统编版语文六年级下册 第六单元 难忘小学生活——作业设计（表格式）

学科：语文 年级及册次： 六年级下册 教科书版本： 人民教育出版社（部编版）
作业涉及单元： 六单元综合性学习——难忘小学生活
作业设计教师单位及姓名：
案例名称： 综合性学习： 难忘小学生活+部编版六年级下册+第六单元+专题作业设计
案例设计思路说明： 本单元是一个综合性学习单元，学生将根据任务需求主动运用语言知识，参与、策划、组织文化活动，同时，在团队协作中提升沟通、合作、探究的实践能力。 1. 整体规划，分步推进。本单元的作业设计依据活动进程分为三个版块：单元导语、回忆往事、依依惜别 。“单元导语”版块指向整体规划。通过单元导语的形式，帮助学生梳理单元主题，明确单元任务，引导学生根据自己的能力拟定活动计划。“回忆往事”“依依借别”这两版块是分步实施。每个版块内部根据活动任务的进程分为不同的小节，为学生制作“成长纪念册”、举办“毕业联欢会”提供活动支撑。 2.分层设置，提升素养。“基础性作业”需要学生使用获取信息、整合知识等低阶学习的认知策略；“提升性作业”需要学生对已知信息进行分析、归纳、概括，形成新的理解和创见；“拓展性作业”则需要学生在交流沟通、问题解决中综合运用自己的语言知识和能力。 3.形式丰富，学科融合。在设计时，注重作业形式的多样，不同学科的融合。拟定计划、编写目录、制作思维导图、剪一剪、贴一贴等多种形式的作业，有效激发学生完成作业的兴趣。设计纪念册封面、制作电子节目单等综合性的作业，有机融合了语文、信息技术、美术等多个学科的知识。通过形式多样、学科融合的作业设计，培养学生的语文素养、信息素养、创造思维、团队沟通与合作等学习能力，有效提升学生的核心素养。 4. 多元评价，激发兴趣。在“回忆往事”“依依惜别”版块中，都安排了评价展示的作业内容，引导学生展开多主体、多维度的评价。评价主体包括同伴、老师、家长，还包括学习者本人。评价维度包括制作成长纪念册的创意、编排、材料、形式，也包括策划、组织活动中展现出的参与程度、合作意识、创新意识、解决问题的能力。
第一板块：单元导语
单元导语（时间建议：5分钟）
作业层级 作业内容 作业分析与设计意图 设计评价
基 础 性 作 业 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 单元导语 时光匆匆，转眼间你就要从小学毕业了，本单元，我们将搭乘回忆的火车的火车，制作一本“成长纪念册”，策划一场“毕业联欢会”。 制定一份活动计划，能够帮你更好的完成任务。 通过单元导语帮助学生理清单元学习主题，明确单元学习任务。 单元导语部分有两份活动计划表，第一份计划表只需要学生根据实际填上具体完成的时间。 第二份计划表则完全由学生自主完成。 通过拟定活动计划的方式，帮助学生统筹安排好学校任务 评价主体： 学生（ ） 老师（ ） 评价方式： 自我评价（ ） 生生互评（ ） 老师评价（ ）
回忆往事 制作成长纪念册
活动任务 完成时间 具体内容 评价建议： 教师根据活动计划是否合理，活动内容是否清晰，给学生提供具体建议。
填写 时间轴 月 日 按时间梳理难忘的回忆
收集成长资料 月 日 收集有纪念意义的材料
讨论如何制作成长纪念册 月 日 和同学老师交流如何制作成长纪念册，设计纪念册目录与内容
整理材料，制作纪念册 月 日 分类整理材料，编排制作成长纪念册
借鉴上面表格，拟订策划联欢会活动计划
活动任务 完成时间 具体内容 备注
第二板块：回忆往事.制作成长纪念册
第一小节 填写时间轴（时间建议：20分钟）
作业层次 作业内容 作业分析与设计 意图 评价设计
基础性作业 回忆往事.制作成长纪念册 1.填写时间轴 下面有几种不同的时间轴，选择其中一种，填写你这六年生活里的重要时刻吧！ 火车式时间轴： 成长树时间轴： 本小节为“填写时间轴”。编者给学生提供了二种不同形式的时间轴： 火车式时间轴、树形时间轴，启发学生以思维导图的形式梳理六年生活的重要时间和重要事件。 第一幅思维导图以“时间”为序，第二幅图学生自由选择对应时间节点的关键词，制作难度逐层递增，有效培养学生整理资料的能力。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 本小节教师根据时间线索是否清晰，筛选出的事件是否具有代表性和纪念意 义，给学生提出反馈和建议
第二小节 分享难忘回忆（时间建议：30分钟）
作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计
基础性 作业 2.分享难忘回忆 认真默读课本中的阅读材料《老师领进门》《作文上的红双圈》，你一定感受到了作者对老师的感激之情，请把最感动的段落摘录下来。 令你印象最深，对你影响最大的是谁呢？分享一下你们之间发生的事吧！ 你珍藏着那些能够反映你小学生活，代表性的材料。 (三)有纪念意义的照片（贴一贴）： 获奖证书： 也可以选择一两件对你来说有特殊意义的物品，可以贴照片，也可以写写画画。 _________________ _________________ _________________ _________________ _______________ _______________ _______________ _______________ “分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸。本小节共设计了三道题目。 第一题 阅读课文中的材料，完成摘录。旨在激活学生的回忆，激发学生对老师的感激之情和表达欲望。 第二题 为主观表达题，回忆对自己影响最大的人，并用文字记录。书写对象不再局限于老师，打开了学生的思路。 第三四题 筛选有代表性的材料贴一贴，写一写材料对于自己的特殊意义，旨在启发学生收集不同类别的材料，并准确表达所选材料的代表意义，为学生制作出真挚的成长纪念册提供材料。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 第一题 教师根据字迹是否工整，摘录内容是否文质兼美给予评价。 第二题 根据“表达是否凭畅，主题是否契合，文字是否真學”三个方面的标准，引导学生给予评价和反馈。 第三题 根据“材料类别是否丰富”给予不同评价。 第四题 根据表达是否流畅，文字是否真挚，以及是否写出了材料的特殊意义给予不同评价。
提升性作业
第三小节 制作成长纪念册（时间建议：35分钟）
作业层次 作业内容 作业分析与 意图 评价设计
基 础 性 作 业 提 升 型 作 业 3.制作成长纪念册 (
根据课本安排，成长纪念册分为：封面、（
）（
）。正文编排时，可采用编年体或（
）进行展示
) 封面 为你的成长纪念册取一个名字吧！并说说有什么特别的寓意呢？ 我的纪念册名字叫___________,取这个名字的原因是_____________________________. 扉页 扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。 (
卷首语（成长感言）：
) 正文 正文内容选择一定顺序进行编排，呈现方式多种多样，可以附上简短有趣的文字介绍哦！ 示例： 在本小节，学生的学习活动进入了“制作成长纪念册”的阶段。这个实践过程才是学习和评价的重点因此,本环节的作业分量较轻。 泡泡语填空，帮助学生明确成长纪念册的内容和编排方式。随后，依 据成长纪念册的内容分为“封面”“扉页”、“正文”三道大题。 第一题 请学生为成长纪念册取名，并写出名字的含义。 第二题 写卷首语 第三题 是把之前收集制作的材料整合到一起，制作纪念册 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 泡泡语答案正确即可。 第一题 根据取名有创意、独立性给予不同评价。 第二题 根据表达是否流畅，书写是否工整，感情是否真挚给予不同评价。 第三题 根据制作是否精美给予不同评价。
第三板块：依依惜别.策划毕业联欢会第一小节 策划联欢会（时间建议：15分钟）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计 基 础 性 作 业 依依惜别 策划毕业联欢会 （一）举办毕业联欢会 撰写策划书： 前期的策划工作很大程度决定联欢会是否成功，因此，设计了撰写“策划书”一题。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 策划书评价根据活动流程是否清楚，给予评价。
第二小节 设计节目单（时间建议：25分钟）
作业 层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计
基础性作业 提升型作业 （二）设计节目单 请你也来发挥创意制作一份节目单吧！你可以手绘，也可以向信息技术老师请教，制作一份电子节目单。 2023年“ ”毕业联欢会节目单 “设计节目单”这小节共有两题。阅读范例节目单，制作节目单。由读到写，难度逐步提升。 其中制作节目单融合了美术、信息技术等多个学科的知识，不仅考察了学生的语文能力，更是对学生信息素养、艺术素养等综合能力的考察。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 节目单评价主要从内容和形式上评价，节目名称是否具有艺术性，节目形式是否多样性，书写是否精美，编排是否合理。
第三小节 撰写节目主持词（时间建议：20分钟）
作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计
拓展型作业 撰写节目主持词 (
一份优秀的节目主持稿，可以为联欢会增添光彩，一起来写写吧！
) 节目主持稿主要包括开场白，节目串词和结束语，选择其中一项写在下面，并有感情的读给你的同学听。 开场白： 同学评价：____________________ 节目串词不仅可以清晰介绍节目内容和形式，还能激发观众好奇，请你选择一个感兴趣节目，设计一段节目串词。 节目名称： 节目串词 同学评价：_____________________ 第一题撰写开场白或结束语并朗读。旨在引导学生用富有诗意的语言为毕业联欢会拉开序幕画上句号，考察学生创意表达能力和朗读能力。 第二题撰写节目串词，学生可从节目单中选择自己感兴趣的节目撰写串词，考察学生创意表达能力。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议： 节目主持词的评价标准是：表达是否流畅，语言是否优美；节目串词是否准确介绍了节目内容和形式。
第四小节 惜别在笔尖（毕业赠言、写一封信 建议50分钟）
作业层次 作业内容 作业分析与意图 评价设计
提升型作业 即将离开母校，你有什么想对老师同学说呢？用你的笔，表达你的感激与祝福吧！ 毕 业 赠 言 你还可以给自己写一封信，展望自己的将来 ，放飞纯真梦想，将信贮藏，将来开封，相信那时候的你，会有很多感动和怀念。 (
小提示：写信时，一定要注意舒心的格式哦！
称呼
) 这一小节设计了两个题目，主要考察学生写作时能否表达真情实意，切忌空洞，泛泛而谈。 第二题为书写，考察学生掌握书信基本格式，语言表达是否流畅。 评价主体： 学生（） 老师（） 评价方式： 自我评价（） 生生互评（） 老师评价（） 评价建议：毕业赠言能否表达真情实感，语言简洁明了，可用比喻排比等修辞手法，表达强烈的情感。 书信检查是否正确使用书信格式，语言表达是否流畅。书写是否工整等方面评价。