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外研版（三起）四年级上册 Module 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Photos，涉及 “人与社会”主题范畴，通过不同的场景，学习表达某地有某物和某人正在做某事。本模块紧紧围绕表达某地有某物和某人正在做某事这一主线，学习用句型There is/are...表达某地有某物；用句型 be doing 表达某人正在做某事。通过学习，引导学生关注某地有某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕表达某地有某物和某人正在做某事这一主线，属于 “人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Amy和Sam分享照片：一只奔跑的马，一只吃蔬菜的羊，一只爬树的猫和骑马的Lingling。
第二单元课文也属于日常简单对话，学习内容是Daming给同学们介绍几幅不同的图片，每幅图片中的动物和做的事情都不一样：一只吃水果的熊猫，三只吃米的小鸡，一只吃糖的小熊和12只吃蔬菜水果的小猪。
（三）学情分析
四年级学生对英语保持有较高的学习热情。但本期内容难度较大，可能会造成部分学生学习自信受损。通过前期学科学习能力培养，形成了英语听读、模仿习惯，有了一定的英语语感，能用学习工具辅助英语学习。遇到困难时，能向在教师和同伴求助，大胆尝试用英语完成一些简单交流任务。在本册 Module 2、3 中，学生已学习了用 be doing 结构描述某人正在做某事的语言知识。对某地有某 There be ...句式表达是初次接触，但在三年级下册的 Module 10 中学习过某人有某物和某物有何属性的 have/has got ...的表达。两种句式都是表达“有”，但句子结构完全不同，要注意引导孩子区分异同，并用完整的句子表达自己的思想。
二、单元内容分析
本模块内容是表达某地有某物和某人正在做某事，设计了两个语篇，包括U1 There is a horse in this photo.和There are twelve boys on the bike.
语篇一属于日常简单对话，学习内容是Amy和Sam分享照片：一只奔跑的马，一只吃蔬菜的羊，一只爬树的猫和骑马的Lingling。
语篇二也属于日常简单对话，学习内容是Daming给同学们介绍几幅不同的图片，每幅图片中的动物和做的事情都不一样：一只吃水果的熊猫，三只吃米的小鸡，一只吃糖的小熊和12只吃蔬菜水果的小猪。
单元主题：Photos
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. There is a horse in this photo. horse, sheep, vegetable, face, there is, there are, have a look There is ... There are ... 技能：在语境中，学习运用句型There is ... There are ...表达某地有某物。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. There are twelve boys on the bike. fruit, bear, pig, vegetable, on the bike, in the photo There is/are ... It’s/They’re doing... 技能：学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事。 1. 对话 There is a horse in this photo. （1课时）
2. 学习运用句型There is ... There are ...表达某地有某物。 2.对话 There are twelve boys on the bike. (1课时)(共55张PPT)
Unit 1 There is a horse in this photo.
（外研版三起）四年级
上
Module 7
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Warm-up
01
There is a cow on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a horse on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a sheep on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a hen on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a rabbit on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a donkey on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a goat on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a dog on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a duck on the farm.
Look and say
Warm-up
01
There is a cat on the farm.
Look and say
Lead in
02
What is the girl doing
Lead in
02
Lead in
02
Look at the photo.
There is a horse.
And there is a girl.
She is riding the horse.
Presentation
03
What are they talking about
Presentation
03
Presentation
03
There are some nice photos here.
Presentation
03
Let's have a look.
看一看
Presentation
03
There is a horse in this
photo.
马
Presentation
03
It's running fast.
Presentation
03
There is a sheep in this photo.
羊
Presentation
03
It's eating
vegetables.
蔬菜
Presentation
03
There is a cat. It's climbing a tree.
爬
Presentation
03
Yes. There is a girl under the tree. She's watching the cat.
Presentation
03
Oh! That's my cat!
Who’s the girl
Presentation
03
I can't see
her face.
脸
Presentation
03
You can see
her face now.
Presentation
03
Oh, it’s Lingling! She's
riding a horse. Ha ha...
Practice
04
Read and answer
What can you see
There is a horse in this photo.
Practice
04
Read and answer
What can you see
There is a sheep in this photo.
Practice
04
Read and answer
What can you see
There is a cat and a girl in this photo.
Practice
04
Read and answer
Who is the girl in the photo
She is Lingling.
Practice
04
horse
sheep
vegetable
face
脸
马
绵羊
蔬菜
Practice
04
horse
sheep
vegetable
face
脸
马
绵羊
蔬菜
Practice
04
horse
sheep
vegetable
face
脸
马
绵羊
蔬菜
Practice
04
horse
sheep
vegetable
face
脸
马
绵羊
蔬菜
Let's learn
04
在某地有某物/
某人
There is +不是复数
There are +复数
Practice
04
Listen and say
There is a girl in this
photo. She's riding a horse.
I can't see her face.
Practice
04
Look and say
There is a horse in this photo. It’s running fast.
Practice
04
Look and say
There is a sheep in this photo. It’s eating vegetables.
Practice
04
Look and say
There is a cat and a girl in this photo.
The cat is climbing a tree. The girl is watching the cat. I can’t see her face.
Practice
04
Look and complete
—There ______some nice __________here.
—Let's have a look.
are
photos
Practice
04
Look and complete
—There is a ______in this photo.
—It’s ________fast.
horse
running
Practice
04
Look and complete
—There is a ______in this photo.
—It’s _________vegetables.
sheep
eating
Practice
04
Look and complete
—There is a cat. It’s _________a tree.
—Yes. There is a girl under the tree. She’s ___________the cat.
climbing
watching
Practice
04
Look and say
There is a boy.
He's flying a kite.
Practice
04
Look and say
There are two boys.
They’re playing football.
Practice
04
Look and say
There is a dog.
It’s running fast.
Practice
04
Look and say
There is a girl.
She’s swimming.
Summary
05
Words
horse, sheep, vegetable, face
Phrases
there is, there are, have a look
Sentences
There are some nice photos here.
There is a girl under the tree.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Make sentences with “There is … There are ...”.
Choose to do:
1.Talk about photos with your friends.
Thanks!
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四上Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.
教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册
课 型：Unit 1 There is a horse in this photo.（对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Photos，涉及 “人与社会”主题范畴，通过不同的场景，学习表达某地有某物和某人正在做某事。本模块紧紧围绕表达某地有某物和某人正在做某事这一主线，学习用句型There is/are...表达某地有某物；用句型 be doing 表达某人正在做某事。通过学习，引导学生关注某地有某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo. 本部分学习的核心语言是学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事。课文情景是Amy和Sam分享照片：一只奔跑的马，一只吃蔬菜的羊，一只爬树的猫和骑马的Lingling。这是为什么呢 原来今天是 Amy 的生日，大家要给她一个惊喜。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Amy和Sam分享照片，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
四年级学生对英语保持有较高的学习热情。但本期内容难度较大，可能会造成部分学生学习自信受损。通过前期学科学习能力培养，形成了英语听读、模仿习惯，有了一定的英语语感，能用学习工具辅助英语学习。遇到困难时，能向在教师和同伴求助，大胆尝试用英语完成一些简单交流任务。在本册 Module 2、3 中，学生已学习了用 be doing 结构描述某人正在做某事的语言知识。对某地有某 There be ...句式表达是初次接触，但在三年级下册的 Module 10 中学习过某人有某物和某物有何属性的 have/has got ...的表达。两种句式都是表达“有”，但句子结构完全不同，要注意引导孩子区分异同，并用完整的句子表达自己的思想。四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There are some nice photos here.
There is a girl under the tree.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇horse, sheep, vegetable, face, there is, there are, have a look;
2. 学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型There is/are ...表达某地有某物；用句型It’s/They’re doing... 表达某人正在做某事 1.Warm up Watch and enjoy 播放《Animals on the farm》视频，组织学生观看视频，引出新课内容。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说一说图片中的动物是什么，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What is the girl doing 出示图片，看图片中的人物在做什么？引出新课内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟唱韵律歌，并尝试理解韵律歌内容。 Listen and say 播放音频，听录音，跟唱韵律歌，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What are they talking about 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Amy和Sam分享照片，照片中都有什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示图片和问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生是否能够有效获取关键信息。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。 教师观察学生在语境中对核心语言的运用情况，根据学生表现予以指导和反馈。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct words 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 Listen and say 播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据例句，描述图片中的有什么以及图片中的人物在做什么。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示图片和内容，根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look and say 出示图片和例句，组织学生看图片，描述图片中的人物并说一说他们在做什么。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words horse, sheep, vegetable, face Phrases there is, there are, have a look Sentences There are some nice photos here. There is a girl under the tree. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Make sentences with “There is … There are ...”. Choose to do: 1.Talk about photos with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
