，写出特点等训练作铺垫。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，引导学生走进文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，尝试富有创意地表达。因此，创设单元整组“我是民间故事传承人”学习主题，引导学生在文学阅读中感受民间故事之美，在创意表达中丰富想象力，获得个性化的审美体验。 不同年级对于复述形式的要求不同，具体深入每一单元的语文园地及每一课的课后题，我们还会发现，编者会提供给学生一些学习复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。三年级在二年级的基础上，对复述又提出了具体要求，比如同样是借助表格、示意图复述，二年级时编者会将示意图和表格内容填写完整，而到了三年级，则要求学生自己去依据文章内容填写。如三下《慢性子裁缝和急性子顾客》课后思考练习题：“填写下列表格，在借助表格复述这个故事。表格里给出了时间先后顺序。”四年级重点在“简要复述”上，要求学生有更高的概括能力。在交流平台里，编者总结出简要复述课文的要点“复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言简洁。要按照事情发展的顺序进行复述注意课文中提示书顺序的词句。” 本单元五年级对复述的要求重点放在了“创意性复述”上。在交流平台里，编者对“创意”进行了具体的解读，这里的创意体现在形式与内容上，一方面可以就内容来展开进行创意复述，比如：针对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是如何得知织女下凡时间的；还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么。另一方可以就讲故事的形式进行创意，比如换人称讲述故事，讲《猎人海力布》的故事时，可以从海力布、村民、白蛇等不同视角出发讲述故事；比如讲故事时可以模仿不同角色的动作和表情，更有代入感。需要注意的是所谓创意不是毫无依据的胡思乱想，在落实“创造性地复述故事”这一要素时，有一个重要的前提，就是“了解课文内容”。“统编教材里从四年级上册开始，有计划地安排把握文章主要内容的训练”，学生在五上第三单元之前学过了很多种“了解课文内容的方法”，比如：1.通过题目、关键词了解课文内容；2.通过把握课文讲了那几件事情，了解内容；3.通过理清失去的起因、结果、结果了解内容；4.通过借助表格、示意图等理清故事内容等等。且在五年级上册的二单元里，重点要落实的阅读要素是“快速阅读”，也是强调通过“抓关键词、带着问题读等方式”快速了解文章内容。 在上述对阅读训练要素细致分析的基础上， 结合人文主题和选文内容， 现将方向性的、笼统的要素细化为如下具体的学习框架： 1.在单元“我是民间故事传承人”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。 3.能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富情节和故事细节，把简略的地方讲具体，配上相应的动作、表情将故事讲生动。 4.能体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果，交流和总结创造性复述故事的方法。 5.运用缩写方法缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺，根据需要简要介绍故事；产生阅读中外民间故事的兴趣，初步感受其特点，体会其朴素的价值观，能感受阅读民间故事的快乐并分享课外阅读成果。 三、期望你学会什么？ 1.通过字理、情境等识字方法识记本单元51个生字，会写本单元26个生字和30个词语，理解词语意思,感受汉字的构字特点。 2.通过变换角色，能发挥想象，创造性复述劝说乡亲们搬家部分，提高想象力和表达能力。 3.能借助情节图等把握故事主要内容。展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 4.通过快速默读课文，借助小标题概括主要情节，抓关键词把握人物形象。 5.读作品《中国民间故事》，学习品味作品语言、欣赏人物形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验。 四、给你支招 1.在自主阅读文章时，能概括课文内容，借助关键语句体会人物品质，提升语言表达和审美能力。 2.重点是变换角色，能发挥想象，创造性复述地复述故事，提高想象力和表达能力。 3.产生阅读中外民间故事的兴趣，初步感受其特点，体会其朴素的价值观，能感受阅读民间故事的快乐并分享课外阅读成果。
单元 第三单元 课型 习作指导课 课时 1课时
课题 缩写故事
教 学 目 标 1.通过学习缩写故事的方法，能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 2.通过缩写练习，能进一步提高理解、概括能力。
教 学 重 难 点 教学重点：学习缩写方法。 教学难点：缩写故事时做到内容完整，情节连贯。
学习目标 评价任务
通过学习缩写故事的方法，能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 评价任务一：对比原文内容，找出缩写方法。
通过缩写练习，能进一步提高理解、概括能力。 评价任务二：缩写《猎人海力布》5、6自然段，并进行评价修改。
教 学 过 程 任务与评价
情境任务： 亲爱的同学们，在“跟着民间故事去集邮”活动中，AI星球的小星同学收集到了很多邮票，想在民间故事会上和大家分享，但是时间有限，有没有什么好办法能多介绍几枚民间故事邮票呢？请你们帮帮他吧！ 学习活动一：读要求，明“缩写” 什么是缩写？怎样进行缩写呢？请你读一读习作页，明确什么是缩写，怎样进行缩写。 学习活动二:对比读，学方法 我们一起找到了缩写的八字秘诀，但是在故事中怎样应用呢？为了更好的帮助我们的新朋友小星，接下来让我们借助《猎人海力布》来学习吧。 1.读一读原文（1-2自然段）和缩写后（1-2自然段）的内容，想一想：缩写时哪些内容被保留，什么内容被删去，为什么这样做？ 小结：删除次要情节，保留主要人物和推动故事情节发展的关键情节。 2.练一练：读《白蛇传》选段，用上删减、摘录的方法缩写。 说一说：学生分享缩写后的文段，夯实删减、摘录的方法。 3.自主学习，合作探究 读一读原文（3-4自然段）和缩写后（3-4自然段）的内容，完成学习要求： 用不同的符号（如括号、横线、波浪线等）标出发生变化的内容；（2）批注内容是怎样变化的。 学生分享发生变化的内容：删除了与故事情节发展无关的内容，保留了推动情节发展的关键信息，对小白蛇说的话进行了转述，并对语言进行了概括。 学习活动三：用方法，练片段 1.对照评价标准缩写片段 学习了缩写故事的方法，相信你一定能用上方法一显身手，对照评价标准，帮AI星球的小星同学完成《猎人海力布》第5-6自然段的缩写吧！ 2.分享缩写成果 （1）学生分享缩写后的片段，全班共评； （2）修改片段，小组成员互评。 学习活动四：理情节，写故事 请你用上这些方法，对照着评价标准，完成《猎人海力布》剩余段落的缩写吧！ 《猎人海力布》故事缩写评价量表 评价标准星级能保留主要人物和推动故事发展的内容☆能删除不影响故事发展的内容☆能将删减后的对话改为转述并概括☆能做到情节连贯，不改变故事原意☆
作业布置 基础任务：借助情节图，缩写《猎人海力布》的故事。 进阶任务：选取你感兴趣的民间故事进行缩写。
板书设计 缩写故事 摘录 删减 概括 改写
课时名称：习作指导课——《缩写故事》
学习目标： 1.通过学习缩写故事的方法，能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 2.通过缩写练习，能进一步提高理解、概括能力。
情景任务： 讲述民间故事 争当民间故事传承人 亲爱的同学们，在“跟着民间故事去集邮”活动中，AI星球的小星同学收集到了很多邮票，想在民间故事会上和大家分享，但是时间有限，有没有什么好办法能多介绍几枚民间故事邮票呢？请你们帮帮他吧！
评价任务： 对比阅读，说出缩写前后哪些内容发生了变化以及是怎样变化的。 运用方法，完成《猎人海力布》5-6自然段的缩写。
课前
学习活动一：回顾课文，梳理情节 再读一读《猎人海力布》的故事，完成情节图。 学习活动二：我最喜欢的民间故事 中国民间故事源远流长，从先秦到清末，经过一代又一代人口口相传，留下了不计其数的优秀故事。这些故事中，你最喜欢哪个故事？请你选择最喜欢的一个故事，完成“民间故事采集卡”。
课中
学习活动一：读要求，明“缩写” 读一读习作页，说一说什么是缩写？怎样进行缩写呢？ 我知道了，缩写就是将故事由（ ）变（ ） ，由（ ）变（ ）。 学习活动二:对比读，学方法 1.读一读原文（1-2自然段）和缩写后（1-2自然段）的内容，想一想：缩写时哪些内容被保留，什么内容被删去，为什么这样做？ 原文（1-2自然段）缩写我的发现在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
2.小组合作：读一读原文（3-4自然段）和缩写后（3-4自然段）的内容，完成以下学习任务： （1）用不同的符号（如括号、横线、波浪线等）标出发生变化的内容；（2）批注内容是怎样变化的。 原文（3-4自然段）缩写（3-4自然段）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
学习活动三：用方法，练片段 学习了缩写故事的方法，相信你一定能用上方法一显身手，赶快对照评价标准，帮AI星球的同学完成《猎人海力布》第5-6自然段的缩写吧！ 《猎人海力布》片段缩写评价量表 评价标准星级能保留主要人物和推动故事发展的内容☆能删除不影响故事发展的内容☆能将删减后的对话改为转述并概括☆能做到不改变故事原意☆
我能对照评价标准，完成《猎人海力布》第5-6自然段的缩写练习：
学习活动四：理情节，写故事 经过一节课的学习，相信你已经完全掌握了缩写的方法，请你用上这些方法，对照着评价标准，完成《猎人海力布》剩余段落的缩写吧！ 《猎人海力布》故事缩写评价量表 评价标准星级能保留主要人物和推动故事发展的内容☆能删除不影响故事发展的内容☆能将删减后的对话改为转述并概括☆能做到情节连贯，不改变故事原意☆
课后作业
基础任务：借助情节图，缩写完《猎人海力布》的故事。 进阶任务：选择你最喜欢的民间故事缩写。
学后反思： 通过本节课学习，我最大的收获是