6.1《《老子》四章教学设计统编版高中语文选择性必修上册

老子》四章教学设计
一、教学目标
（一）必备知识
1. 了解老子及其思想主张，掌握《老子》的相关文学常识。
2. 理解文中重要实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。
3. 背诵并默写《老子》四章中的重点语句。
（二）关键能力
1. 培养学生文言文阅读能力，能够借助注释和工具书理解文意。
2. 提升学生的思维能力，引导学生分析老子的思想观点及其现实意义。
3. 锻炼学生的语言表达能力，通过讨论、写作等活动让学生表达自己对老子思想的理解和感悟。
（三）学科素养
1. 语言建构与运用：积累文言词汇和句式，提高文言文阅读和写作水平。
2. 思维发展与提升：培养辩证思维和批判性思维，理解老子思想的深刻内涵和逻辑关系。
3. 文化传承与理解：了解中国传统文化的瑰宝——道家思想，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 审美鉴赏与创造：体会《老子》简洁而富有哲理的语言美，领悟其中蕴含的智慧和人生境界。
（四）核心价值观
1. 引导学生理解老子“无为而治”“道法自然”等思想中蕴含的顺应自然、尊重规律的价值观。
2. 培养学生谦逊、谨慎、宽容等品德，让学生在学习和生活中懂得适可而止，不过分追求名利。
3. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，以平和、豁达的心态面对生活中的得失和挫折。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解文中重要实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。
2. 把握老子的思想观点，如“有无相生”“柔弱胜刚强”等。
（二）教学难点
1. 理解老子思想的深刻内涵和辩证关系，如“无为而治”并非消极不作为。
2. 探讨老子思想在当今社会的价值和意义，引导学生将其与现实生活相结合。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解老子的生平、思想背景以及文言知识，为学生理解课文奠定基础。
2. 诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受《老子》的语言韵律和思想情感。
3. 讨论法：组织学生讨论老子的思想观点及其现实意义，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 情境教学法：创设与老子思想相关的情境，如展示一些体现道家思想的图片、故事等，帮助学生更好地理解和感受老子的思想。
5. 比较分析法：将老子的思想与其他思想家的观点进行比较，加深学生对老子思想独特性的理解。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示一幅老子的画像或相关图片，让学生对老子有一个初步的印象。
2. 讲述一个与老子有关的小故事，如“老子出关”，引发学生的兴趣。
3. 提问学生对道家思想的了解，引导学生思考道家思想对中国文化和社会的影响。
（二）作者及作品介绍
1. 老子简介
- 老子，姓李名耳，字聃，春秋时期思想家，道家学派的创始人。
- 曾任周王室的守藏室史，后辞官归隐。相传他晚年著有《老子》一书，又称《道德经》。
2. 《老子》简介
- 《老子》是中国古代哲学经典之一，分为上下两篇，共八十一章。
- 该书以“道”为核心概念，阐述了老子的宇宙观、人生观、政治观和社会观等方面的思想。
- 《老子》的语言简洁明快，富有哲理，对中国文化和思想产生了深远的影响。
（三）文本解读
1. 诵读课文
- 教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
- 学生自由朗读，初步感知课文内容。
- 指名学生朗读，其他学生进行评价。
- 全班齐读，加深对课文的理解。
2. 文意疏通
- 学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
- 小组合作交流，共同探讨疑难问题。
- 教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解以下字词和句式：
- 实词：“道”“名”“有”“无”“欲”“观”“妙”“徼”“为”“事”“味”“行”“复”等。
- 虚词：“之”“而”“以”“其”“于”等。
- 特殊句式：判断句（如“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已”）、宾语前置句（如“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱”）、状语后置句（如“为之于未有，治之于未乱”）等。
- 请几位学生逐句翻译课文，教师进行点评和纠正，确保学生能够准确理解文意。
3. 思想分析
- 引导学生逐章分析老子的思想观点，提问：
- 在第一章中，老子提出了“道可道，非常道；名可名，非常名”，这句话的含义是什么？它体现了老子怎样的哲学思想？
- 第二章中，“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”反映了老子的什么观点？对我们有什么启示？
- 第十一章中，老子通过列举车毂、陶器、房屋等例子，阐述了“有”与“无”的关系，你是如何理解的？
- 第三十三章中，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿”这句话告诉我们哪些做人的道理？
- 组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师进行总结和归纳：
- 老子认为“道”是宇宙万物的本源和本体，是一种超越人类语言和概念的存在，它具有永恒性和普遍性。“道可道，非常道；名可名，非常名”提醒我们要用超越常规的思维方式去认识和理解“道”。
- “有无相生”等观点体现了老子的辩证法思想，他认为世间万物都是相互对立又相互依存的，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。这启示我们要以辩证的眼光看待问题，在困难和挫折面前，要看到其中蕴含的机遇和希望。
- 关于“有”与“无”的关系，老子强调“无”的重要性，认为“无”是事物发挥作用的关键因素。这启示我们在生活中要注重内在的修养和精神的追求，不要过分追求外在的物质和形式。
- “知人者智，自知者明”告诉我们要了解他人，更要认识自己，做到有自知之明；“胜人者有力，自胜者强”鼓励我们要超越自我，不断挑战自己的极限；“知足者富”教导我们要懂得满足，不要贪得无厌；“强行者有志”提醒我们要有坚定的意志和毅力，坚持不懈地追求自己的目标；“不失其所者久，死而不亡者寿”告诉我们要坚守自己的原则和信念，这样才能长久地存在，并且在精神上获得永生。
4. 艺术特色赏析
- 提问学生：《老子》四章在语言表达和说理方式上有哪些特点？
- 引导学生从以下几个方面进行赏析：
- 语言简洁凝练，富有哲理。如“道生一，一生二，二生三，三生万物”，用简洁的语言阐述了宇宙万物的生成过程，蕴含着深刻的哲理。
- 善用比喻和排比。如“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用”，通过车毂、陶器、房屋等例子，形象地说明了“有”与“无”的关系，使抽象的道理变得具体可感。又如“信言不美，美言不信；善者不辩，辩者不善；知者不博，博者不知”，运用排比的句式，增强了语言的节奏感和说服力。
- 正反对比论证。如“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已”，通过美与恶、善与不善的对比，揭示了事物的相对性和矛盾性。
5. 拓展延伸
- 联系现实生活，让学生思考老子的思想在当今社会有哪些价值和意义。例如，在环境保护方面，老子的“道法自然”思想提醒我们要尊重自然规律，与自然和谐相处；在个人修养方面，“知足常乐”“自胜者强”等思想可以帮助我们保持平和的心态，不断提升自己。
- 开展小组讨论，让学生讨论老子思想中哪些观点是值得我们借鉴的，哪些观点需要我们批判性地看待。例如，老子的“无为而治”思想在一定程度上可以为政府治理提供参考，但在现代社会中，也需要政府积极发挥作用，推动社会的发展和进步。
- 布置作业，让学生写一篇短文，谈谈自己对老子思想的理解和感悟，以及如何将老子的思想应用到实际生活中。要求字数不少于500字。
（四）课堂小结
1. 回顾本节课的主要内容，包括老子的生平、思想、《老子》的文学常识以及课文的文意、思想和艺术特色。
2. 强调老子思想的重要性和深远影响，鼓励学生在课后继续深入阅读《老子》，进一步领悟其中的智慧。
3. 对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论和学习活动。
（五）布置作业
1. 背诵并默写《老子》四章。
2. 完成课后练习题。
3. 阅读《老子》的其他章节，选择自己感兴趣的内容写一篇读书笔记。
五、教学资源
1. 教材《老子》四章原文及注释。
2. 相关的教学参考资料。
3. 多媒体课件，包括老子的画像、相关图片、故事视频等。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对老子的思想和《老子》的文本有了一定的了解和认识。但在教学过程中也发现了一些问题，如学生对老子思想的理解还不够深入，在讨论和发言中存在一些表面化的观点；对于文言知识的讲解还需要更加细致和系统，以帮助学生更好地理解课文。在今后的教学中，应加强对学生思维能力的培养，引导学生深入思考问题，同时注重文言知识的积累和巩固，提高学生的文言文阅读水平。此外，还可以进一步拓展教学资源，丰富教学内容，让学生更好地领略中国传统文化的博大精深。