12.《总也倒不了的老屋》第一课时教案

《总也倒不了的老屋》教学设计
教学目标:
1.认读4个生字“暴、喵、孵、叽”。
2.尝试一边读书一边预测，顺着故事情节去猜想，初步感受预测的乐趣。
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4.初步理解预测要有一定的依据。
教学重点:
尝试一边读书一边预测，顺着故事情节去猜想。
教学难点:
初步理解预测要有一定的依据。
教学准备
多媒体课件
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，初识预测
（一）激趣导入
1.同学们，喜欢做游戏吗？我们来做一个猜一猜的游戏。大家都是爱读书的孩子，今天老师带来了一篇有趣的童话故事，想读吗？
2.（出示）自己读一下课题，红色的字是多音字，指导辨析“倒”的读音，指名读课题，齐读课题。伸出手来，和老师一起把课题写在黑板上。（板书：总也倒不了的老屋）
（二）初识预测
1.这篇童话我们用一种非常有趣的读书方法“预测”来学习。（板书: 预测 ） 齐读一遍。预测是一个阅读策略，这节课我们重点学习预测的方法。
2.预测是什么意思呢？大家可能都不太懂，它还有一个名字，叫“猜读”。（板书：猜读） 一起读。“猜”的意思是什么？（板书：猜测 ） “读”的意思就是读书。猜读就是一边猜测一边_____，一边读书一边______。明白了吗？
二、了解学情，初试预测
（一）了解学情，组织教学
这篇童话是三年级的一篇课文，我们是二年级的孩子。没读过故事的同学举手，你们听老师读故事，然后猜测后面会发生什么。已经读过这个故事的同学举手，你们不要着急告诉大家后面发生了什么，回忆一下自己第一次读到这些内容时想到了什么。
（二）揭示课题，初试预测
1.我们再来齐读课题，你觉得老屋有多老了？大家猜一猜，可以结合你生活中见过的老屋来猜测。（出示插图）这就是故事中的老屋，从图中的什么地方你感受到老屋很老呢？
2.老屋这么老了，题目却说它总也倒不了，为什么呢？大家猜一猜。
（三）理解学习伙伴猜测的依据
1.有一个学习伙伴在读到题目时也产生了疑问，并且把自己的猜测写到了旁边，我们来听一听。
2.她为什么这么猜测呢？哪里有魔法？所以她猜测的依据是她的读书经验。（板书:依据 读书经验）
（四）小结
针对同一个题目，每个人都有不同的猜测，多有趣呀！课文到底讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们听老师读故事，然后猜测接下来可能会发生什么。
三、读第一至十自然段，尝试预测
（一）引导学生预测第一至三自然段
1.播放朗读音频，学生听故事。
2.引导学生猜测。
（1）猜一猜“小小的声音”会是谁？怎么猜出是小猫的？小猫请求老屋站多长时间呢？小猫的理由是什么？自己读一读，认读生字“暴”。小猫的理由我们一起读一读。
（2）接下来老屋会答应小猫的请求吗？大家猜一猜，你的理由是什么？
3.理解学习伙伴猜测的依据。
（1）学习伙伴是怎么猜测的？我们来听一听。
（2）她为什么这么猜测呢？她看到了什么才这么猜测的？所以他猜测的依据是：课文插图 板书。
（二）引导学生预测第四至六自然段
1.请大家继续听老师读故事，看谁像刚才的两个同学一样听得认真，观察得仔细，注意到故事中很多的细节。
2.验证猜测，感受阅读的乐趣。
（1）老屋答应小猫的请求了吗？猜对的同学请举手，心情怎样？还想接着听故事吗？为什么？没有猜对的同学请举手，你们还想接着听故事吗？为什么？
（2）猜测让大家觉得读书很有趣，大家也感受到了读书的乐趣。（板书:乐趣） 其实，预测不讲对错，对也可以，错也可以，只要积极猜测，有一定的依据就行。
3.引导学生再次猜测。
（1）同学们，小猫得到帮助后，是怎样向老屋表示感谢的？自己读一读，认读生字“喵”，谁做小猫读一读这句话？多有礼貌的小猫啊!小猫表示感谢后就离开了。
（2）老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”猜一猜，接下来可能会发生什么，理由是什么。
（三）引导学生预测第七自然段
1.接下来，请同学们拿起语文书翻到47页，找到第七自然段，一边读故事一边猜测后面会发生什么。这一段有一个生字，齐读两遍。
2.引导学生继续猜测。
（1）果然又有一个小动物请求老屋帮忙，这回是谁？怎么猜出来的？如果母鸡很老就称为老母鸡，老母鸡请求老屋站多长时间？
（2）大家猜一猜：接下来，老屋会答应老母鸡的请求吗？你的理由是什么？
3.理解学习伙伴猜测的依据。
我们来听一听学习伙伴的猜测，他为什么这么猜测呢？你在生活中有过不耐烦的时候吗？举手的孩子也有这样的生活经验。所以学习伙伴这样猜测的依据是她的生活经验。（板书 ：生活经验）
（四）引导学生预测第八至十自然段
1.下面，请同学们继续拿起语文书翻到47页，找到第八至十自然段，一边默读故事一边猜测后面可能会发生什么。
2.引导学生接着猜测。
（1）老屋答应了老母鸡的请求，坚持站了二十几天，换来的是什么呢？九只小鸡多可爱呀！老母鸡带着九只小鸡怎样向老屋表示感谢的？自己读一读，认读生字“叽”，我们一起做老母鸡和小鸡读一读这句话，它们多有礼貌啊!表示感谢后它们就离开了。
（2）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”猜一猜，接下来会发生什么？
3.理解学习伙伴猜测的依据。
我们先来听听学习伙伴的猜测，谁猜测的和她的一样举手。你们为什么这么猜测呢？相机出示，所以他猜测的依据是联系上文。（板书：联系上文）
4.联系上文，请看两个片段，你发现这两个片段有什么相同的地方？同学们读得很仔细，这种反复的写法在童话故事中会经常出现。
5.现在老屋第三次说到了倒下的时候了，接下来的故事和上文的两个片段相同，还是会有变化？下节课我们再来学习。
四、了解单元主题，小结预测的乐趣
1.同学们，这节课我们一边猜测一边读书,感受到了读书的乐趣。怎么让读书充满乐趣呢？就是读书的时候一边读一边猜测。还有一个词也写出了这个意思，（板书：推想） 推想就是联系上文推测下文，刚才我们已经学习过。
2.因为猜测与推想，让我们的读书有了乐趣。 出示单元主题，齐读。
五、巩固对预测的认识，运用预测
（一）小结预测的依据
1.今天，我们学习了猜读，猜读就是预测，刚才我们预测的时候是不是随意乱猜呢？（不是）真正好的预测都要有一定的依据。
2.读书的时候，我们可以依据什么预测呢？师生合作总结预测的依据。
（二）小结预测的好处，运用预测
1.预测就像一粒爱阅读的种子，有了种子，同学们就会爱上阅读，我们的阅读之树就会茁壮成长。板书：阅读之树
2.希望同学们以后读文章的时候，也可以运用今天所学的预测方法，感受阅读的乐趣。
六、布置作业
请同学们课后完成以下作业，（出示作业）下节课我们再来交流。这节课就上到这儿，谢谢同学们，下课。
八、板书
12.总也倒不了的老屋
猜测、推想———乐趣
猜读 ------------------------预测
依据
读书经验
课文插图 阅读之树
生活经验
联系上文