26.《手术台就是阵地》第一课时教学设计

课 题 26 手术台就是阵地
【课前解析】 本文讲述了发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。 关注课文结构：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2~4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。 关注语言特点：课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。比如，第2自然段中，“眼球上布满了血丝”等语句表现了长时间没有休息的白求恩身体的疲惫，“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语表现了白求恩的沉着冷静、医术高超；第3自然段中，师卫生部长的“恳求”与白求恩的回应，充分表现出白求恩对工作极其负责的敬业精神。 此外，课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩仍然镇定地做手术，说明此时的白求恩眼中只有手术台，只有手术台上的病人；在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩仍然争分夺秒地继续做手术，充分体现了他救死扶伤的高尚品质和坚守信念的革命精神。
【教学目标】 1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。 2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。 3.能用多种方法理解词语的意思。 4.能理解“手术台就是阵地”的含义。
【教学重点】 1.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。 2.能用多种方法理解词语的意思。 3.能理解“手术台就是阵地”的含义。
【教学难点】 能理解“手术台就是阵地”的含义。
【课前准备】 课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 《手术台就是阵地》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。 2.带着问题默读课文，了解课文内容。 【教学过程】 引入新课，阅读资料 1.先出示白求恩医生的一些图片，再播放歌曲《白求恩》，教师引入：歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧！ 2.教师板书课题，（板书：手术台就是阵地）学生齐读课题。 3.了解抗日战争。 （1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。 （2）出示相关资料，指名读：抗日战争是指中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1931年9月18日开始，到1945年结束，时间长达14年。抗日战争期间，中国人民浴血奋战，付出了巨大的牺牲。最后日本无条件投降，中国人民取得了胜利。 4.了解齐会战斗。 齐会战斗是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会一带，对日军进行的歼灭战。 5.了解白求恩。 白求恩：国际主义战士，加拿大共产党员，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日战争，他在中国工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，为战士们做了许许多多个手术。1939年因败血症医治无效在河北省唐县逝世。 二、初读课文，学习字词，整体感知 1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？ 2.学习生字词，引导学生互相交流。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 教师相机正音：“撤”是翘舌音，“速”是平舌音，“棒”是后鼻音，“恩”“险”“帘”“迅”是前鼻音。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 （3）读准多音字“斗”“大”。 引导学生在词语中辨析读音。比如，“战斗”的“斗”读dòu，“斗笠、一斗米”的“斗”读dǒu；“白求恩大夫”的“大”读dài，“大小”的“大”读dà。 （4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。 3.初步把握课文内容。 （1）指名学生回答问题：手术台是谁的阵地？（白求恩。） 他在“阵地”上做了什么？（给伤员做手术。） （2）请学生默读课文，想一想，本文是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？ （3）学生交流，教师梳理：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2-4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。 （4）结合内容梳理，出示填空，概括课文主要讲了一件什么事。 这篇课文描写了_______年春，在_______战斗中，_______大夫冒着生命危险坚守_______，直至战斗胜利结束的故事。 三、指导书写，巩固练习 1.指导书写本课生字。 （1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）教师归类指导书写。 提醒：“仍”“险”等字要写得左窄右宽。“术”和“匆”的最后一笔都是点。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写“手术台、阵地”等17个词语。 3.课堂演练。
【板书设计】
【教学反思】 《手术台就是阵地》是三年级上册第八单元的第三篇课文。本单元的主题是“美好品质”，单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文意思”。本课主要是能理解“手术台就是阵地”的含义。所以，我将这点设计为教学目标的难点。围绕教学目标，我在导入新课环节，让学生初步了解课文写作的时代背景，为理解课文内容作铺垫。这也激发了学生学习的兴趣。在指导学生理解“手术台就是阵地”时，我循序渐进进行引导，首先让学生带着问题默读课文，寻找描写战斗激烈的句子，让学生感受当时的情况越来越危险。然后再让学生带着问题默读课文，寻找描写白求恩大夫工作的句子。以学生为主体，带着问题自主阅读，小组合作，汇报交流，发现问题，解决问题。在解决问题的过程中，理解了课文题目“手术台就是阵地”的含义，感受到了白求恩大夫的坚守岗位、不怕牺牲，与中国人民生死与共的国际主义精神。 本文所叙述的事情离学生现实生活比较远，“抗日战争”“齐会战斗”等名词学生不太熟悉。应该让学生提前搜集资料，鼓励学生运用多种方法查阅资料。还可以让学生搜集有关白求恩的资料。让学生在搜集资料中提升解决问题的能力，对故事的背景有更深刻的理解。
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