统编版四年级上册语文 21 古诗三首 凉州词 教学设计

凉州词
教学目标
1.指导“催、醉”2个字的书写。
2.有感情地朗读《凉州词》，并背诵《凉州词》。
3.运用借助注释的方法，理解诗句的意思。
4.学会运用体会诗中事物、关键动词，来体会诗人的思想感情。
5、初步了解边塞诗，迁移学法，运用抓边塞事物，找关键动词的方法分析课外的边塞诗。
教学重点：
1.指导“催、醉”2个字的书写。
2.有感情地朗读《凉州词》，并背诵《凉州词》。
3.运用借助注释的方法，理解诗句的意思。
教学难点：学会运用体会诗中景物、关键动词，来体会诗人的思想感情。
教学过程
板块一：回顾方法，揭示课题
（一）回顾方法：上节课，我们按照了解诗人，解读诗题，正音读韵，初探诗意，体悟诗情的思路来学习古诗。
（二）回顾内容：《出塞》描写了秦汉以来边塞战争的残酷，表达了诗人对边关战士的同情，对边关巩固的期盼，希望国家安全与统一能够实现。
（三）揭示课题：今天我们继续用这样的方法来学习《凉州词》。
板块二：了解诗人，解读诗题
（一）了解诗人
王翰，字子羽，与王昌龄一样是唐朝著名的边塞诗人。
（二）解读诗题
1、通过注释理解
凉州词是唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
2、查找资料，出示地图来了解
凉州因“地处西北，常寒凉也”而得名，是连接中原与西域的重要关口，是唐朝的边塞重镇。具有少数民族特色的葡萄酒、琵琶都在这里盛行，凉州词也是当地盛行的一种乐曲，后来诗人给乐曲填上唱词，今天学的王翰的《凉州词》就是其中一首。
板块三：一读古诗，正音读韵
（一）个别读，纠正错误读音。
（二）画出节奏读。
板块四：二读古诗，初探诗意
小组合作借助注释理解诗句意思。
预设：醇香的葡萄酒倒在精致的酒杯里，正要举杯痛饮，却听到马上传来琵琶的声音，在催人出发了，我如果醉倒在战场上请你不要笑我，自古以来征战的士兵没有几个能回来。
板块五：三读故事，体悟诗情
（一）自主学习
任务一：.圈出诗中描绘的事物，再通过想象画面，来体悟情感。
任务二：找出关键动词，体悟情感。
交流任务一：
1、圈出的事物是美酒、夜光杯、琵琶、沙场。这四种事物是边塞中常见的事物。
2、（1）葡萄美酒、夜光杯你想象到了什么画面？
（2）从想象中感受到了什么？预设：我感受喝酒场面很热闹，战士们喝得开心、痛快。
3、（1）想象琵琶声是怎样的？听到琵琶声的将士们又有什么样的表现？
（2）琵琶声“催”，同时讲解“催”写字要领。
（3）从想象中你又感受到了什么？预设：我从第一位同学的想象中感觉到战事很紧急，战士们很无奈。从第二位同学的想象中感觉战事很紧急，但是战士们却很英勇。
4、（1）看图片，想象“沙场”。
（2）“沙场”给人的感受。（残酷、悲壮）
过渡：面对残酷的沙场，到底是无奈地放下酒杯？还是一饮而尽，英勇上战场，让我们来看看将士们的回答，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这体现了什么精神呢？
交流任务二：
1、你找出的关键动词是哪个？醉卧
2、书写“醉”。
注意事项：左边“酉”要写得瘦长，右边“卒”的下半部分，竖要出头。
3、感受醉卧，体会英勇无畏、为国献身、视死如归的精神。
（1）初步体会：醉卧不是喝醉了躺在战场上，而是战士们喝酒之后英勇地在战场上拼杀，表现了战士们英勇无畏的精神。
（2）再次体会：联系《出塞》，结合战争视频来体会战士们为国捐躯，视死如归的精神。
4、有感情地朗读古诗。
让我们带着敬佩对战士们的敬佩，读出他们，英勇无畏，为国献身的家国情怀。
板块六：比较《出塞》和《凉州词》的异同，初步了解边塞诗
（一）小组讨论一下这两首是的异同。
（二）描写边塞生活或者边塞风光的诗，我们就叫边塞诗，这一类诗人就叫边塞诗人。板块七：迁移学法
运用圈边塞景物，找关键动词的方法来体悟王之涣的《凉州词》和王昌龄的《从军行》。