我的老师课件

课件28张PPT。我的老师魏巍教学目标1.熟读课文的基础上，划分层次。
2.学会围绕中心选取典型事件，详略得当的写法。
3理清课文的感情线索，把握文章主旨。
魏巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾用笔名红杨树。散文家、诗人、小说家。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高?小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。?《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 后页? 给下面生字注音、组词。
芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )
卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )
鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ) ? 给下面生字注音、组词。
芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )
卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )
鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yún芸芸众生yú榆 钱 zhì黑 痣tuì褪 色bǔ卜问吉凶fén焚香ōu 海 鸥殴打ōumómú模模糊糊 模 样 题目的作用1明确了文章的写作对象
2.明确了文章的体裁：回 忆性散文读课文 回答问题1.第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
2.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事件）。概括出蔡老师和我们之间的事件1老师假装发怒
2老师教我们跳舞
3老师让我们观察蜜蜂
4老师教我们读诗
5我们看老师写字
6老师帮我排除纠纷
7我梦中寻师哪几件详写？哪几件略写？为什么？详略安排有什么好处？1.前五件略写，后两件详写。
2.因为前五件写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，所以略写；后两件事则是“我”印象深刻的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的依恋、思念之情，是从“点”上写的，所以详写。
3详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的逐步加深。—————这七件事的顺序能否调换？为什么？由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。这七件事是如何串起来的？明确文章的感情线索回忆---喜爱----依恋-------思念本文的线索1.以我和蔡老师的交往
2.感情的发展划分层次一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的
女教师蔡芸芝老师。
二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的
七件事。
三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。概括文章中心文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。
教学目标1.分析人物性格
2理解重点语句的含义蔡老师在我的记忆里总的印象温柔-------性格
美丽-------外貌你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）
温柔和美丽。
爱我们。
对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。
词义的辨析和推断 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
词义的辨析和推断 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵，调皮的意思，这里贬义褒用，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？ 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？ 换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。总 结 这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。