背影 教案

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古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别” ( http: / / www.21cnjy.com )为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”(《战国策》)的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白)的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”(王勃)的豪情到“举手长劳劳，二情同依依”(《孔雀东南飞》)的柔情……，何其多姿多彩，震撼人心。现代著名散文作家朱自清先生的《背影》是一篇关于送别的散文名作，作者在此文中通过描写父子在车站离别的场景，抒发了父子间的深厚的感情，读来感人至深，催人泪下。有评论家说，现在只要有华文的地方，就会有人读朱自清的《荷塘月色》和《背影》以及金庸的武侠小说，足见朱自清散文的魅力。
1.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
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一、新课导入?
在我的记忆中有这样几句歌词：“在我心中有一 ( http: / / www.21cnjy.com )座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿时一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。?
今天，就让我们来学一篇文质兼美的叙事散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音?
交卸(ｘｉè) 奔丧(ｓāｎɡ) 橘(ｊú)子?
晶莹(ｙíｎɡ) 迂(ｙū)腐 琐屑（ｓｕǒ ｘｉè)?
栅栏(ｚｈà) 差(ｃｈāｉ)使 踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú)?
蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ) 颓(ｔｕí)唐?
举箸(ｚｈù) 簌簌(ｓù ｓù)
2生词注解?
祸不单行：表示不幸的事接连发生。?
光景：境况；状况；情景。?
颓唐：衰颓败落。?
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。?
触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。?
不能自已：不能控制自己的感情。?
情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。?
狼藉：乱七八糟的样子。?
簌簌：纷纷落下的样子。?
踌躇：犹豫不决。?
3作者名片?
朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍 ( http: / / www.21cnjy.com )浙江绍兴，生于江苏东海。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以语言洗炼、文笔清秀著称。主要作品有散文《背影》《春》《绿》《荷塘月色》，以及诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》等。?
4背景追溯?
本文写于1925年10月， ( http: / / www.21cnjy.com )当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影：1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。想起这些朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知?
1本文以背影为线索，一共写了四次背影，请用简洁的语言概括四次背影的内容，说一说“我”印象最深的是哪次。
【交流点拨】四次背影：（1）怀念父亲， ( http: / / www.21cnjy.com )惦记背影。（2）望父买橘，刻画背影。（3）车站分手，惜别背影。（4）深切思念，再现背影。印象最深的一次是望父买橘刻画的背影。
2本文写了一件什么事？表现了父子间怎样的感情？?
【交流点拨】本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。?
3自读课文?
画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句。说明其使人感动的原因。（使学生对文章所表达的感情有一个感性的认识）
（二）深层理解?
1本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。现在请大家判断：文章从第几段到第几段都是在写车站送别这件事的来龙去脉？
全班深入讨论，明确答案。?
【交流点拨】文章2～6自然段写了这 ( http: / / www.21cnjy.com )件事的来龙去脉。由此，全文可看作三部分。第一部分开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。第二部分开始追忆“背影”，展开回忆，具体描写事件的详细经过。第三部分结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束?全篇?。?
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。?
2品读鉴赏?
引导学生品读鉴赏作品第6自然段关于“背影”的描写。?
在横线上填出描写父亲穿戴和动作的词语，并深入探讨下列几个问题。?
（分小组讨论分析，合作探究，教师巡 ( http: / / www.21cnjy.com )回并参与。对学生的理解教师要予以肯定，不必强求答案的统一，以此鼓励他们主动思考问题。这类训练的目的不仅仅在于识记词语，更在于培养语感）（投影）?
我看见他戴着，穿着黑布，，地走到铁道边，慢慢 ( http: / / www.21cnjy.com )探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。?
（1）这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？?
（2）文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？?
（3）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这时，儿子的心中翻涌着哪些思绪 说说你的理解，尽量用一个词概括。?
（4）“将橘子一股脑儿放在 ( http: / / www.21cnjy.com )我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情，父亲为什么会感到“轻松”呢 ?
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程。?
【交流点拨】（1）写穿戴 ( http: / / www.21cnjy.com )可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我做的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。?
（2）表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚” ( http: / / www.21cnjy.com )“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。这些动作，体现了父亲的拳拳爱子之心。?
（3）可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。?
（4）为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。?
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
四、板书设计
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一、新课导入
《背影》一文以其质朴的语言、细腻的细节、深沉的情感感人至深，这节课我们将深入学习这点。
二、合作学习——讨论与展示
（一）走进人物?
1文章写徐州见父，为什么“我”“不禁簌簌地流下眼泪”？父亲的那句话“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”包含着什么意思 ?
【交流点拨】作者看到父亲因卸职失业，不 ( http: / / www.21cnjy.com )得不打点行囊回家，院子里乱七八糟的凄凉的景象，又想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，却强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。?
2进站上车时，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？从文中找出相关的词句加以分析说明。?
【交流点拨】文章中两个“忙着”说明 ( http: / / www.21cnjy.com )父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，并用大衣“铺好”座位，真是细致入微，用心良苦。3作者为什么不写父亲的正面，而只是写父亲的背影，这样写好在哪里？?
【交流点拨】本文的聚焦点是“背影”，这“ ( http: / / www.21cnjy.com )背影”中凝聚着“深深的父爱”。日常生活中，蕴含父爱的事例很多，而作者只去写“背影”，实现了以少的材料表达丰富感情的效果。
4本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”产生的原因是什么 ?
【交流点拨】本文是特定的背景中写父亲 ( http: / / www.21cnjy.com )的背影的。祖母去世，父亲失业，家境衰败，离别，父亲“大去之期不远”，不知往后还会发生什么灾祸。可以说，这是人生莫大的痛苦，是一种灰暗社会的世态。这样一来，就给全文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有就此绝望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。
（二）走进语言?
1品味亮点词语?
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”?
【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住 ( http: / / www.21cnjy.com )，然后用力支撑起身子向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊!同样，“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！?
2感悟精彩句子?
（1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。?
【交流点拨】细心关照之后，又想 ( http: / / www.21cnjy.com )起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。
（2）“我走了，到那边来信！”?
【交流点拨】惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
（3）“进去吧，里边没人。”?
【交流点拨】不让儿子送他，催促儿子回车 ( http: / / www.21cnjy.com )厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。?
（4）“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”如何理解这句话？
【交流点拨】运用了反语的修辞手法，回想几年 ( http: / / www.21cnjy.com )前在父亲面前有那种想法太不应该了，父亲为了“我”跟人讲价钱，嘱托茶房，都是出于对“我”的爱，可是我却自以为是，好像自己比父亲还高明，实在是太不聪明了。
（三）走进写法?
1作者在塑造人物形象时运用了哪几种描写方法？举例说明其中一种的作用。?
【交流点拨】运用了语言描写、 ( http: / / www.21cnjy.com )动作描写、神态描写、肖像描写等。如，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一处动作描写虽然只写了父亲攀爬的起始动作，但是在强光聚焦中，成了形象的定格。?
2课文运用了以小见大的写作手法，请结合文章内容分析。?
【交流点拨】父母爱子女之心，无微不至。 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙父母对子女的爱，可写的事成千上万，但作者只写了父亲的背影，把父亲对儿子的爱都凝聚在这个背影里。这样写，以小见大，角度新颖，从中体现出了父子间的无限深情。
（四）走进主题?
本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分 ( http: / / www.21cnjy.com )别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表现出父亲对儿子的至爱深情，抒发了作者对父亲深沉的思念之情。
三、板书设计?
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四、拓展延伸?
某班准备开展一次“走近父亲”的综合性学习活动。?
1如果你是这次活动的组织者，你准备开展哪些方式的活动？（至少写3个）?
【示例】①给父亲写一封充满爱意的信。②发一个祝福的短信。③送一件小礼物。
④说几句感激的话。?
2开展活动之前，你准备了一个动员会，你在动员会上的开场白是什么呢？?
【示例】各位同学：大家好，父亲在我们的一 ( http: / / www.21cnjy.com )生中扮演着重要的角色，他给了我们生命，教给我们知识，教给我们做人的道理，让我们带着感激和崇敬之情去回报父亲吧。