新人教版高中历史必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展 2015-2016学年能力提升检测试题（江西省铜鼓县）【解析版，含答案】

新人教版高中历史必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展 2015-2016学年能力提升检测试题（江西省铜鼓县）【解析版，含答案】
一、选择题
1．要了解卢梭的“天赋人权”和“人民主权”，我们应该阅读的著作是
A．《哲学通信》 B．《论法的精神》 C．《社会契约论》 D．《纯粹理性批判》
2．“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。”材料体现的思想是（ ）
A．自由平等 B．天赋人权
C．分权制衡 D．社会契约
3．安提丰是古希腊智者学派的代表人物之一，他认为：“法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身；而自然的指示则与生俱来，并非人们之间约定的产物。……根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”安提丰的思想中体现了
A. 人是万物尺度 B．人治优于法治
C．人生而平等 D．人要回归原始
4．对于伏尔泰和卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还在为了文明与愚昧无知而战斗的时候，卢梭却已经痛斥这种人的文明了”。卢梭的哪一观点符合上述评价（ ）
A．天赋人权 B．倡导信仰自由和民主政治
C．人民主权 D．人是万物的尺度
5．公元前5世纪中叶以后，“人”逐渐成为古希腊哲学家研究的中心，其主要原因是( )
A．他们失去了研究、探讨自然的兴趣
B．民主政治的发展使公民在政治生活中的地位逐渐提高
C．他们认为人与自然关系密切，研究人是为了更好地研究自然界
D．城邦的发展使人的作用和价值得到体现
6．下面的绘画作品突出体现了
A.教会神学思想
B.人文主义思想
C.唯物论思想
D.启蒙思想
7．法国一处大教堂保留了大量15世纪农民的遗嘱，遗嘱的内容表明农民捐献给教会的财产呈逐年下降的趋势。这表明当时的法国
A．社会生产力日趋凋敝 B．天主教会的影响力逐渐减弱
C．农民的收入日趋减少 D．基督教新教的影响力日渐增大
8．苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命，”“有思想力的人是认识万物的尺度。”苏格拉底的这一认识
A．为“人是万物的尺度”的主张注入了理性精神
B．完全否定了智者学派的主张
C．代表了古希腊智者学派的思想
D．阻碍了雅典民主政治的发展
9．西方教育中“人文气息的学术氛围和自由探讨的创新精神”源于 ( )
A.雅典学园 B.中世纪教会大学
C．近代高等教育体系 D.古代东方教育思想的影响
10．《十日谈》 中有一则故事：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：她们全都是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子别去看她们。儿子却说：爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。”薄伽丘用这则故事想要说明( )
A.人的自然天性难以泯灭 B.人生的目的就是追求幸福
C.将女人比作祸水很愚蠢 D.青年人是不会盲从盲信的
11．伏尔泰是一位睥睨一切传统权威的批判家，但他对中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国儒家文化的真正原因在于他认为中国儒家文化的精神( )
A.有利于摧毁基督教的精神枷锁 B.有利于建立开明君主制度
C.有利于订立完备的社会契约 D.有利于建立代议制的政体
12．2015年是马丁·路德宗教改革498周年。当年，马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是
A．将人们从宗教迷信中解放出来
B．从神学角度论证了人的自由和独立性
C．动摇了上帝在人们心目中的地位
D．使基督徒在上帝面前实现了人人平等
二、非选择题
13．某中学为活跃校园文化，举办了中外文化展览。
展览一 中外名画鉴赏
（注：图一为封建社会阎立本——步辇图）
（1）以上两幅作品都属于人物画，但反映的思想本质并不相同，请分别说明。
展览二 中外文学荟萃
（2）展览二中展示的是中西方的两部名著，分别被称为两国社会的“百科全书”，按文学作品的风格归类，它们属于哪一类？
（3）文学作品往往是社会存在的反映，结合时代背景分析两部作品的思想价值？
展览三 中外思想集锦
黄宗羲《明夷待访录》 卢梭《社会契约论》
古者以天下为主，君为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。……敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰“此我产业之花息也” 。然则为天下之大害者，君而已矣。 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”
（4）展览三中的两位思想家最主要的共同之处是什么？从阶级属性和历史作用两方面谈谈这两种思想的不同之处。
14.（13分）阅读下列材料
材料一 佛罗伦萨的柏拉图学院（重建于15世纪，专门致力于研究柏拉图学说）有意识地以调和古代精神和基督教精神作为它的目标。这是那个时代的人文主义中一个引人注目的绿洲。……一个关于世界和关于人的知识的最宝贵的果实在这里已经成熟，只是由于这一点，意大利的文艺复兴就必须被称为近代史的前驱。……精神枷锁打破后，意大利人通过航海事业和科学研究发现了新世界。
——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
材料二 14 世纪，在意大利的一些“美丽的商业城市”，人们凭借自由的环境经商致富；富裕和自由又极大地激发了人们的天才、鼓舞了人们的勇气；这反过来又使人们变得更加富有。……18 世纪的法国社会，“中间等级的人因从事工业而发财致富。大臣们和内宠近幸不如过去富有”。结果，“人与人之间的差距缩小”。以前，小民百姓只能通过为达官显贵效劳以求发达，“如今工业为他们开辟了成千上万条途径”。这些人，有了各种谋生致富的渠道，能逐渐摆脱权贵的控制，获得独立与自由。
——杨 芳《论伏尔泰的启蒙社会观：自由、商业、战争与文明》
请回答：
（1）材料一中的“古代精神”是什么？结合所学，列举“通过航海事业和科学研究发现新世界”的杰出意大利人及其贡献。（3分）
（2）据材料二并结合所学，以14—18世纪的欧洲为例，围绕“资产阶级时代要求与思想解放运动”这一主题进行论述。（10分）（要求：史论结合、观点明确、条理清晰、表述成文，250字以内。）
15．阅读下列材料：(10分)
材料一 (人)是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的……不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭
请回答：（1）普罗泰格拉属于什么运动(或学派)的代表人物 材料一体现了他的哪一思想主张 (2分)
（2）材料二反映了欧洲历史上哪次思想解放运动？该运动首先兴起于何国？其思想核心是什么？（3分）
（3）根据材料三、结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点，并指出启蒙思想的总结性人物是谁？(3分)
（4）假如上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么 (2分)
参考答案
1.【答案】C
【解析】《哲学通信》是伏尔泰 ( http: / / baike. / view / 4782.htm" \t "_blank )的哲学和政治思想代表作，故不选；《论法的精神》是近代历史学派的创始人之一孟德斯鸠的最主要著作，故不选；《纯粹理性批判》是德国哲学家康德流传最为广泛、最具影响力的著作，故不选；据此，可以选出本题的答案为C项。
2.【答案】D
【解析】
试题分析：本题主要考查学生对材料的理解能力。题干主旨即公意应该是公民们全体一致的决定。卢梭主张国家主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权来推翻他。故选D项。
考点：西方人文精神的发展·启蒙运动·启蒙思想
3.【答案】C
【解析】
试题分析：本题主要考查的是对材料的理解分析能力。材料“据自然，我们大家在各方面都是平等的”反映了安提丰的人生而平等的思想。所以答案选C。
考点：西方人文精神的起源·西方人文精神的起源·人生而平等
4.【答案】C
【解析】
试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，卢梭认为私有制是人类不平等的根源，因此抨击特权阶级，卢梭已经痛斥这种人的文明，因此才提出了“社会契约”，坚持“人民主权”，所以卢梭的“人民主权”观点符合上述评价。另外需要注意的是天赋人权是伏尔泰的，人是万物的尺度是古希腊普罗泰戈拉的，卢梭并不倡导信仰自由，。
考点：西方人文精神的发展 启蒙运动 人民主权
5.【答案】B
【解析】
试题解析：主要考查西方人文主义思想兴起的背景。雅典民主政治的发展使人在社会中的作用越来越大，思想家开始把研究的重点由自然界转向人和人类社会。因此选择B.
考点：西方人文精神的起源与发展·西方人文主义思想的起源·背景
6.【答案】 B
【解析】
本题考查文艺复兴运动的核心———人文主义，这一时期的作品内容与产生它的时代密切相关。从作品看，没有了天主教神学的色彩，只有人间的温柔、典雅，充满人情和母爱，
这实际是人文主义思想的典型特征
7.【答案】B
【解析】略
8.【答案】A
【解析】
试题分析：“有思想力的人是认识万物的尺度”实际上是对“人是万物的尺度”
的发展，故B错误，A正确；“人是万物的尺度”代表了古希腊智者学派的思想，故C错误；苏格拉底的上述认识并不可能起到阻碍了雅典民主政治的发展的作用，故排除D。
考点：西方人文精神的起源 古希腊思想家 苏格拉底
9.【答案】A
【解析】雅典学园注重 “人文气息的学术氛围和自由探讨的创新精神”
10.【答案】A
【解析】
试题分析：考查学生运用所学获取有效信息的能力。说明是指分析阐明本质之意。材料通过“虔诚天主教徒”父亲与儿子所表现出的人的自然天性之间的对话，抨击教会的禁欲思，所以A正确。而BCD均属表面现象。故选A。
考点：西方人文精神的起源及其发展 文艺复兴 人文主义
11.【答案】B
【解析】
试题分析：本题主要考查学生解读材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查欧洲启蒙运动，伏尔泰的思想主张。根据所学知识，不难知道，伏尔泰尽管极力批判君主专制制度，但他又主张实行“开明君主制”（保留君主制，但不实行君主专制）。而孔子的儒家学说的一系列纲常伦理是为君主统治服务的。这符合伏尔泰所主张的“开明君主制”。故，本题正确答案选B。其余ACD三项表述均不符合题意，均不正确。
考点：西方人文精神的发展·欧洲启蒙运动·伏尔泰的思想主张·“开明君主制”
12.【答案】B
【解析】
试题分析：本题是考查学生对马丁·路德宗教改革内容的理解。根据所学知识A C两项是错误；马丁·路德宗教改革并不反对宗教，并不反对上帝。D项是错误的；与历史事实不相符合。所以选B。
考点：西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革·宗教改革
13.【答案】
(1)前者描绘的是封建帝王，夸大了帝王的形象，是封建君主专制的产物。后者蕴含着文艺复兴时期反宗教神学的人文主义的思想。
(2)现实主义。
(3)《红楼梦》：中国封建社会衰落时期，提示了封建制度由盛而衰的发展规律。
《人间喜剧》：工业革命后，资本主义社会矛盾日益激化，揭露和批判了资本主义社会的罪恶。
(4)共同之处：批判封建君主专制统治，不同程度地主张实行民主政治。
不同之处：阶级属性：法国的卢梭等人属于资产阶级思想家；中国的黄宗羲等人仍属于地主阶级知识分子。
作用：法国的启蒙运动解放了人民的思想，为资产阶级革命作了思想动员；中国的早期启蒙思想并没有冲破儒家思想的统治，也没能引发一场社会革命。
【解析】
本题以中外名画、文学作品、思想入手，考查学生比较分析问题的能力。第（1）问考查学生透过现象看本质的能力，学生联系其时代特征解答即可；第（2）问考查学生对现实主义的理解，难度不大；第（3）问考查学生对这本名著的理解能力，学生联系阅读内容解答即可；第（4）问考查学生比较问题分析问题的能力，难度大。
14.【答案】（1）精神：古希腊、罗马的人文主义（1分）
列举：航海事业，哥伦布横渡大西洋发现美洲新大陆；
科学研究，伽利略证明了日心说，开创了近代科学。（2分）
（2）
观点 资产阶级发展推动思想解放运动，思想解放内容反映资产阶级的时代要求。（2分）
文艺复兴时期 14、15世纪在意大利出现了资本主义萌芽；新兴资产阶级不断壮大，追求现世的享乐，冲破神学束缚；文艺复兴宣扬人文主义，肯定人的价值，以人为中心。（3分）
启蒙运动时期 文艺复兴后西欧的资本主义不断发展，进一步提升了资产阶级的力量；他们要求掌握政权、摆脱封建专制统治和教会压迫；启蒙运动以理性主义为核心；倡导民主法治、自由平等。（4分）
结论 政治、经济与思想解放运动相互推动。（1分）
【解析】
试题分析：（1）精神：根据材料一中的“人文主义”、“柏拉图”等信息可以知道“古代精神”是指古希腊、罗马的人文主义。列举：题目提供了两个限制性条件，即“通过航海事业和科学研究发现新世界”和“杰出意大利人”。根据所学知识可以将所学知识迁移过来，比如；航海事业，哥伦布横渡大西洋发现美洲新大陆；科学研究，伽利略证明了日心说，开创了近代科学。
（2）这一题属于小论文题，主要考察学生史论结合和表述成文的能力。考生需要先阅读材料二提炼出有关“资产阶级时代要求与思想解放运动”的观点，搞清两者之间的关系，然后结合材料二所述的14世纪意大利和18世纪法国这两个信息，就可以知道在论述时，需要结合意大利的文艺复兴和法国的启蒙运动的史实进行论述就可以了。最后要总结陈词，得出相关的一般性结论。只有这样，答案才完整。
考点：西方人文精神的起源 古希腊人文主义 柏拉图；新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 新航路的开辟 哥伦布；近代科学技术 经典力学 伽利略；西方人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴和启蒙运动比较
15.【答案】（1）智者学派；人是万物的尺度（2分）
（2）文艺复兴；意大利；人文主义（3分）
（3）天赋人权、人民主权、社会契约、人类不平等的根源是财产私有（任意1点1分，共2分）；康德(1分)
（4）西方人文精神的起源及其发展（2分）
【解析】
试题分析：（1）普罗塔格拉是智者学派的重要的代表人物，其代表性的言论是人是万物的尺度，强调人的尊严，人的决定作用。（2）从材料“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”可以看出这是人文主义思想的体现，因此这一思想解放运动时文艺复兴运动。文艺复兴运动首先兴起于意大利，核心就是人文主义，肯定人，注重人性，反对神性。（3）从材料“然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的”、“权利与自由”等信息可以判断卢梭的思想主张；启蒙运动的总结性人物是康德。他的理性批判精神使启蒙运动走向成熟。（4）从材料一到材料三可以看出，这是人文精神的发展演变的历程，主题可以选为西方人文精神的起源与发展。
考点：人文主义