Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. 表格式教学设计

Lesson 1 She’s very kind.
Jenny:What are you doing, Danny
Danny: I'm making cards. This one is for my favourite teacher.
Jenny: Oh, tomorrow is September10. It's Teachers' Day.
Jenny: Who's your favourite teacher
Danny: Guess. She's young.
Jenny: Is she tall
Danny: Yes, she is. And she has long hair.
Jenny: I know. It's Miss Zhang.
Danny: Yes. She's very kind.
Jenny: Look, Miss Zhang is coming.
Miss Zhang: Danny, it's time for class.
Danny: And she's strict.
一、语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Danny最喜欢的老师展开。课前Danny制作卡片给最喜欢的老师，Jenny问Danny最喜欢的老师是谁，并进行人物性格特征和外貌特征的描述，最后猜到是Miss Zhang。
Why：作者通过描述Danny最喜欢的老师，使学生增进与老师的感情，加深对教师节的认识。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及对人物性格特征和外貌特征的描述的词汇，如tall，short,kind,strict;描述一个人的性格特征和外貌特征使用的核心语言，如She’s young.She has long hair.两位小学生在猜测和描述最喜欢的老师时使用了一般现在时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．在看、听、说的活动中，了解Danny最喜欢的老师的性格特征和外貌特征。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Danny最喜欢的老师）（应用实践）
3. 在小组内交流描述自己最喜欢的老师，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
三、教学重点
card, who, kind，September, strict
四、教学难点
“Who’s your favourite teacher ”“She’s young.”“She has long hair.”
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，了解Danny最喜欢的老师的性格特征和外貌特征。（学习理解） 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容感知新语言，如：“Who are they”“Where are they ”“What are they doing？” 学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，用释义和列举图片的方式理解生词card，September的含义。 学生再次观看对话视频，理解对话细则，如“Who’s Danny’s favourite teacher ”“She’s young.”“She has long hair.”找到对话中描述人物特点的具体内容，进一步理解与练习。 学生借助图片和人物表情理解strict，kind等单词的意思，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇。 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 学生能否完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在词汇学习中，学生能够在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Danny最喜欢的老师）（应用实践） 学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答对话。 参考语言： --Who’s your favourite teacher --Guess.She’s young.She has long hair. 基于对话内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同伴转述，介绍Danny最喜欢的老师。 学生能否在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色。运用语言理解意义程度较好的学生，还可以尝试使用连续话语介绍对话中Danny最喜欢的Miss Zhang.促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备.
3.在小组内交流描述自己最喜欢的老师，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 学生在任务单上写出最喜欢老师的名字、所教学科以及人物特点等。并在小组内用对话中的核心语言交流自己最喜欢的老师。如My favourite teacher is Miss Zhang.组长在任务单上对同学的介绍做好记录。 学生能否在小组内运用所学语言交流讨论自己最喜欢的老师，给予鼓励或帮助。 学生能否向全班汇报本组成员最喜欢的老师，评价教与学的成效。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言交流自己最喜欢的老师，并向全班介绍本组成员最喜欢的老师。学生从课本走向现实生活。在交流人物特点的过程中发展语用能力，增加对教师节的理解，加深与老师的感情，明白教师节存在的意义，懂得尊师重教。
板书设计 Lesson1 Danny’s favourite teacher Jenny头像 Danny 头像 Who’s your favourite teacher She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s kind. She’s strict.
作业设计 课时作业设计： 1.课前预习作业：（见作业1） 2.朗读本课的单词并默写四会单词；跟读课文5min，模仿语音语调，熟读课文，并背诵重点句子。 3.根据课文内容，制作一张以My teacher 为主题的思维导图。 作业评价： 1.完成作业可以获得三星；完成并准确性高可得四星；准确完成并书写规范可得五星。 2.同桌互查，小组长过关检查，最后老师抽查。 3.根据思维导图中的语言点、设计特色、书写规范度评选优秀作业，班级内展示。
课后反思 本课是新学期第一单元第一课时，学生进一步学习如何描述一个人的性格以及外貌。学生在四年级初步学习过如何描述一个人的外貌，在此基础上学习如何描述一个人的性格。由于是开学第一课，所以我更关注调动学生的积极性。激发孩子运用英语思维进行思考，以学生为主体，关注学生语言技能的训练和语言能力的提升，从而实现知识向。能力的自然转换。总体来看，本课以达到了预期的目标，学生已经能够熟练运用所学词汇和句型进行描述，取得了良好的教学效果。当然，这节课也有一些有待改善的地方。在学生评价方面，语言不够丰富，需要加强锻炼。评价语言及时到位，才能进一步激发学生学习的热情，在以后的教学中要加强这方面的锻炼。