磁力大小会变化吗
教材分析及设计意图：
本课主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题。本课教材安排了三个主要的探究活动，第一个活动是——猜测磁力变化的思考活动；第二个活动是——测量磁力，收集数据；第三个活动是——分析数据，得出结论。教材最后，自然地引发思考，“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”，有了前面的研究作基础，这个问题学生可以自己独立解决了。
学生在研究过程中经历了发现问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程。
学生分析：
孩子们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。
他们知道了磁铁具有磁性，隔着一些物体也能吸铁，知道磁铁有两极，两个磁极的磁力最强，并且具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
磁力大小会不会变化，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中有玩过，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。但在实验的过程中，学生往往沉醉于活动的乐趣，而对数据的分析这样的逻辑思维活动感到比较枯燥，因此教师要通过细致的指导，带领学生在玩中收获。
教学目标：
科学概念：两块或多块磁铁吸在一起时，磁铁的磁力大小会发生变化。
过程与方法：1.提出问题，猜测磁力变化。在实验中获取数据，分析数据，得出结论。2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感、态度、价值观：1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。2.体会证据的重要性，学习用证据说话。
教学重点：
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
教学难点：
具体、细致地指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
教学准备：
小组准备：环形磁铁(4个)、木架、直尺、回形针（1盒）、透明胶、剪刀、记录表。
教师准备：环形磁铁、木架、直尺、回形针、透明胶、剪刀、水槽、自制的小船、强磁铁若干、课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
普通的装水玻璃钢，一艘载回形针的塑料小船，水槽底下的两端各一块不同的磁铁，小船慢慢行至磁性较强的磁铁上方，迅速被吸下去。
师：先请同学们仔细观察实验。（教师操作）
师：你们发现了什么呢？
生：……
[PPT2]
师：（归纳，点击幻灯）形状、大小不同的磁铁，磁力大小不一定相同。
师：这节课我们一起来研究“磁力大小会变化吗”。
（板书课题：磁力大小会变化吗）
二、探究磁铁相吸磁力变化活动
1．探究一块磁铁的磁力大小。
演示怎么测量一块环形磁铁的磁力，解决“方法”的问题和“一块磁铁的磁力会改变”的问题。
[PPT3]
（1）师：怎样测量这块环形磁铁的磁力呢？老师给大家准备了木架，谁来说说看，如何测量这块环形磁铁的磁力呢。
生：……
师：（学生两位同学上台演示）在做这个实验的过程中，你们有什么想提醒其他同学的吗？
生：……
师：做完这个实验，你有什么发现呢？
生：……
师：所以，我们说这个磁铁的磁力是？
（归纳，点击幻灯：同一块磁铁，磁力大小不变）（板书：同一块磁铁，磁力大小不变）
（2）师：现在请同学们利用刚才的方法试一试，一个环形磁铁的磁力大小，请组长上台领材料。（木架1个，环形磁铁1个，回形针1盒）
要求每组同学完成自己的环形磁铁的磁力测量，小组交流发现。
[PPT4]
老师出示：
吸回形 磁铁数
针数
组别
1块
2块
3块
4块
1
2
3
4
5
6
师：实验结束，请组长收好材料放在一边，看哪一组最快最安静。
师：第一组先来汇报，你们组磁铁能吸几枚回形针……
从上面的数据中你能得出什么结论呢？
生：形状、大小相同的磁铁，磁力大小也不一定相同。
[PPT5]
（归纳，点击幻灯：形状，大小相同的磁铁，磁力大小也不一定相同。并板书）
2．猜测磁铁相吸时磁力的变化情况。
[PPT6]
猜两块磁铁吸在一起能吸几个回形针，三块磁铁吸在一起又能吸几个回形针呢？
个数得来的依据？
（1）增加减少？（比每单个的个数多才可以叫增加，反之同样）
（2）你猜测数据（精确个数）的由来，用简单算式表示你的推测
师：这块磁铁如果吸上一块磁铁，吸引回形针的数量还一样吗？也就是说，它的磁力大小会变化吗？
生：……
师：怎样才算增加？
生：比一块磁铁吸的回形针个数多。
师：思路非常的清晰，就你们刚才测量的一块磁铁的磁力，猜猜看两块磁铁吸在一起能吸几个回形针，三块磁铁吸在一起又能吸几个回形针呢？
生：……
师：你是怎么想的？
师：这是他的想法，还有不同的猜想吗？
生：……
师：这些都是同学们的猜测，我们怎么证明呢？
生：做实验
师：这个实验怎么做呢？同学们讨论讨论。
（学生讨论，然后汇报）
[PPT7]
温馨提示：①做实验的时候一定要认真，注意安全，不要刺伤手；
②使用同样大小的回形针，挂回形针要轻，并且挂的方法要相同；
③最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁往上叠；
④不用的磁铁要离实验的地方远一些；
⑤有序测量，分工合作，及时记录数据；
⑥实验完成后，收拾好材料，并讨论“我们的发现”。
3．探究磁铁相吸时磁力的变化情况
[PPT8]
相吸
相吸
相吸
磁铁个数
1
2
3
4
猜测磁力（回形针个数）
实验磁力（回形针个数）
分析：与你的猜测差距大吗？统计全班数据。
师：刚才老师在巡视的时候发现同学们做实验很细致很认真，这种科学严谨的态度值得表扬，把掌声送给我们可爱的小科学家们。（鼓掌）现在请各小组来汇报你们通过实验结果。
（学生按小组汇报，在汇报过程，强调学生表述的完整和规范性。）
师：你猜测的准确吗？收集到的数据告诉我们什么？
生：两块磁铁吸在一起的磁力比一块磁铁的磁力大，三块磁铁吸在一起就更大了。
（板书：多块磁铁吸在一起，磁力会增加。）
三、拓展探究磁铁磁力变化活动
1．用魔术激发兴趣，创设新情景。
普通的装水玻璃钢，一艘载回形针的塑料小船，水槽一端两块磁铁组合（磁铁为相斥结合），另一端两块磁铁组合（磁铁为相吸结合）。老师先说明每一个磁铁的磁力相同。
推测小船会怎样。
2．猜测----设计相斥磁铁磁力变化的实验。
[PPT9]
师：刚才我们做的实验是将磁铁相吸在一起，磁力会增加。如果把两块相互排斥的磁铁放在一起，磁力大小会不会变化呢？
相斥
画图
磁铁个数
1
2
猜测磁力
（回形针个数）
实测磁力
（回形针个数）
3．课堂总结。
[PPT10]
师：磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。磁力大小的变化在生活中还有很多用处，只要同学们善于发现，勤于观察，生活中处处都有它的应用。
板书：
磁力大小会变化吗
同一块磁铁，磁力大小不变。
形状，大小相同的磁铁，磁力大小也不一定相同
多块磁铁吸在一起，磁力会增加。
测量磁铁磁力大小的记录表
组别 记录员 日期 .
磁铁数量（个）
1
相吸
2
相吸
3
相吸
4
吸引回形针数量（个）
猜测
实测
我们的发现：
设计相斥磁铁磁力变化的实验
磁铁个数
1
相斥
2
画图
猜测磁力
（回形针个数）
实测磁力
（回形针个数）
作业设计：
1．吉尔伯特实验图。（82页右下图）
400多年前，有一位热爱科学、喜欢探究的英国医生吉尔伯特认为，地球本身就是一块巨大的有磁性的物体，也有南北两极，所以能与指南针的两极相互作用（吸引或排斥），使指南针总是指向（南北 ）方向。
2．我们的磁悬浮列车图。（84页右下图）
把一个环形磁铁套在一根细木棍或细塑料管上，细管的粗细要能让磁铁上下自由移动。再在细管上套一个环形磁铁，注意要使两个磁铁相对的磁极相同。观察发生了什么现象？
上面一个磁铁（悬浮）在空中了！向下按一按，一放手它又被推起来了。
教学反思：
本节课遵循学生的认知发展规律,符合学生的思维，层层深入，结构性强，利于学生建构知识，让学生在经历一个完整的科学探究过程中自主建构科学概念，掌握科学探究方法，培养学生的思维能力、科学探究能力与语言表达能力，发展学生的科学素养。具体如下：
1．重视情境的创设。
兴趣是最好的老师。教学以“磁铁魔术”引入课堂，使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，提出疑问——“磁力大小会变化吗？”让学生带着问题，主动的投身于本课的学习探究中。
2．重视学生的猜测，有效进行实验指导。
先通过教师演示，再让学生测量一块磁铁能吸几个回形针，并进行汇报，在汇报时，让学生说说实验要做成功，要注意什么。这样学生就会更明确实验的要求，有利于以后实验的准确性，同时对较好的完成实验的小组进行表扬，起到很好的榜样和鞭策作用。在测量完一块磁铁的磁力大小后，我又让学生根据本组一块磁铁的磁力来猜测二块三块磁铁能吸几个回形针，一石激起千层浪，孩子们纷纷作出自己的猜测，我顺势让他们说出自己的猜测原因，使学生的猜测不流于形式，而是有理有据的，很好地培养了学生的猜测能力，也为探究做好铺垫。
3．重视对数据的收集、分析。
在实验过程中，重视引导学生进行规范、科学、认真、谨慎的探究，让学生意识到数据的收集对得出正确的实验结论的重要性。但是，三年级的孩子年龄小，往往热衷于操作，而懒于思考枯燥的数据背后的学问。本课中,我让学生先观察自己小组的数据（总表横向看），得出自己小组的结论，再通过全班各组数据分析，纵向一列一列看，如果所有的实验都说明磁力增加了，那我们就可以得出结论，如果有不同的数据，那么我们就不能简单地下结论，还需要收集更多证据来证明。试着在一列数据中发现异常数据，并学习遇到这种情况该怎么办。学会反思，为什么会出现与众不同的数据，可能的原因是什么，该怎么办，知道下一步该进行重复实验，反复验证。通过教师的引导，学生能对数据进行科学审视，具有初步质疑能力，通过教师的引领，学生能小心、踏实地走好探究的每一步，打实科学探究的基础，在科学思维能力、问题解决能力、对科学探究的理解方面都有所发展。
资料阅读：
磁铁的磁力大小和哪些因素有关
常用的磁铁有永久磁铁和电磁铁两类。影响这两类磁铁磁性强弱的因素不同。
对于永久磁铁，影响其磁性强弱的因素主要是磁性材料的性质。任何一种磁性材料，都有一个表征其磁性特征的曲线，叫做磁滞回线。如果这种物质的磁滞回线包围的面积大，这种材料的矫顽力就大，剩磁也大，充磁后能保留很强的磁性。如果这种物质的磁滞回线是细长条状，则这种材料充磁后容易退磁，不易保留磁性。
对于电磁铁，影响其磁性强弱的因素主要是铁芯外线圈的匝数和通过的电流强度。线圈的匝数越多，通过的电流强度越大，电磁铁的磁性越强。
如何比较磁铁的磁力大小
第一种方法：拿各种不同的磁铁去吸回形针，看它隔多远能吸住。第二种方法把磁铁放在装铁钉的盒子里，看哪一种吸的铁钉最多。第三种方法是在磁铁上都吸上铁块，然后用比较灵敏的弹簧秤来拉铁块，看拉动铁块时弹簧秤的示数。第四种方法把回形针先放一点点在纸板上，把磁铁放在纸板下吸，回形针就到处乱跑，然后往纸上加放回形针，这时有一些回形针就动的不那么快、不灵活；后来回形针越来越多，它移动得越来越不灵活了，到最后磁铁就吸不动了，比较磁铁不动时回形针的数量，数量越大，磁铁的磁性越强。第五种，把小铁钉放在纸上，拿磁铁在纸下试一下，慢慢地增加纸的厚度，直到磁铁吸不住为止，再数数纸的张数有多少。
课件11张PPT。小学科学（科教版）三年级下册第四单元第5课磁力大小会变化吗形状，大小不同的磁铁，
磁力大小不一定相同。同一块磁铁，磁力大小不变。测量磁铁磁力大小的记录表形状，大小相同的磁铁，
磁力大小也不一定相同。1.这块磁铁如果吸上一块磁铁，吸引回形针的数量还一样吗？也就是说，它的磁力大小会变化吗？ 2.就你们刚才测量的一块磁铁的磁力，猜猜看两块磁铁吸在一起能吸几个回形针，三块磁铁吸在一起又能吸几个回形针呢？温馨提示:
①做实验时一定要认真，注意安全，不要刺伤手；
②使用同样大小的回形针，挂回形针要轻，并且挂的方法要相同；
③最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁往上叠；
④不用的磁铁要离实验的地方远一些；
⑤有序测量，分工合作，及时记录数据；
⑥实验完成后，收拾好材料，并讨论“我们的发现”。测量磁铁磁力大小的记录表
组别 记录员 日期：自助餐想一想： 两块相互排斥的磁铁强行组合在一起，它的磁力大小会变化吗？ 磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。磁力大小的变化在生活中还有很多用处，只要同学们善于发现，勤于观察，生活中处处都有它的应用。课后自助餐休息一会
