2.《花的学校》教案

《花的学校》教学设计
一、教学目标
1. 认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3. 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
（3）能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2. 教学难点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入
师：同学们，你们喜欢花吗？都见过哪些花呢？花在你们的印象中是什么样的呢？今天，老师要带大家去一个特别的地方——花的学校。你们想知道花的学校是什么样子的吗？那就让我们一起走进课文《花的学校》吧。
2. 展示花的图片
师：（展示各种花的图片）同学们，看，这些花多么美丽啊！它们有不同的颜色、形状和香味。花是大自然的精灵，给我们的世界带来了生机和美丽。那你们知道花的学校在哪里吗？花在学校里会做些什么呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。在朗读的过程中，你们可以想象自己也变成了一朵花，来到了花的学校，感受花的世界。
2. 检查生字词
（1）出示生字词卡片，指名认读。
荒、笛、罚、假。
阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相、狂风、急急忙忙、自然、能够、双臂。
师：同学们，我们先来认识一下这些生字词。这个字是“荒”，它是什么意思呢？谁能来说一说？（学生回答）“荒”的意思是荒凉、荒芜。我们可以通过组词的方法来记住这个字，比如“荒野”“荒地”“荒草”等。这个字是“笛”，它是一种乐器。我们可以通过观察图片的方法来记住这个字，比如看一张笛子的图片，感受它的形状和特点。这个字是“罚”，它表示惩罚。我们可以通过想象的方法来记住这个字，比如想象一个人做错了事，被老师惩罚。这个字是“假”，它是一个多音字，有两种读音，分别是“jiǎ”和“jià”。当它读“jiǎ”的时候，表示不真实、虚伪，比如“真假”“假装”“假冒”等；当它读“jià”的时候，表示按照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间，比如“放假”“假期”“请假”等。这些词语都是我们课文中的重要词汇，我们要多读几遍，加深印象。
（2）开火车读生字词。
师：现在，我们来玩一个开火车的游戏。老师请一位同学来当火车头，读出一个生字词，然后后面的同学依次跟读，就像火车在轨道上行驶一样。火车头准备好了吗？出发！
（3）全班齐读生字词。
师：同学们读得非常好！现在，我们全班一起再来读一遍这些生字词，要读得整齐、响亮。
3. 指名分段朗读课文
师：现在，我们请几位同学来分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。在听的过程中，你们可以思考一下以下几个问题：课文主要写了什么？花的学校在哪里？花在学校里做了些什么？
4. 整体感知课文内容
师：读完课文，你们知道课文主要写了什么吗？（学生回答）课文主要写了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校里跑出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景。
（三）精读课文，感悟花之美
1. 学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段。
（2）理解“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话。
师：这句话描写了什么情景呢？（学生回答）这句话描写了六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛的情景。这句话运用了拟人的修辞手法，把东风比作人，说它“走过荒野”“吹着口笛”，让我们感受到了东风的活泼和可爱。我们可以通过想象的方法来理解这句话，想象一下东风像一个调皮的孩子，吹着口笛，走过荒野，给大自然带来了生机和活力。
（3）指导朗读第一自然段。
师：第一自然段描写了六月的阵雨和东风的情景，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用轻快、活泼的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
2. 学习第二自然段
（1）指名朗读第二自然段。
（2）理解“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话。
师：这句话描写了什么情景呢？（学生回答）这句话描写了一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景。这句话中的“一群一群”“突然”“跳舞”“狂欢”等词语，让我们感受到了花的活泼和快乐。我们可以通过想象的方法来理解这句话，想象一下花孩子们像一群快乐的孩子，从无人知道的地方跑出来，在绿草上尽情地跳舞、狂欢，享受着大自然的美好。
（3）指导朗读第二自然段。
师：第二自然段描写了花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用欢快、热烈的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
3. 学习第三自然段
（1）指名朗读第三自然段。
（2）理解“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”这句话。
师：这句话中的“我”是谁呢？（学生回答）“我”是一个孩子，他把花朵想象成在地下的学校里上学的孩子。这句话表达了孩子对花朵的喜爱和对大自然的好奇。我们可以通过提问的方法来理解这句话，比如问学生：“为什么孩子会觉得花朵是在地下的学校里上学呢？”引导学生思考花朵和孩子的相似之处，比如都充满了生机和活力，都需要学习和成长。
（3）指导朗读第三自然段。
师：第三自然段表达了孩子对花朵的喜爱和对大自然的好奇，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用天真、好奇的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
4. 学习第四自然段
（1）指名朗读第四自然段。
（2）理解“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”这句话。
师：这句话描写了什么情景呢？（学生回答）这句话描写了花孩子们在地下的学校里做功课的情景。这句话把花孩子们比作在学校里上学的孩子，说他们“关了门做功课”“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的”，让我们感受到了花孩子们的可爱和调皮。我们可以通过想象的方法来理解这句话，想象一下花孩子们在地下的学校里认真地做功课，但是又忍不住想出来游戏，就像我们在学校里一样。
（3）指导朗读第四自然段。
师：第四自然段描写了花孩子们在地下的学校里做功课的情景，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用认真、严肃的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
5. 学习第五自然段
（1）指名朗读第五自然段。
（2）理解“雨一来，他们便放假了。”这句话。
师：这句话中的“他们”指的是谁呢？（学生回答）“他们”指的是花孩子们。这句话表达了花孩子们对雨的喜爱和期待。为什么雨一来，花孩子们就放假了呢？因为雨滋润了大地，让花孩子们可以从地下的学校里跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。我们可以通过提问的方法来理解这句话，比如问学生：“雨来了，花孩子们会做些什么呢？”引导学生想象花孩子们在雨中欢快的情景。
（3）指导朗读第五自然段。
师：第五自然段表达了花孩子们对雨的喜爱和期待，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用兴奋、喜悦的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
6. 学习第六自然段
（1）指名朗读第六自然段。
（2）理解“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话。
师：这句话描写了什么情景呢？（学生回答）这句话描写了雨来了，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来的情景。这句话中的“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”等词语，让我们感受到了雨的热烈和欢快。花孩子们“穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，让我们感受到了花孩子们的美丽和活泼。我们可以通过想象的方法来理解这句话，想象一下雨来了，大自然中的一切都变得热闹起来，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手，花孩子们穿着美丽的衣裳，冲了出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（3）指导朗读第六自然段。
师：第六自然段描写了雨来了，大自然中的一切都变得热闹起来，花孩子们冲出来的情景，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用热烈、欢快的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
7. 学习第七自然段
（1）指名朗读第七自然段。
（2）理解“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”这句话。
师：这句话中的“他们”指的是谁呢？（学生回答）“他们”指的是花孩子们。这句话表达了孩子对花孩子们的好奇和想象。孩子认为花孩子们的家是在天上，在星星所住的地方，这是多么美好的想象啊！我们可以通过提问的方法来理解这句话，比如问学生：“你觉得花孩子们的家为什么会在天上呢？”引导学生发挥想象，说出自己的想法。
（3）指导朗读第七自然段。
师：第七自然段表达了孩子对花孩子们的好奇和想象，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用神秘、向往的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
8. 学习第八自然段
（1）指名朗读第八自然段。
（2）理解“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这句话。
师：这句话中的“他们”指的是谁呢？（学生回答）“他们”指的是花孩子们。这句话表达了孩子对花孩子们的急切心情的好奇。孩子问妈妈，你没有看见花孩子们怎样地急着要到天上的家去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？这两个问题让我们感受到了花孩子们对家的渴望和向往。我们可以通过提问的方法来理解这句话，比如问学生：“你觉得花孩子们为什么急着要到天上的家去呢？”引导学生思考花孩子们的心情和想法。
（3）指导朗读第八自然段。
师：第八自然段表达了孩子对花孩子们的急切心情的好奇，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用急切、好奇的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
9. 学习第九自然段
（1）指名朗读第九自然段。
（2）理解“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句话。
师：这句话中的“他们”指的是谁呢？（学生回答）“他们”指的是花孩子们。这句话表达了孩子对花孩子们的理解和同情。孩子说自己自然能够猜得出花孩子们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像自己有自己的妈妈一样。这句话让我们感受到了孩子的善良和纯真。我们可以通过提问的方法来理解这句话，比如问学生：“你觉得花孩子们对妈妈扬起双臂是想表达什么呢？”引导学生思考花孩子们对妈妈的感情。
（3）指导朗读第九自然段。
师：第九自然段表达了孩子对花孩子们的理解和同情，我们应该用怎样的语气来读呢？（学生回答）我们应该用温柔、感动的语气来读。（教师示范朗读，学生跟读）
（四）总结全文，拓展延伸
1. 总结全文
师：同学们，今天我们学习了课文《花的学校》，这是一篇充满想象力的散文诗。作者以孩子的视角，描绘了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校里跑出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景。作者通过丰富的想象和拟人的修辞手法，把花孩子们比作在学校里上学的孩子，把大自然中的一切都赋予了生命和情感，让我们感受到了大自然的美丽和神奇。同时，作者也表达了对大自然的热爱和赞美之情。
2. 拓展延伸
（1）让学生说一说自己喜欢的花，并描述一下它的样子和特点。
师：同学们，我们学习了《花的学校》，认识了很多美丽的花。那你们最喜欢什么花呢？为什么喜欢它呢？让我们一起说一说吧。（学生回答）同学们可以描述一下自己喜欢的花的样子和特点，比如颜色、形状、香味等。这样可以锻炼同学们的观察力和语言表达能力。
（2）让学生画一画自己心目中的花的学校。
师：同学们，我们学习了《花的学校》，知道了花孩子们的学校是在地下，雨一来，他们就放假了，在绿草上跳舞、狂欢。那你们心目中的花的学校是什么样子的呢？让我们一起画一画吧。（学生作画）同学们可以发挥自己的想象力，画出自己心目中的花的学校，可以是美丽的花园、神奇的城堡、快乐的游乐场等。画完后，我们可以互相展示一下自己的作品，分享一下自己的想法。
（3）布置作业
师：同学们，今天的作业是抄写生字词，背诵课文，用自己的话描述一下花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景。在完成作业的过程中，我们要认真书写，注意字形和笔画的规范。背诵课文的时候，我们可以多读几遍，理解课文的内容，然后再试着背诵。用自己的话描述花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景的时候，我们要注意语言的生动和形象，尽量把花孩子们的快乐和活泼表现出来。
（五）板书设计
花的学校
雨来了，花孩子们放假了
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子们的家在天上
对妈妈扬起双臂