Unit 2 Keep healthy Topic 2 Section B 教学设计-仁爱科普八上

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Unit 2 Keep Healthy
Topic 2 I must ask him to give up smoking课时教学设计
本单元第2课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section B 对话是文本1a以Maria, Wang Junfeng两个主人公的对话方式呈现，内容层层递进，引发学生对吸烟危害的探究和健康生活方式的思考，文章生词量适中，较易理解。 Why---语篇传递的主题意义 通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，保持健康。 How---文体结构、语言特点及功能
本课就吸烟这个坏习惯展开讨论，呈现了本单元语法重点：情态动词must + 动词原形：I must ask him to give up smoking. 表示建议、劝告。同时巩固了动名词做主语的句式：Smoking is bad for his health.
学情分析
【已知】
经过Section A的学习，学生能够能够初步使用should/shouldn’t/can/can’t/Don’t...给出建议，能够区分生活中常见的好习惯和坏习惯。 【未知】
学生对于吸烟的危害了解的很少。 【能知】 通过本节课的学习学生能够认识到吸烟的危害性，学会辨别好习惯和坏习惯，学会使用must给出建议。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能正确运用以下短语,巩固动名词短语做主语的书面表达：read in the sun, give up smoking, go to school without breakfast, take a walk, study late, drink enough water ；能正确地运用must, mustn’t进行劝告或提建议：I must ask him to give up smoking；能正确辨别/ /, /ɑ: /和/D/的发音。 2.学习能力：能听懂有关影响健康的好习惯和坏习惯的话题；能熟练地运用must, mustn’t提建议； 能正确朗读有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话或文章。 3.思维品质：阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句。 4.文化意识：通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，并帮助他人戒掉坏习惯，保持健康。
教学重难点
教学重点： 理解和运用must 表示“建议、劝告”的用法： I must ask him to give up smoking. 我得劝他戒掉烟。 教学难点：
巩固动名词做主语的正确运用。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
复习should/must/mustn’t/shouldn’t等情态动词的用法，能够准确使用并造句；通过听对话，获取吸烟的危害。
任务一：Review Present the pictures in Section A. Look at the pictures and make sentences with your partner. You should/must... You mustn’t/shouldn’t/ Don’t ... 任务二：Pre-listening Look at the picture in 1a and predict.
2. Show the harm of smoking. Smoking is bad for our teeth. Smoking is bad for our lungs. Smoking can cause cancer. 任务三：While listening Listen to 1a and check your prediction.
Listen again and fill in the blanks. Wang Junfeng is reading an ______ about smoking in the newspaper . Maria’s father ________ because he thinks smoking can help him ________. But the article says smoking is _______ for our lungs and it can even _____ cancer. Maria’s going to ask her father to ______ _____ smoking. 任务一：
通过课堂提问，观察学生能否正确使用can/can’t/must/ should/mustn’t/Don’t. 评价学生语言知识的运用能力。 任务二：
通过课堂提问，观察学生能否根据图片，准确预测文本的内容，评价学生的根据文本的预测能力。 任务三： 通过不断巡视，观察学生能否通过听获取关键信息，并记录相关信息。查看学生对听力文本进行重要信息的注和总结情况，从准确性，完整性和逻辑性等方面进行评价。
设计意图 通过复习上节课所学的主要内容，激发学生的学习兴趣；听前预测，培养学生的读图意识。设计一系列的听力活动，培养学生通过听获取关键信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
理解听力文本的内容，梳理吸烟的危害，并学会使用目标语言劝说Maria的父亲戒烟。
任务四：Post listening Watch the video and try to read and understand. 2. Role play the conversation. 3. Have a deep think. Think:
Explain the language points. 任务四： 通过课堂提问，观察学生能否理解对话中的关键语言点；通过两人合作对话，观察学生能否熟练运用目标语言；通过学生展示，观察学生能否根据文本内容，给出合理化的建议，评价学生对文本的掌握情况。
设计意图 通过设计一系列的听后活动，巩固听力文本中的重点知识，两人合作对话练习目标语言；
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
学习理解更多健康的生活习惯；并学会辨别常见生活习惯是否健康，并给出建议；能狗正确朗读/ /, /ɑ / and / /。
任务五：Promotion 2a Look at the pictures and choose the correct sentence to complete each description.
2b Read 2a and mark H (Heathy) or U (Unhealthy): Group work. Work in group and give some advice to Li Hua, Wang peng and He Fei.
任务六：Promotion
1. 3a Read the pairs of words and pay attention to the difference among / /, /ɑ / and / /. Then think of more words for each group.
2. 3b Listen to the chant and write down the key phrase for each picture.
3. Listen again and repeat, paying attention to the liaison. 任务七：Summary
任务五： 通过课堂提问，观察学生能否正确地匹配句子，并理解句子的意思；观察学生能否辨别生活习惯的健康与否，并给出针对性建议，评价学生对目标语言的掌握争渡。 任务六： 通过让学生朗读，观察学生能否正确朗读含有/ /, /ɑ / and / /音素的单词，评价学生对语音知识的掌握情况。
任务七： 通过课堂提问，查看学生能否掌握本节课的重点知识，判断学生本节课的掌握情况。
设计意图 通过呈现日常生活的图片，让学生学习日常的好习惯，并明白好习惯带来的益处，在生活中更加能够践行这些好习惯；学生判断课本人物的生活习惯是否健康，并针对不健康的习惯给出合理化建议，培养学生的语言运用能力。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section B (1) an article about smoking (2) help him relax (3) Smoking is bad for his health. (4) his teeth (5) The article says… (6) I must ask him to give up smoking. Zhang Ming usually takes a walk after the meal. It’s good for his health. Walking is a good exercise. It can make us strong.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：
背诵1a的对话。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 给你身边的人写一封劝诫信。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题：
搜集更多关于吸烟有害的资料。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
教学设计紧扣核心素养要求,创设真实语境贯穿课堂始终,从生活中的健康常识切入课堂，聚焦“吸烟”话题，逐层拓展到多样化健康生活方式的深度探索。活动明线与技能训练的暗线巧妙融合，通过学习理解、应用实践、迁移创新等语言与思维相结合的活动，引导学生获取、整合、内化信息以表达自身观点态度，辅以海报创作、情景表演、调查等手段,着力提升语言听说技能的同时,兼顾其创造性思维、合作意识的培养，引导学生积极思辨，帮助学生树立绿色生活的健康意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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