四年级下册语文第1单元同步辅导讲义
四年级下册第四单元知识小结
一、易读错的字
解闷（mèn） 开辟（pì） 屏息（bǐng） 无忧无虑（lǜ） 遭殃（yāng）
疙瘩(gē) 的确(dí) 玩耍(shuǎ) 暖和(huo) 用身子蹭（cèng）
欺侮(wǔ) 折磨(zhé) 凄惨(qī) 哼声(hēng) 蹭痒（cèng）
啄食(zhuó) 啼叫(tí) 可恶(wù) 大模大样（mú） 一撮儿（zuǒ）
田坝（bà） 警戒（jiè） 侍候（shì） 从容（cóng） 引吭大叫(háng）
看守(kān) 净角（jué） 供养不周(ɡōnɡ) 呵斥（hēchì） 掘地（jué）
叫嚣（xiāo） 奢侈(shēchǐ) 一丝不苟（gǒu） 枝折花落（shé） 窥伺(kuīsì)
郑重（zhèng） 狂吠（fèi） 局促（cù）
二、易写错的字
无忧无虑 贪玩 解闷 遭殃 毒手 成绩 孵蛋
警戒 掘地 颇像 譬如 敏捷 添饭
贪:上面是“今”,不要加点,写成“令”。
绩:右下部是“贝”,不要写成“月”。
侍:左边是“亻”,不要写成“彳”。
昂:下面不要多写一撇。
三、形近字
贪：贪玩 虑：顾虑 忧：忧心 咕：咕咚 戒：警戒 忠：忠告
贫：贫穷 虚：虚心 扰：打扰 姑：姑姑 戎：戎装 患：忧患
馆：饭馆 苟：苟且 剧：京剧 供：供应 脾：脾气 附：附和
棺：棺材 句：句号 据：根据 拱：拱手 咐：吩咐 啤：啤酒
四、近义词
凝视—注视 勇猛—勇敢 开辟—开拓 反抗—抗争 欺侮—欺负
警戒—防备 尖锐一尖利 慈爱一仁爱 高傲一傲慢 郑重—慎重
严肃一严厉 从容一镇定 侍候一伺候 左顾右盼一东张西望 局促不安一忐忑不安
五、反义词
老实一狡猾 丰富一单调 勇敢一胆怯 反抗一顺从 忠厚一奸诈 局促不安—落落大方
慈爱一凶狠 欺侮—爱护 高傲—谦逊 从容一慌张 敏捷一迟钝 一丝不苟马—马虎虎
六、词语解释
变化多端：端：头绪。————— 屏息凝视：屏，抑制;凝，注意力集中。
趁其不备：备，防备。————— 如怨如诉：诉，诉说。
引吭大叫：吭，喉咙。————— 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。
一丝不苟：苟，马虎。————— 不胜其烦：胜，能承受。
七、词语归类
①ABAC式词语:无忧无虑 细声细气 没完没了—大模大样 如怨如诉
②ABCC式词语:生气勃勃—生机勃勃 喜气洋洋 想入非非 威风凛凛
③AABC式词语:空空如也—楚楚动人 津津有味 栩栩如生 默默无闻
④带反义词的词语:左顾右盼 左邻右舍 左思右想 大惊小怪 大材小用
⑤表示认真的词语:一丝不苟 专心致志 全神贯注 聚精会神—目不转睛
⑥形容变化多样的词语:丰富多腔 千姿百态 五花八门 变化多端 千变万化
⑦以动物喻人的三字词语：
千里马——有才干的人； 老黄牛——老实肯干的人；
百灵鸟——歌声清脆的人； 领头羊——领军人物；
—小蜜蜂——勤快的人； 纸老虎——外强中干的人；
应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人； 铁公鸡——极其吝啬的人；
哈巴狗——（惟命是从）跟在别人后面的人。 变色龙——见风使舵的人；
像这样的词，我还知道：人中龙（比喻使人仰望的、出类拔萃的人）、孺子牛（比喻鞠躬尽瘁、为民造福的人）、笑面虎（比喻笑脸相迎、两面三刀的人）、糊涂虫（比喻不明事理的人）、癞蛤蟆（比喻痴心妄想的人）、井底蛙（比喻目光短浅、缺乏主见的人）。
八、常考句型
1. 体会冒号的用法，试着仿写一段话。
◇它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。
◇什么东西响了一声，它立刻警戒起来:看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。“立刻警戒起来”是总结性话语，后面的内容是说它如何警戒的。
◇后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫囂;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。“果然能看守门户”是总结性话语，后面的内容是说它如何看守门户的。
仿写：
①我们家的“旺财”是一只活泼的小狗：它有事没事总是喜欢去外面跑着玩，见到熟人就会摇摇尾巴，迎上去蹭几下。
②我们班的王小亮同学很细心：他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
③我家隔壁住着一位热心肠的老奶奶：每年过春节的时候她都会免费给大家剪漂亮的窗花，或者给大家送一些自己种的蔬菜，我们都很喜欢她。
2. 仿写：说……吧，可是……
示例：说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪费时间吧，可是，它们却也有好的一面，是帮助我们了解外部信息的一个窗口。
3.通过比较，感受语气词的表达效果。
◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“吧”“啊”“呢”都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。
◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
“啊”，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。 如果去掉了，就显得生硬了。
◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。
日积月累：
蜂[唐]罗 隐
不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜。
①山尖：山峰 ②无限风光：极其美好的风景 ③尽：全部 ④占：占有，占据 诗意：无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜， 到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
《蜂》是唐代诗人罗隐写的。这首诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。
课文知识点梳理
第13课：《猫》
1.《猫》作者老舍通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。同样是写猫，夏丏尊除描写小猫毛色的漂亮外，主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情；而周而复则通过写猫的外貌和神情、动作表达喜爱之情。
2.《猫》是著名作家老舍的作品。老舍,原名舒庆春，字舍予，是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了1000多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3.重点句子
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
【比喻】这句话写出了“人爱猫，猫亲人”的感情。“蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”写出了猫对主人的亲热。把猫的脚印比作小梅花，体现了作者对猫的喜爱。
（2）它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头撞疼了也不哭。
【拟人】“撞疼了也不哭”这句话就像在夸自家可爱的孩子，充满了对小猫们的怜爱。
（3）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
【动作描写】“摔跤”“抱着”“打秋千”体现了小猫们的活泼、淘气和顽皮。
4.问题探究
（1）第3自然段中的“蹭”字改为“抓、碰、擦”好不好？为什么？
不好。因为“蹭”字在这里带有一种强烈的感彩，是撒娇、对主人亲热的表现，使用“蹭”字，既体现了猫对主人的亲昵，也体现出猫与主人的亲密关系——人爱猫，猫亲人。改为“抓、碰、擦”则没有这样的表达效果。
（2）找出第1一4自然段中总写猫性格特点的词语，并思考猫的这一特点具体表现在哪些方面。
古怪。具体表现在：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；有时无比胆小，有时又无比勇猛。
（3）说猫“什么都怕”，又说它“那么勇猛”“遇上蛇也敢斗一斗”，前后矛盾吗？为什么？
不矛盾。文章开头点明猫的性格实在有些古怪，此处写猫既胆小又勇猛，前后形成鲜明的对比，突出了猫的古怪性格，表明作者观察得比较细致，表达了作者对猫的喜爱之情。
第14课：《母鸡》
1.《母鸡》也是老舍的作品。文章从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，对母鸡的情感由讨厌转变为尊重，通过前后强烈的对比，塑造了一位“伟大的母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。
2.重点句子
（1）它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
【对比】将母鸡对待公鸡的态度与对待鸭子和其他母鸡的态度进行对比，通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠”等词语刻画了一个令人生厌的欺软怕硬的母鸡形象。
（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
【夸张】聋人是听不到声音的，却也会被母鸡吵得受不了。这句话运用夸张的修辞手法，讽刺了母鸡爱炫耀的特点，表达了对母鸡的讨厌。
（3）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
【动作描写】“挺着脖儿”“歪着头听”“挺着身儿”“警告”等词语具体表现了母鸡保护孩子时的勇敢、负责。
（4）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
【中心句】这段话概括了文章的主旨，是对母鸡的赞颂，且赞颂之情逐渐加深。作者为母鸡身上表现出的母爱所震撼，认识到世间所有的母亲都是英雄，这也是对天下所有母亲的赞颂。
3.问题探究
（1）请联系上下文，想象母鸡咕咕地警告鸡雏时，是在说什么呢？
“快，快，快，快到妈妈这儿来，不要怕，有妈妈保护你们！”
（2）第2自然段说母鸡“永远不反抗公鸡”，而第6自然段却说“连大公鸡也怕它三分”，这样写矛盾吗？为什么？
这样写并不矛盾。因为母鸡虽然平时不反抗公鸡，但一旦有谁抢它的孩子的食物，它就一定会反抗，这样写突出表现了母鸡在成为母亲后十分勇敢，突出了母鸡的责任感。
（3）为什么“我”一开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？
“我”一开始讨厌母鸡是因为它没事乱叫，无病呻吟，且叫声难听，使人心烦；永远不反抗公鸡，却欺负鸭子和别的母鸡，欺软怕硬；下了蛋就大叫，喜欢居功炫耀。后来不敢再讨厌母鸡是因为它做了母亲后负责，慈爱，勇敢，辛苦，无私无畏，日夜操劳，是一个伟大的母亲，“我”感受到了母爱的伟大，对母鸡的态度由讨厌转为尊敬。
第15课：《白鹅》
1.《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章通过对白鹅的叫声、步态、吃相三个方面的细致刻画，描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。作者善于运用对比方法突出鹅的特点，在他眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。俄国作家叶诺索夫的《白公鹅》，描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动，表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。
2.《白鹅》采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“反语”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。严肃郑重的音调、大模大样的步态和三眼一板、一丝不苟的吃相。
3.重点句子
（1）这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
【动作描写】“伸长了头颈”“左顾右盼”形象地写出了白鹅的不卑不亢，给人留下高傲的印象。
（2）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
【过渡句】【中心句】这句话是全文的中心句，既承接上文中提到的鹅的特点——高傲，又引出下文对鹅的高傲的具体描写。
（3）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
【对比】【比喻】作者运用对比的修辞手法，将鸭和鹅的步调进行对比，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲然风范。将鹅的步调比作“京剧里的净角出场”，突出了鹅步调的从容和不可一世的傲慢。
（4）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
【拟人】【照应前文】连附近的狗都知道白鹅吃饭的规矩，可见它是多么严格地遵守吃饭的规矩，进一步突出了鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟。作者在这里将它称为“鹅老爷”，与前文的“堂信”相照应，表达了作者对鹅的喜爱之情。
4.问题探究
（1）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在文章中有什么特殊作用？
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，从三个方面集中概括了鹅的高傲。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文对鹅的高傲的具体描写，使文章衔接自然，条理清楚，起到了承上启下的作用。
（2）作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗？为什么？
形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草，为了防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当鹅的饭被狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老爷脾气。这样的称呼，明贬实褒，言语间流露出亲昵的情感，洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。
（3）第7自然段中的“不胜其烦”“架子十足”是说作者讨厌鹅吗？为什么？
作者并不讨厌鹅。这是明贬实褒的写法，鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点，比如鹅叫声高傲，但可以看家护院；鹅步态高傲，显得从容自信；鹅吃相高傲，显得一丝不苟。这些都是作者欣赏的。用反语来写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
（4）结合课文内容，说说白鹅给你留下了怎样的印象。
从“雪白的“大鸟’”可以看出鹅十分可爱；从“养鹅等于养狗”可以看出鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”可以看出鹅非常勇敢、尽职；从“步调从容，大模大样”可以看出鹅的高傲；从“为了找这些食物，它仍是要走远去的”可以看出鹅吃食循规蹈矩，三眼一板。
5.本单元以“作者笔下的动物”为主题。在作者的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。《猫》和《白鹅》运用了明贬实褒这样一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱。这种表达方式，不仅使句子富有幽默感，还有亲昵的味道，更能恰当地表达对事物的喜爱。
单元高频考点
1.《猫》常考查第2自然段中猫的古怪表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职；课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思；“生机勃勃”和“生气勃勃”的不同；作者对猫的喜爱。
2.《母鸡》常考查作者对母鸡的态度前后变化的原因；第4-—8自然段中，母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”；《猫》与《母鸡》在表达上的相同和不同之处。
3.《鹅》常考查作者从叫声、步态、吃相等方面展现鹅的“高傲”；作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的；“鹅老爷”这一称呼中蕴含的感彩。
4.语文园地：①考查明贬实褒的表达方式，能在说话或作文时运用这种写法，表达对某种事物的喜爱之情；②考查形声字的形旁与字义的联系；③考查以物喻人的词语的含义；④考查冒号的用法；⑤考查语气词的表达效
果；⑥考查《蜂》的背诵。
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
yōu lǜ tān tú tǎo yàn fū huà
bǐnɡ xī mó cènɡ è dú jiè bèi
2．下面读音和字形全对的一组是（ ）
A．欺侮（rǔ） 哺育（bǔ） 啼哭（tí） 即将 从容不破
B．屏息（bǐnɡ） 忧虑（lǜ） 犬吠（fèi） 警戒 引吭大叫
C．供应（gòng） 窥伺（kuī） 可恶（wù） 跌倒 扬常而去
D．尽管（jǐn） 奢侈（chǐ） 折断（shé） 严厉 如怨如诉
3．下面汉字书写有错误的一项是（ ）
A．英雄 悠然 翱翔 无可言喻
B．雪白 凌空 疾翔 狂乱啼鸣
C．壮观 绮丽 滋味 彼此关照
D．清晰 可辩 傲然 奋力博击
4．下面语句中，没有使用对比手法的是（ ）
A．后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
B．大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
C．它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
D．看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
5．下列句子中，关联词语运用不恰当的一项是（ ）
A．如果有什么东西响了一声，母鸡就立刻警戒起来。
B．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
C．无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
D．不但是在院里，而且是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
6．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（拟人）
B．譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。（比喻）
C．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。（夸张）
D．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（反问）
7．下列各项中括号内的词语不能代替句子中加点词语的一项是 （ ）
A．这白鹅是高傲的动物。（傲然）
B．母鸡有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（欺负）
C．猫也很勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。（勇敢）
D．等白鹅走开去喝水、吃泥吃草的时候，狗就会敏捷地跑上来抢食吃。（灵敏）
8．选择恰当的关联词语填入括号内，再读一读句子。
无论……都…… 任凭……也……
之所以……是因为…… 非……不可……
1．鹅吃饭时，( )有一个人侍候( )，真是架子十足！
2．( )多么贪睡的人( )得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
3．它( )负责、慈爱、勇敢、辛苦，( )它有了一群鸡雏。
4．它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
9．思考下列句子中冒号的作用，将正确选项的序号填在括号里。
A．用于称呼语后，引出下文。
B．用于“说、想”等词语后面，提示下文。
C．用在总括性话语前边，以总结上文。
D．用在需要解释的词语或句子后，表示引出解释或说明。
（1）小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查一遍。( )
（2）同学们：明天记得穿校服来上课。( )
（3）小明说：“我最喜欢的一本书是《十万个为什么》。”( )
（4）表哥当了老师，表姐考上了研究生：他们都实现了自己的梦想。( )
10．按照要求，完成下面题目。
1．小文和妹妹抢新买的棒棒糖，妈妈批评她说：“ ”（运用反语的修辞手法）
2．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（用加点词语写一句话）
3．小猫那么天真可爱，大家怎么能不喜欢呢？（给句子换个说法，使意思不变。）
4．刚满月的小猫什么都不怕，总想藏起来。（修改病句）
5．体会句子中冒号的用法，再仿照写一写。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
细心的小亮
【答案】
1．
【详解】此题考查学生对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“忧虑、贪、讨厌、孵、蹭、恶毒、戒”容易写错。“忧”不要写成“优”或“忧”；“虑”不要写成“虎”；“戒”不要写成“戎”。
书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．B
【详解】本题考查了学生对于平时所学生字读音和字形的掌握情况。
认真分析读音和字形，结合所在的具体词语选择正确的选项。
A．有误，欺侮（rǔ）——欺侮（wǔ）；
从容不破——从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。
B．正确。
C．有误，供应（gòng）——供应（gōng ）；
扬常而去——扬长而去：大模大样地径自走了。
D．有误，“折断”的“折”应读zhé，读shé时意思是亏损。
严厉——严厉：严肃而厉害。
3．D
【详解】本题考查易错的字形。需要学生平时多多积累。D项“奋力博击”的“博”字错误，应该是“搏斗”的“搏”。
4．C
【详解】本题考查修辞手法。
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。
四个选项的句子均出自课文《白鹅》，课文围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点。
A．句子将鹅的大叫和狗的狂吠相比较，说明鹅的叫起来的声音很响。
B．句子将鸭和鹅的步调进行比较，突出鹅的步调从容。
C．句子只是描写了鹅在看到人时的反应，并没有与其他事物相比。该句子没有运用对比手法。
D．句子将狗和鹅吃饭的情况进行对比，说明了鹅吃饭时必须有三样东西下饭，吃饭时十分循规蹈矩。
选项C的句子没有运用对比手法。故选C。
5．D
【详解】本题考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
D项关联词使用错误。前面分句提出条件“在院里”还是“在院外”，后面分句提出这种条件下会产生的结果“它总是挺着脖儿”，分句之间为条件关系，所以应用表示条件关系的关联词“不论……还……”。应改为：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
6．B
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
A项，从“成天睡大觉，无忧无虑”可知本句运用了拟人的修辞。判断正确。
B项，从“它一定从容不迫地大踏步走上前去”可知运用了拟人的修辞。判断错误。
C项，从“就是聋子也会被它吵得受不了”可知运用了夸张的修辞。判断正确。
D项，本句运用了反问的修辞，判断正确。
7．A
【详解】此题考查近义词的辨析能力。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
欺侮：欺负。
勇猛：勇敢而气势强大。
敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
A：傲然：坚强不屈的样子。和高傲意思不一样，不能进行替换。可以替换为傲娇。
8．非 不可 无论 都 之所以 是因为 任凭 也
【详解】考查对关联词的辨析和选词填空的能力。
“无论……都……”属于条件关系。
“任凭……也……”属于条件关系。
“之所以……是因为……”属于因果关系。
“非……不可……”属于递进关系。
1．结合题干来看属于递进关系，所以填写“非……不可……”。
2．结合题干来看属于条件关系，所以填写“无论……都……”。
3．结合题干来看属于因果关系，所以填写“之所以……是因为……”。
4．结合题干来看属于条件关系，所以填写“任凭……也……”。
9．D A B C
【详解】本题考查冒号的作用，结合具体的语境选择正确的选项。
（1）本句话后面的“连标点符号都要检查一遍”是对“小亮可真细心”的具体表现，所以冒号的作用是表示引出解释或说明。选D。
（2）“同学们”是称呼，这里的冒号的作用是用于称呼语后，引出下文。选A。
（3）根据“小明说”可知是用于“说、想”等词语后面，提示下文。选B。
（4）“他们都实现了自己的梦想”这句话是对前面句子的总结，所以选C。
10．小文，你真是懂事的好孩子，会抢妹妹的糖吃了。 我先把脏衣服放进洗衣机，再倒上洗衣液，然后打开洗衣机开关，洗衣机就开始运行了。 小猫那么天真可爱，大家都喜欢。 刚满月的小猫什么都怕，总想藏起来。 细心的小亮，不管干什么都很细心：早上起床总是把被子叠得整整齐齐，上学时总是检查一遍文具。
【详解】本题考查学生的语言表达能力。
1．本题考查学生的语言表达能力。
反语是指正话反说或反话正说，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
结合“抢新买的棒棒糖”和“批评”可知，应围绕着“不懂事”这一中心补充，注意要正话反说。本题答案不唯一，学生按照要求完成，语句通顺、言之有理即可。
除答案外还有：你可真优秀，都学会抢妹妹东西了。
2．本题考查学生的语言表达能力。
学生需要运用“先……再……然后……”这些表示先后顺序的词语造句。本题答案不唯一，学生按照要求完成，语句通顺、言之有理即可。
除答案外还有：我起床后，先洗漱，再穿衣服鞋子，然后再吃早餐。
3．这道题考查学生陈述句和反问句互换的能力。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词“怎么”；其次，否定词“能不喜欢”变肯定词“肯定喜欢”；再次，去掉语气词“呢”；最后，问号变句号。
4．本题考查学生修改病句的能力。
病因：前后矛盾，“什么都不怕”和“想藏起来”矛盾，应去掉“不”。
5．本题考查学生的语言表达能力。
结合例句可知，冒号后面的内容是解释说“温柔可亲”，学生按照这一句式进行仿写即可。
本题答案不唯一，学生按照要求完成，语句通顺、言之有理即可。
除答案外还有：
细心的小亮，对待作业尤为细心：他的作业本上不会出现任何涂改和污点，甚至不会出现错别字。
课内阅读
（一）（·贵州黔西·四年级期末）课内阅读。
猫（节选）
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。
1．找出形容猫的叫声的词语，写在下面。
2．把文中画“ ”的句子改为肯定句。
3．文中画“_____”的句子运用了________的修辞手法，把__________比喻成________________，形象地写出猫______________的特点。
4．文中的猫性格古怪，主要表现在哪些方面？
【答案】
1．丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端
2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。
3．比喻 爪印 小梅花 温柔可亲、可爱
4．老实、贪玩、尽职
【解析】
1．本题考查对短文内容的理解。
通读短文可知，文中“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”这句话中的“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”这几个词是形容猫的叫声的词语。
2．本题考查双重否定句改为肯定句。
本文中画波浪线句子“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”改为肯定句，对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，可这样改：把句中的“非”改为“一定要”，去掉“不可”，把句末的感叹号改为句号。即改为：它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。
3．本题考查对重点句子的理解。
文中的画横线句子“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”这句话运用了比喻的修辞手法，把爪印比喻成小梅花，形象地写出猫温柔可亲、可爱的特点。
4．本题考查对短文内容的理解并回答问题。
文段选自课文《猫》。选段主要写了猫的性格古怪的特点和高兴时与不高兴时的表现，并从老实、贪玩、尽职三个方面来说明它性格古怪，字里行间表达了作者对猫的喜爱之情。
通读短文，结合文中的“说它老实吧，它的确有时候很乖”“说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职”这些句子可知，猫的性格古怪，主要表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职这些方面。即总结为：老实、贪玩、尽职。
（二）（·山东·成武县文亭实验学校四年级期中）阅读理解。
①可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
②不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来；歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
③发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
④它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，喙它的头或别的地方，它一声也不哼。
5．文段节选自________作者___________，他被誉为“_____________”。
6．选段①在课文中起______________的作用。
7．联系选段内容，从( )可以看出母鸡的负责，从( )可以看出母鸡的慈爱，从( )可以看出母鸡的勇敢，从( )可以看出母鸡的辛苦。
A．鸡雏吃得肚子圆圆的，自己却消瘦了许多 B．大鸡来抢食，主动出击驱赶
C．一有动静就警戒起来，警告鸡雏集合 D．教鸡雏们生存技能，一天不知教多少次
8．“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”与课文中“它永远不反抗公鸡”前后矛盾吗？为什么？
【答案】
5．《母鸡》 老舍 人民艺术家
6．承上启下
7．C A B D
8．不矛盾。因为母鸡有了一群小鸡雏，要保护自己儿女的安全，它担心公鸡会伤害小鸡，从这里可以体现出这是一只勇敢的母鸡，跟前面形成鲜明的对比。
【解析】
5．考查文学常识。
文段节选自《母鸡》，男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
6．考查分析句段的作用。
从“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”可知，这个句子既承接了上文，又引出下文，是一个过渡句，起到了承上启下的作用。
7．考查文章内容的理解。
从“一有动静就警戒起来，警告鸡雏集合”可以看出母鸡的负责，从“鸡雏吃得肚子圆圆的，自己却消瘦了许多”可以看出母鸡的慈爱，从“大鸡来抢食，主动出击驱赶”可以看出母鸡的勇敢，从“教鸡雏们生存技能，一天不知教多少次”可以看出母鸡的辛苦。
8．考查文章内容的理解。
通过阅读可知，不矛盾。结合文段的内容来分析。母鸡有了一群小鸡雏，要保护自己儿女的安全，它担心大公鸡会伤害小鸡，从这里可以体现出这是一只勇敢的母鸡，跟前面形成鲜明的对比，突出母鸡为了小鸡的勇敢，渲染了母鸡伟大的母爱。所以这段内容并不会前后矛盾。
（三）（·江苏无锡·四年级期中）阅读短文，完成练习。
白鹅（节选）
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸颈子来咬你一口。
9．根据选文内容填空。
（1）选文主要从________、_______ 两个方面描写了白鹅。
（2）作者善于运用比较的方法来突出鹅的特点：用鹅的“引吭大叫”与狗的“_________”进行比较，表现了鹅的叫声_________的特点；把鹅和________的_________叫声进行比较，写出了鹅__________的特点。
10．第2自然段中画“ ”的句子在选文中起______作用。你从“更”字体会到了什么？
11．“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”，想象一下，若鹅会说话，它会说些什么呢？
【答案】
9．叫声 步态 狂吠 大、严肃 鸭子 步态 傲慢（或步调从容）
10．过渡 体会到了鹅的步态比叫声还要傲慢。
11．你是谁啊，离我远点儿，别靠近我的地盘。
【解析】
9．（1）此题考查理解和分析文章内容的能力，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。
结合“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”“鹅的步态，更是傲慢了”可知，选文主要从叫声、步态两方面描写白鹅。
（2）本题考查了写作手法。
结合选文内容可知，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”进行对比，写出了鹅的叫声严肃郑重的特点，把鹅和鸭子的步态进行对比，写出了鹅的傲慢特点。
10．本题考查学生联系上下文理解句子的能力。
结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确。
“鹅的步态，更是傲慢了”在文中起到了过渡作用。“更”是更加的意思，这里是与上文“鹅的叫声”进行比较，同时也为下文写“鹅的步态”做铺垫，所以这个“更”字起承上启下的作用。“更”让我们体会到鹅的步态比叫声还要傲慢。
11．本题考查对课文的理解和续写能力。
原文：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。突出了鹅的叫声大和严厉的特点。所以若鹅会说话，它一定会捍卫自己的领地，宣誓自己的主权：你是谁？这里是我的家，谁让你进来了呀？快点出去！
你是谁呀，这是我的地盘，离这里远一点！走开！
拓展提升
（一）（·全国·四年级单元测试）课外阅读。
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了……
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶（盘旋 围绕）了几圈，“扑啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨，当第一束阳光（发射 射进）舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活（蒙受 蒙上）了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是呀，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
12．划去括号中不恰当的词语。
13．结合上下文解释词语。
（1）毫不悭吝：_________________________________
（2）爱不释手：_________________________________
14．仿照第一自然段写一句话。
15．小鸟和水手们为什么能成为朋友？
16．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句子中连用两个感叹号，有什么作用？你能想象一下，小鸟在想什么吗？
17．鸟儿是人类的好朋友。读完短文，请你为“爱鸟日”活动写两条宣传语。
【答案】
12．围绕 发射 蒙受
13．一点也不小气。 喜爱得舍不得放下。
14．没有一片绿荫，没有一丝阳光，没有一湾小河，没有一丝炊烟，只有沙的世界，风的歌声。
15．水手们给小鸟搭铺、喂食，和小鸟友好相处。
16．句子中连用两个感叹号，表现了小鸟思念家乡、思念亲人之情，而且用不喝、不吃来表现它的态度决绝。小鸟在想家，想回到亲人身边。
17．同在蓝天下，人鸟共家园。鸟是人类的朋友，请爱护鸟类。
【解析】
12．本题考查选词填空。
盘旋：回旋往复地绕着圈走或飞。
围绕：围着转，围成圈儿。
发射：射出（枪弹、炮弹、火箭、电波、人造卫星等）。
射进：穿过具有阻力的媒介而推进。
蒙受：遭受；承受。
蒙上：遮盖。
13．本题考查词语解释。
要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。
毫不悭吝：一点儿也不小气。
爱不释手：喜欢得舍不得放手。
14．本题考查仿写句子。
仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
如：没有一只飞鸟，没有一丝阳光，没有一滴雨水，没有一片流云，只有风的歌声，雪的迷茫。
15．本题考查文章内容理解。
结合文章内容“水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。”可知答案。
16．本题考查理解句子含义。
结合文章内容“是呀，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去”可知句子中连用两个感叹号，表现了小鸟思念家乡、思念亲人之情，而且用不喝、不吃来表现它的态度决绝。
17．本题考查宣传语。
拟写宣传语应注意：①内容具体，指问明确．该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确②语言简洁，朗朗上口．宣传语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还可以适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵③构思新颖，富有创意．要用艺术的手法把话说到人的心上④语气亲切温馨，充满人文关怀．好的宣传语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。
如：爱鸟护鸟是人类的美德。
相依天地间，人鸟同家园，天天爱鸟日，共享大自然。
（二）（·全国·四年级单元测试）课外阅读。
鸽 子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛，总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放到上层。嗬，这下可热闹了，两对鸽子打起来了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大，两只母鸽子都生了蛋，不久小鸽子解出来了。它们长着细细的羽毛，长长的嘴，活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手去摸。谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄你了。”我听了点点头。
啊，小鸽子，你们真有意思！
18．用“ ”画出描写四只鸽子外形的句子。
19．“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。”文中能体现母鸽子爱小鸽子的句子是（ ）
A．上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
B．你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。
C．谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。
D．它们那亮得像宝石似的小眼睛，总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
20．文章最后一句话的作用是（ ）
A．总结全文 B．首尾呼应 C．过渡
21．最后一句话中的“小鸽子”是指什么？（在正确的答案后面打上“√”）
（1）两对鸽子（ ） （2）两对鸽子的孩子（ ）
（3）所有的鸽子（ ）
22．读了这篇文章，你有什么感受？
【答案】
18．这四只的于全身长着灰色的羽毛，中间还失杂着几族雪白的羽毛，它们 九还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了，它们那亮得像宝石似的小眼睛，是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
19．C 20．A 21．（3）√
22．小动物也有母爱，天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。
【解析】
18．本题考查了对文章信息的筛选能力。
学生按照要求找出描写四只鸽子外形的句子即可，结合第一段“这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛，总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的”可知答案。
19．本题考查了对文章信息的概括能力。
A 描写作者眼中鸽子的关系，没有体现母爱。
B 鸽子打架，没有体现母爱。
C 体现母爱。结合“谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来”可知答案。
D 描写鸽子，没有体现母爱。故选C。
20．本题考查了文章句子的作用。
文章记叙了邻居家鸽子的外形和性格特点，展现了它们的好斗以及母鸽子的伟大、无私的母爱。告诉我们：小动物也有母爱，天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。
最后一句话说“鸽子有意思”，是说上文中鸽子们好斗、母鸽子爱小鸽子等内容。所以这句话起到的作用是总结全文。故选A。
21．本题考查了对文章词语的理解。
最后一句是对全文的总结，所以这里的“鸽子”指的是所有的鸽子。故（3）正确。
22．本题考查了对文章启示的理解。
文章记叙了邻居家鸽子的外形性格特点，展现了它们的好斗以及母鸽子的伟大、无私的母爱。告诉我们：小动物也有母爱，天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。
结合“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样”理解作答，围绕“母爱”展开即可。
（三）（·江苏·无锡市玉祁中心小学四年级期中）
猫
妻子买了一对黄色白芙蓉鸟，挂在走廊前，叫声很好听。家里的那只花白猫对于这堆鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张姆！你为什么不小心？！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护
于是猫的罪状证实了，大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒，找了半天，却没找到，真是“畏罪潜逃”了，我一位三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么，我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下它很悲楚地叫了一声“味呜！”便逃到屋瓦上了我心里还愤愤的，以为怎戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了，”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
23．联系上下文，解释下面词语．
（1）畏罪潜逃：
（2）悲楚：
24．概括选段中“我“ 的情感变化过程
愤怒 →____________→无奈→ _________________
25．“我“断是猫咬死了鸟依据是：（1）_______________（2）__________________
26．根据短文内容回答问题。
（1）文中写在露台上晒太阳，却遭到了“我”的打，如果你是猫，你会说：___________________，作者这样写的目的____________________ 。
（2）想到它的无抵抗的逃避，我感我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针，这句话再文中的作用是__________________，表现出“我”_________的心情。
27．下列对文段的理解分析，错误的一项是（ ）
A．文段主要精选了“我”冤枉猫吃了鸟，留下了深深的悔恨。
B．文段以第一人称来叙述，写出“我”的所见所闻所感。
C．从“我”发现冤枉猫后悔自责，可见“我”内心善良，严于自省。
D．文段侧重“我”和其他人的心理描写，突出一家人的深刻反思。
【答案】
23．犯罪后害怕被制裁而逃走。 悲伤凄楚；悲苦。
24．难过 后悔
25．猫常常对着鸟笼望着。 嘴里好像还在吃着什么。
26．不是我吃的小鸟 更能表达出作者的自责 总结全文 因没有调查就冤枉了猫而自责
27．D
【解析】
23．本题考查词语解释，注意联系上下文分析作答。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。文章中指的是猫犯罪后害怕被制裁而逃走。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。文章中指的是猫被打之后发出了悲伤凄楚的叫声。
24．本题考查对文章情感变化的理解。
文章第三自然段中“我很愤怒”可知，当“我”觉得是猫害死鸟的时候心情是愤怒的；接着到文章第四自然段“看了死鸟，很难过”，再到和张姆的对话中显出的无奈心情；最后得知自己误会了猫之后，觉得良心像被针刺一样，非常后悔。
25．本题考查寻找关键信息。
从文章中第一自然段“家里的那只花白猫对于这堆鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”；文章第七自然段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么，我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”可知答案。
26．本题考查根据短文内容填空。
（1）本题结合作者的心境去想象即可。作者误打了猫心情是自责的。小猫没有吃鸟，可以围绕猫为自己解释去描写心理活动。
（2）“想到它的无抵抗的逃避，我感我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针”是作者对全文自己行为的一个总结，运用比喻修辞手法，把自己的自责、愧疚、痛苦、难过比喻为“针”，更深刻地表达出自责的内心。
27．本题考查对文章内容的理解。
D项错误，作者的心理描写“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天”“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语”等，可知文章中侧重的是对“我”的心理描写，对其他人的心理描写则较少。故选D。四年级下册语文第1单元同步辅导讲义
四年级下册第四单元知识小结
一、易读错的字
解闷（mèn） 开辟（pì） 屏息（bǐng） 无忧无虑（lǜ） 遭殃（yāng）
疙瘩(gē) 的确(dí) 玩耍(shuǎ) 暖和(huo) 用身子蹭（cèng）
欺侮(wǔ) 折磨(zhé) 凄惨(qī) 哼声(hēng) 蹭痒（cèng）
啄食(zhuó) 啼叫(tí) 可恶(wù) 大模大样（mú） 一撮儿（zuǒ）
田坝（bà） 警戒（jiè） 侍候（shì） 从容（cóng） 引吭大叫(háng）
看守(kān) 净角（jué） 供养不周(ɡōnɡ) 呵斥（hēchì） 掘地（jué）
叫嚣（xiāo） 奢侈(shēchǐ) 一丝不苟（gǒu） 枝折花落（shé） 窥伺(kuīsì)
郑重（zhèng） 狂吠（fèi） 局促（cù）
二、易写错的字
无忧无虑 贪玩 解闷 遭殃 毒手 成绩 孵蛋
警戒 掘地 颇像 譬如 敏捷 添饭
贪:上面是“今”,不要加点,写成“令”。
绩:右下部是“贝”,不要写成“月”。
侍:左边是“亻”,不要写成“彳”。
昂:下面不要多写一撇。
三、形近字
贪：贪玩 虑：顾虑 忧：忧心 咕：咕咚 戒：警戒 忠：忠告
贫：贫穷 虚：虚心 扰：打扰 姑：姑姑 戎：戎装 患：忧患
馆：饭馆 苟：苟且 剧：京剧 供：供应 脾：脾气 附：附和
棺：棺材 句：句号 据：根据 拱：拱手 咐：吩咐 啤：啤酒
四、近义词
凝视—注视 勇猛—勇敢 开辟—开拓 反抗—抗争 欺侮—欺负
警戒—防备 尖锐一尖利 慈爱一仁爱 高傲一傲慢 郑重—慎重
严肃一严厉 从容一镇定 侍候一伺候 左顾右盼一东张西望 局促不安一忐忑不安
五、反义词
老实一狡猾 丰富一单调 勇敢一胆怯 反抗一顺从 忠厚一奸诈 局促不安—落落大方
慈爱一凶狠 欺侮—爱护 高傲—谦逊 从容一慌张 敏捷一迟钝 一丝不苟马—马虎虎
六、词语解释
变化多端：端：头绪。————— 屏息凝视：屏，抑制;凝，注意力集中。
趁其不备：备，防备。————— 如怨如诉：诉，诉说。
引吭大叫：吭，喉咙。————— 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。
一丝不苟：苟，马虎。————— 不胜其烦：胜，能承受。
七、词语归类
①ABAC式词语:无忧无虑 细声细气 没完没了—大模大样 如怨如诉
②ABCC式词语:生气勃勃—生机勃勃 喜气洋洋 想入非非 威风凛凛
③AABC式词语:空空如也—楚楚动人 津津有味 栩栩如生 默默无闻
④带反义词的词语:左顾右盼 左邻右舍 左思右想 大惊小怪 大材小用
⑤表示认真的词语:一丝不苟 专心致志 全神贯注 聚精会神—目不转睛
⑥形容变化多样的词语:丰富多腔 千姿百态 五花八门 变化多端 千变万化
⑦以动物喻人的三字词语：
千里马——有才干的人； 老黄牛——老实肯干的人；
百灵鸟——歌声清脆的人； 领头羊——领军人物；
—小蜜蜂——勤快的人； 纸老虎——外强中干的人；
应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人； 铁公鸡——极其吝啬的人；
哈巴狗——（惟命是从）跟在别人后面的人。 变色龙——见风使舵的人；
像这样的词，我还知道：人中龙（比喻使人仰望的、出类拔萃的人）、孺子牛（比喻鞠躬尽瘁、为民造福的人）、笑面虎（比喻笑脸相迎、两面三刀的人）、糊涂虫（比喻不明事理的人）、癞蛤蟆（比喻痴心妄想的人）、井底蛙（比喻目光短浅、缺乏主见的人）。
八、常考句型
1. 体会冒号的用法，试着仿写一段话。
◇它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。
◇什么东西响了一声，它立刻警戒起来:看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。“立刻警戒起来”是总结性话语，后面的内容是说它如何警戒的。
◇后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫囂;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。“果然能看守门户”是总结性话语，后面的内容是说它如何看守门户的。
仿写：
①我们家的“旺财”是一只活泼的小狗：它有事没事总是喜欢去外面跑着玩，见到熟人就会摇摇尾巴，迎上去蹭几下。
②我们班的王小亮同学很细心：他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
③我家隔壁住着一位热心肠的老奶奶：每年过春节的时候她都会免费给大家剪漂亮的窗花，或者给大家送一些自己种的蔬菜，我们都很喜欢她。
2. 仿写：说……吧，可是……
示例：说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪费时间吧，可是，它们却也有好的一面，是帮助我们了解外部信息的一个窗口。
3.通过比较，感受语气词的表达效果。
◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“吧”“啊”“呢”都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。
◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
“啊”，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。 如果去掉了，就显得生硬了。
◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。
日积月累：
蜂[唐]罗 隐
不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜。
①山尖：山峰 ②无限风光：极其美好的风景 ③尽：全部 ④占：占有，占据 诗意：无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜， 到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
《蜂》是唐代诗人罗隐写的。这首诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。
课文知识点梳理
第13课：《猫》
1.《猫》作者老舍通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。同样是写猫，夏丏尊除描写小猫毛色的漂亮外，主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情；而周而复则通过写猫的外貌和神情、动作表达喜爱之情。
2.《猫》是著名作家老舍的作品。老舍,原名舒庆春，字舍予，是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了1000多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3.重点句子
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
【比喻】这句话写出了“人爱猫，猫亲人”的感情。“蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”写出了猫对主人的亲热。把猫的脚印比作小梅花，体现了作者对猫的喜爱。
（2）它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头撞疼了也不哭。
【拟人】“撞疼了也不哭”这句话就像在夸自家可爱的孩子，充满了对小猫们的怜爱。
（3）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
【动作描写】“摔跤”“抱着”“打秋千”体现了小猫们的活泼、淘气和顽皮。
4.问题探究
（1）第3自然段中的“蹭”字改为“抓、碰、擦”好不好？为什么？
不好。因为“蹭”字在这里带有一种强烈的感彩，是撒娇、对主人亲热的表现，使用“蹭”字，既体现了猫对主人的亲昵，也体现出猫与主人的亲密关系——人爱猫，猫亲人。改为“抓、碰、擦”则没有这样的表达效果。
（2）找出第1一4自然段中总写猫性格特点的词语，并思考猫的这一特点具体表现在哪些方面。
古怪。具体表现在：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；有时无比胆小，有时又无比勇猛。
（3）说猫“什么都怕”，又说它“那么勇猛”“遇上蛇也敢斗一斗”，前后矛盾吗？为什么？
不矛盾。文章开头点明猫的性格实在有些古怪，此处写猫既胆小又勇猛，前后形成鲜明的对比，突出了猫的古怪性格，表明作者观察得比较细致，表达了作者对猫的喜爱之情。
第14课：《母鸡》
1.《母鸡》也是老舍的作品。文章从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，对母鸡的情感由讨厌转变为尊重，通过前后强烈的对比，塑造了一位“伟大的母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。
2.重点句子
（1）它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
【对比】将母鸡对待公鸡的态度与对待鸭子和其他母鸡的态度进行对比，通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠”等词语刻画了一个令人生厌的欺软怕硬的母鸡形象。
（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
【夸张】聋人是听不到声音的，却也会被母鸡吵得受不了。这句话运用夸张的修辞手法，讽刺了母鸡爱炫耀的特点，表达了对母鸡的讨厌。
（3）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
【动作描写】“挺着脖儿”“歪着头听”“挺着身儿”“警告”等词语具体表现了母鸡保护孩子时的勇敢、负责。
（4）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
【中心句】这段话概括了文章的主旨，是对母鸡的赞颂，且赞颂之情逐渐加深。作者为母鸡身上表现出的母爱所震撼，认识到世间所有的母亲都是英雄，这也是对天下所有母亲的赞颂。
3.问题探究
（1）请联系上下文，想象母鸡咕咕地警告鸡雏时，是在说什么呢？
“快，快，快，快到妈妈这儿来，不要怕，有妈妈保护你们！”
（2）第2自然段说母鸡“永远不反抗公鸡”，而第6自然段却说“连大公鸡也怕它三分”，这样写矛盾吗？为什么？
这样写并不矛盾。因为母鸡虽然平时不反抗公鸡，但一旦有谁抢它的孩子的食物，它就一定会反抗，这样写突出表现了母鸡在成为母亲后十分勇敢，突出了母鸡的责任感。
（3）为什么“我”一开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？
“我”一开始讨厌母鸡是因为它没事乱叫，无病呻吟，且叫声难听，使人心烦；永远不反抗公鸡，却欺负鸭子和别的母鸡，欺软怕硬；下了蛋就大叫，喜欢居功炫耀。后来不敢再讨厌母鸡是因为它做了母亲后负责，慈爱，勇敢，辛苦，无私无畏，日夜操劳，是一个伟大的母亲，“我”感受到了母爱的伟大，对母鸡的态度由讨厌转为尊敬。
第15课：《白鹅》
1.《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章通过对白鹅的叫声、步态、吃相三个方面的细致刻画，描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。作者善于运用对比方法突出鹅的特点，在他眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。俄国作家叶诺索夫的《白公鹅》，描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动，表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。
2.《白鹅》采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“反语”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。严肃郑重的音调、大模大样的步态和三眼一板、一丝不苟的吃相。
3.重点句子
（1）这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
【动作描写】“伸长了头颈”“左顾右盼”形象地写出了白鹅的不卑不亢，给人留下高傲的印象。
（2）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
【过渡句】【中心句】这句话是全文的中心句，既承接上文中提到的鹅的特点——高傲，又引出下文对鹅的高傲的具体描写。
（3）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
【对比】【比喻】作者运用对比的修辞手法，将鸭和鹅的步调进行对比，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲然风范。将鹅的步调比作“京剧里的净角出场”，突出了鹅步调的从容和不可一世的傲慢。
（4）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
【拟人】【照应前文】连附近的狗都知道白鹅吃饭的规矩，可见它是多么严格地遵守吃饭的规矩，进一步突出了鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟。作者在这里将它称为“鹅老爷”，与前文的“堂信”相照应，表达了作者对鹅的喜爱之情。
4.问题探究
（1）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在文章中有什么特殊作用？
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，从三个方面集中概括了鹅的高傲。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文对鹅的高傲的具体描写，使文章衔接自然，条理清楚，起到了承上启下的作用。
（2）作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗？为什么？
形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草，为了防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当鹅的饭被狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老爷脾气。这样的称呼，明贬实褒，言语间流露出亲昵的情感，洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。
（3）第7自然段中的“不胜其烦”“架子十足”是说作者讨厌鹅吗？为什么？
作者并不讨厌鹅。这是明贬实褒的写法，鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点，比如鹅叫声高傲，但可以看家护院；鹅步态高傲，显得从容自信；鹅吃相高傲，显得一丝不苟。这些都是作者欣赏的。用反语来写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
（4）结合课文内容，说说白鹅给你留下了怎样的印象。
从“雪白的“大鸟’”可以看出鹅十分可爱；从“养鹅等于养狗”可以看出鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”可以看出鹅非常勇敢、尽职；从“步调从容，大模大样”可以看出鹅的高傲；从“为了找这些食物，它仍是要走远去的”可以看出鹅吃食循规蹈矩，三眼一板。
5.本单元以“作者笔下的动物”为主题。在作者的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。《猫》和《白鹅》运用了明贬实褒这样一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱。这种表达方式，不仅使句子富有幽默感，还有亲昵的味道，更能恰当地表达对事物的喜爱。
单元高频考点
1.《猫》常考查第2自然段中猫的古怪表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职；课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思；“生机勃勃”和“生气勃勃”的不同；作者对猫的喜爱。
2.《母鸡》常考查作者对母鸡的态度前后变化的原因；第4-—8自然段中，母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”；《猫》与《母鸡》在表达上的相同和不同之处。
3.《鹅》常考查作者从叫声、步态、吃相等方面展现鹅的“高傲”；作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的；“鹅老爷”这一称呼中蕴含的感彩。
4.语文园地：①考查明贬实褒的表达方式，能在说话或作文时运用这种写法，表达对某种事物的喜爱之情；②考查形声字的形旁与字义的联系；③考查以物喻人的词语的含义；④考查冒号的用法；⑤考查语气词的表达效
果；⑥考查《蜂》的背诵。
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
yōu lǜ tān tú tǎo yàn fū huà
bǐnɡ xī mó cènɡ è dú jiè bèi
2．下面读音和字形全对的一组是（ ）
A．欺侮（rǔ） 哺育（bǔ） 啼哭（tí） 即将 从容不破
B．屏息（bǐnɡ） 忧虑（lǜ） 犬吠（fèi） 警戒 引吭大叫
C．供应（gòng） 窥伺（kuī） 可恶（wù） 跌倒 扬常而去
D．尽管（jǐn） 奢侈（chǐ） 折断（shé） 严厉 如怨如诉
3．下面汉字书写有错误的一项是（ ）
A．英雄 悠然 翱翔 无可言喻
B．雪白 凌空 疾翔 狂乱啼鸣
C．壮观 绮丽 滋味 彼此关照
D．清晰 可辩 傲然 奋力博击
4．下面语句中，没有使用对比手法的是（ ）
A．后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
B．大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
C．它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
D．看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
5．下列句子中，关联词语运用不恰当的一项是（ ）
A．如果有什么东西响了一声，母鸡就立刻警戒起来。
B．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
C．无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
D．不但是在院里，而且是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
6．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（拟人）
B．譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。（比喻）
C．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。（夸张）
D．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（反问）
7．下列各项中括号内的词语不能代替句子中加点词语的一项是 （ ）
A．这白鹅是高傲的动物。（傲然）
B．母鸡有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（欺负）
C．猫也很勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。（勇敢）
D．等白鹅走开去喝水、吃泥吃草的时候，狗就会敏捷地跑上来抢食吃。（灵敏）
8．选择恰当的关联词语填入括号内，再读一读句子。
无论……都…… 任凭……也……
之所以……是因为…… 非……不可……
1．鹅吃饭时，( )有一个人侍候( )，真是架子十足！
2．( )多么贪睡的人( )得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
3．它( )负责、慈爱、勇敢、辛苦，( )它有了一群鸡雏。
4．它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
9．思考下列句子中冒号的作用，将正确选项的序号填在括号里。
A．用于称呼语后，引出下文。
B．用于“说、想”等词语后面，提示下文。
C．用在总括性话语前边，以总结上文。
D．用在需要解释的词语或句子后，表示引出解释或说明。
（1）小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查一遍。( )
（2）同学们：明天记得穿校服来上课。( )
（3）小明说：“我最喜欢的一本书是《十万个为什么》。”( )
（4）表哥当了老师，表姐考上了研究生：他们都实现了自己的梦想。( )
10．按照要求，完成下面题目。
1．小文和妹妹抢新买的棒棒糖，妈妈批评她说：“ ”（运用反语的修辞手法）
2．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（用加点词语写一句话）
3．小猫那么天真可爱，大家怎么能不喜欢呢？（给句子换个说法，使意思不变。）
4．刚满月的小猫什么都不怕，总想藏起来。（修改病句）
5．体会句子中冒号的用法，再仿照写一写。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
细心的小亮
课内阅读
（一）（·贵州黔西·四年级期末）课内阅读。
猫（节选）
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。
1．找出形容猫的叫声的词语，写在下面。
2．把文中画“ ”的句子改为肯定句。
3．文中画“_____”的句子运用了________的修辞手法，把__________比喻成________________，形象地写出猫______________的特点。
4．文中的猫性格古怪，主要表现在哪些方面？
（二）（·山东·成武县文亭实验学校四年级期中）阅读理解。
①可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
②不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来；歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
③发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
④它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，喙它的头或别的地方，它一声也不哼。
5．文段节选自________作者___________，他被誉为“_____________”。
6．选段①在课文中起______________的作用。
7．联系选段内容，从( )可以看出母鸡的负责，从( )可以看出母鸡的慈爱，从( )可以看出母鸡的勇敢，从( )可以看出母鸡的辛苦。
A．鸡雏吃得肚子圆圆的，自己却消瘦了许多 B．大鸡来抢食，主动出击驱赶
C．一有动静就警戒起来，警告鸡雏集合 D．教鸡雏们生存技能，一天不知教多少次
8．“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”与课文中“它永远不反抗公鸡”前后矛盾吗？为什么？
（三）（·江苏无锡·四年级期中）阅读短文，完成练习。
白鹅（节选）
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸颈子来咬你一口。
9．根据选文内容填空。
（1）选文主要从________、_______ 两个方面描写了白鹅。
（2）作者善于运用比较的方法来突出鹅的特点：用鹅的“引吭大叫”与狗的“_________”进行比较，表现了鹅的叫声_________的特点；把鹅和________的_________叫声进行比较，写出了鹅__________的特点。
10．第2自然段中画“ ”的句子在选文中起______作用。你从“更”字体会到了什么？
11．“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”，想象一下，若鹅会说话，它会说些什么呢？
拓展提升
（一）（·全国·四年级单元测试）课外阅读。
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了……
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶（盘旋 围绕）了几圈，“扑啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨，当第一束阳光（发射 射进）舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活（蒙受 蒙上）了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是呀，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
12．划去括号中不恰当的词语。
13．结合上下文解释词语。
（1）毫不悭吝：_________________________________
（2）爱不释手：_________________________________
14．仿照第一自然段写一句话。
15．小鸟和水手们为什么能成为朋友？
16．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句子中连用两个感叹号，有什么作用？你能想象一下，小鸟在想什么吗？
17．鸟儿是人类的好朋友。读完短文，请你为“爱鸟日”活动写两条宣传语。
（二）（·全国·四年级单元测试）课外阅读。
鸽 子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛，总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放到上层。嗬，这下可热闹了，两对鸽子打起来了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大，两只母鸽子都生了蛋，不久小鸽子解出来了。它们长着细细的羽毛，长长的嘴，活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手去摸。谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄你了。”我听了点点头。
啊，小鸽子，你们真有意思！
18．用“ ”画出描写四只鸽子外形的句子。
19．“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。”文中能体现母鸽子爱小鸽子的句子是（ ）
A．上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
B．你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。
C．谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。
D．它们那亮得像宝石似的小眼睛，总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
20．文章最后一句话的作用是（ ）
A．总结全文 B．首尾呼应 C．过渡
21．最后一句话中的“小鸽子”是指什么？（在正确的答案后面打上“√”）
（1）两对鸽子（ ） （2）两对鸽子的孩子（ ）
（3）所有的鸽子（ ）
22．读了这篇文章，你有什么感受？
（三）（·江苏·无锡市玉祁中心小学四年级期中）
猫
妻子买了一对黄色白芙蓉鸟，挂在走廊前，叫声很好听。家里的那只花白猫对于这堆鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张姆！你为什么不小心？！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护
于是猫的罪状证实了，大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒，找了半天，却没找到，真是“畏罪潜逃”了，我一位三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么，我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下它很悲楚地叫了一声“味呜！”便逃到屋瓦上了我心里还愤愤的，以为怎戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了，”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
23．联系上下文，解释下面词语．
（1）畏罪潜逃：
（2）悲楚：
24．概括选段中“我“ 的情感变化过程
愤怒 →____________→无奈→ _________________
25．“我“断是猫咬死了鸟依据是：（1）_______________（2）__________________
26．根据短文内容回答问题。
（1）文中写在露台上晒太阳，却遭到了“我”的打，如果你是猫，你会说：___________________，作者这样写的目的____________________ 。
（2）想到它的无抵抗的逃避，我感我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针，这句话再文中的作用是__________________，表现出“我”_________的心情。
27．下列对文段的理解分析，错误的一项是（ ）
A．文段主要精选了“我”冤枉猫吃了鸟，留下了深深的悔恨。
B．文段以第一人称来叙述，写出“我”的所见所闻所感。
C．从“我”发现冤枉猫后悔自责，可见“我”内心善良，严于自省。
D．文段侧重“我”和其他人的心理描写，突出一家人的深刻反思。
