8.3*《琵琶行》课件(共61张PPT)

(共61张PPT)
“乐者本于声，声者发于情，”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》。
题目剖析
琵
琶
琵琶，弹拨乐器名。
相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（ táo ）而鼓之”。
“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上（三条弦），便成了秦琵琶。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。
本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。
题目剖析
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，在内容上一般介绍与诗文密切相关的人、事、物等。
琵
琶
文体知识
“歌行体”特点有三：
①是在声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵；
②是篇幅可长可短。如岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句，白居易的《长恨歌》有120句；
③是句式灵活。以七言为主，夹杂其他句子。
白居易，字 , 号_________, ____代_____主义诗人，被后人誉为 ；
白居易与______友情甚笃，世称______；
在文学上倡导___________；
主张__________________________________；
代表作______________________________________。
乐天
香山居士
诗魔
唐
现实
元稹
元白
新乐府运动
“文章合为时而著，诗歌合为事而作”
《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》
作者简介
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一起均是白居易的代表作品。
白居易
创作变化
时期 生活特点 诗歌特点
前期 入仕--贬江州司马
后期 贬江州司马--死
仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。
以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》
以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》；闲适诗：《赋得古原草送别》
您好！
终于加上您的VX了
找您主要是学到了您写的《琵琶行》，想请教您一些问题
你好（握手）
啊啊啊啊啊啊啊啊
找您主要是学到了您写的《琵琶行》，想请教您一些问题
你好（握手）
我白居易，字乐天，号香山居士
你是我的晚辈，且称我为白乐天吧
是什么问题，请说
那您的主张是什么？
比如我的《长恨歌》和《琵琶行》就是长篇叙事诗
根据您的资料我得知您倡导了“新乐府运动”
“文章合为时而著，诗歌合为事而做”
您还有政治讽喻诗也是一绝，就比如《卖炭翁》
对，您的这两篇已经成为千古名篇了
冒昧问一下，您的《长恨歌》当中有一句
我和湘灵……终究是已成过往，罢辽
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”
和您当初给湘灵写的《长相思》中有一句相似
“愿作远方兽，步步比肩行。愿作深山木，枝枝连理生。”
是不是其实《长恨歌》，也是在恨您和湘灵的爱情悲剧
唐宪宗元和十年，当朝节度使李师道为防止唐宪宗削藩，派人刺死宰相武元衡，此事在朝廷引起轩然大波，人心惶惶却无人敢管。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书言表主张严缉真凶，被认为是越职上表。其后白居易遭遇到诽谤，说他母亲看花不慎坠井（丁忧），但白居易却著有“赏花”及“新井”的诗篇，说他有害孝名，借此原由被贬为江州司马。元和十一年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇。
写作背景
其实平日他写的那些针砭时政的讽谕诗，早已引起权贵们的忌恨。正如他自己所说，「始得名于文章，终得罪于文章」。
第二部分
初读课文
字词正音
湓浦（pén pǔ） 铮（zhēng） 铮然 商贾（gǔ）
悯（ｍǐｎ）然 憔悴（qiáo cuì） 转徙（xǐ）
恬（tián）然 谪（zhé） 浔阳（xún）
荻花（dí） 捻（niǎn） 霓裳（ní cháng）
六幺（yāo） 迸（bèng） 裂帛（bó）
虾蟆（há má ） 红绡（xiāo） 钿头（diàn）
银篦（bì） 阑干（lán） 呕哑（ōu yā）
嘲哳（zhāo zhā）
第三部分
文本研读
【序】元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
左迁：贬官，降职。古人尊右卑左，故称降职为左迁。
明年：第二年
夜：名作状，在夜里
铮铮：形容金属、玉器等相击声
京都声：指京城流行的乐曲声调
倡女：歌女
善才：当时对琵琶师的通称。有“能手”的意思
委身：托身，这里指嫁
贾人：商人
翻译：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。
表官职调动的词
贬职：左迁、贬、谪、放（委任委派，有时也指京官调任外地）、罢、免、黜、革、夺。
升职：右迁、擢、升、陟、加、进。
例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
陟罚臧否，不宜异同。
遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
命酒：叫（手下人）摆酒
酒：名作动，摆酒
使：让 快：畅快
悯然：忧郁的样子
漂沦：漂泊沦落
出官：（京官）外调
恬然：淡泊宁静的样子
迁谪：贬官降职或流放
为：创作 长句：指七言诗
凡：总共 言：字
命：命名，题名
翻译：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
思考：小序有些什么内容？对全诗有何作用？
①交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。
②概括了琵琶女的身世，说明写作的原因。
③定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
请用七言句概述每个段的段意。
一、浔阳江头夜送客
二、江心聆听琵琶曲
三、江中倾诉身世苦
四、同病相怜感慨多
五、重闻琵琶青衫湿
（七言句要力争表现何时、何地、何人、何事、何情。）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
形容微风吹动的声音
借代，指音乐
江边
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。
我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
互文
点明时间、地点、人物
顶针
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
1.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
译文：秦汉时的明月和边关。
2.当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又作《木兰诗》）
译文：对着窗子和镜子整理像云一样柔美的鬓发，并在额头上贴好花黄。
3.千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》毛泽东）
译文：千万里冰封冻和雪花飘。
4.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
译文：烟雾和月光笼罩着寒水和沙。
文本研读
第一次演奏：江上闻琵琶
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
环境描写①：交代事由、地点，描绘了一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛，奠定全诗感情基调。
互文，借代：以管弦代指音乐。
景色描写，茫茫的江水月色，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机——“忽......”做铺垫，一个“惨”字，点出凄凉之意。
文本研读
包括：自然环境描写和社会环境描写
自然
①交代背景（时间、地点）
②渲染气氛（奠定基调）
③推动情节（作铺垫、埋伏笔）
④烘托人物（心理、性格、形象）
⑤揭示主题
社会
交代人物的生存环境、社会关系以及作品的时代背景
高考链接：环境描写的作用
文本研读
第二段：江心聆听琵琶曲
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘记了回去，客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久将要回答，又有些迟疑。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒重新掌灯摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，依然怀里抱着琵琶半遮着脸面。她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着深长的情思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。
声音低沉
深长的情思
得意
低头
调弦校音
轻声
迟疑不决
才
重新掌灯
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第二段：江心聆听琵琶曲
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
开始
拟声词，形容声音的沉重舒长
拟声词，形容声音的轻细急促
珠子，比喻乐声清脆圆润
流畅
“拢捻抹挑”谈琵琶的四种指法
婉转的鸟声
形容乐声梗塞不畅
轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
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别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
像另有一种忧愁和怨恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，像银瓶突然破裂，水浆迸射一样；像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣一般。乐曲终了，用拨子在琵琶的中间部位划过四弦。四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
急速冲出
悄然
说话的声音
第二段：江心聆听琵琶曲
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诗 人
琵琶女
邀 见
寻
问
移
邀
添
回
重开宴
千呼
万唤
停
欲语
迟
抱琵琶
半遮面
场景描写
人物形象
欣喜难耐
急欲相见
难言之痛
矛盾含羞
评：未见其人，先现其神，形神兼备。
思考：琵琶女是怎样出场的？
文本研读
赏析琵琶女第二次演奏
江上聆听琵琶曲
邀见歌女
演奏名曲
听者陶醉
文本研读
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
序曲
缓诉悲情
第一乐章
欢快明朗
第二乐章
幽愁暗恨
第三乐章
刚劲急促
尾声
曲终收拨
低沉抑郁
沉重舒长
轻细急促
错落有致
婉转流畅
低沉抑郁
激越雄壮
戛然而止
音乐特点
清脆圆润
文本研读
序曲
思考：这几句写的是琵琶女在弹奏之前调弦定音的过程，并没有具体描写乐声，有人认为可以删去，你同意吗？为什么？
琵琶女调弦定音便觉声中含情，随手续弹就好像已将无限心事灌注其中。
一来表现了琵琶女高超的弹奏技艺；
二来也为后文具体描写乐声和琵琶女悲惨身世做好铺垫
文本研读
作者运用了哪些手法描写琵琶女的琴声？有什么好处？
手法 例句 效果
比喻 （以声喻声） 如急雨 如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 如急雨——粗重深沉；
如私语——柔美细腻
大珠小珠落玉盘——圆润清脆
间关莺语花底滑——婉转流畅
幽咽泉流冰下难——低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸——高亢激昂
铁骑突出刀枪鸣——气势雄壮
四弦一声如裂帛——凄厉、戛然而止
手法 例句 效果
叠词 拟（摹）声词 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 用“弦弦”“嘈嘈”“切切”等叠词和拟声词来模拟琵琶大小弦弹出的不同声音效果，突出了音乐的悦耳动听，使诗句增强了音乐性和节奏感。
手法 例句 效果
通感 （以形喻声） 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 黄莺——花下啼叫——婉转流畅
泉水——冰下流过——滞涩难通
银瓶乍破
铁骑突出 ——激越雄壮
刀枪齐鸣
四弦一声——如裂帛——短促急迫、戛然而止
通感：描摹事物时将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉之间的相互连通的修辞方法。
听觉调动视觉：琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动，时而像泉水在冰层下艰难流动。
听觉调动触觉：时而像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结“滑”和“冷涩”是触觉。
听觉调动感觉：声音开始中断，让人心里生出愁思、幽怨和暗恨。
又突然像是银瓶撞破，水浆溅洒；像是军队厮杀，刀枪齐鸣。（以声类声中也会唤起以声类形，即听觉调动视觉）
通感
烘云托月，感悟间接描写的微妙之处
侧面描写,主要通过人物衬托、事物衬托、环境烘托等方法来实现。请同学们回到课文，找出描写诗人第一次、第二次和第三次听弹琵琶的反应的相关诗句、环境描写的诗句，体会其表达效果，完成下列表格。
诗句 侧面描写的方法 效 果
1.枫叶荻花秋瑟瑟 2.别时茫茫江浸月 环境烘托 1、渲染悲凉的气氛，奠定全诗的基调
2、衬托离愁别绪
1.东船西舫悄无言 2.唯见江心秋月白 人物衬托 环境烘托 1、衬托琵琶女演奏技艺的高超，
2、烘托“声有尽而意无穷”的艺术效果。
1.主人忘归客不发 2.曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 3.满座重闻皆掩泣 人物衬托 1、侧面表现了琵琶曲的强大吸引力；
2、“善才”“秋娘”来衬托琵琶女的色艺俱佳
3、从侧面表现诗人感伤程度之深。
1.岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 事物对比 与琵琶女的“仙乐”形成鲜明的对比
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诗句 侧面描写的方法 效 果
1.春江花朝秋月夜 2.绕船月明江水寒 3.住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生 环境烘托 1、以乐景衬哀情，内心的孤独凄凉
2、烘托琵琶女冷落凄苦的心情；
3、条件艰苦、环境恶劣，衬托寂寞悲凉的心境。
1.满座重闻皆掩泣 2.座中泣下谁最多 3.江州司马青衫湿 人物衬托 1、侧面烘托音乐的感人和琵琶女高超的技艺
正侧结合
正面描写
侧面描写
人物映衬
环境烘托
事物对比
描写音乐的方法小结：
拟声
比喻
通感
文本研读
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆进
刀枪鸣
四弦一声如裂帛
动态的旋律
东船西舫悄无言
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第三段：江中倾诉身世苦
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。
十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
整理
显出端庄的脸色
佩服
成妆，画好妆
节拍
京城富家豪族子弟
要说话又有些迟疑的样子
争给，争送
古代管理宫廷音乐的官署
常
轻美的丝织品
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沉浸在往昔回忆中的幸福和欢乐
置身于现实生活的窘迫与凄凉
传达出女子愤怒的抗争与呐喊
音乐能够传递出人的心声，人生如歌，那么，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？
清脆圆润
沉吟冷涩
高亢激越
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第三段：江中倾诉身世苦
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕船的秋水凄寒。更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
再、又
平常、随随便便
容貌
旧，衰老
年纪大了
走了以后
美好的时光
时间流逝
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完成表格，概述琵琶女的人生遭遇，说说你读出了怎样的琵琶女形象？作者运用什么手法写的？
琵琶女
时间
当年
如今
身份
容貌
亲朋
心情
处境
京城名娼
商人怨妇
艳压群芳
年老色衰
门庭若市
门前冷落
春风得意
孤苦寂寞
盛极一时
漂沦憔悴
对比
反衬
文本研读
“绕船月明江水寒”这一句写景，蕴含了怎样的感情？
琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意不言自明，烘托出琵琶女冷落凄凉的心境。
文本研读
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
叹息
各地
见
离开
忽然，一下子
在这里
更加
还是
沉沦流落
独酌
听不下去
声音嘈杂刺耳
啼声悲切
再
写作
文本研读
翻译：我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加叹息。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。 请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
文本研读
作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹，是因为他与琵琶女之间有什么共同之处？
相似之处 诗人 琵琶女
来处 去年辞帝京 本是京城女
才华 才华横溢的诗人 名满京都的艺人
经历 因直言进谏而遭贬谪 因年长色衰而嫁商人
琵琶女：才艺超凡，地位卑贱，年老色衰，孤苦无依；
诗人：被贬九江，孤独寂寞，感慨伤怀，失意悲凉。
文本研读
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
返回座位坐下
弦声
更加急促
以前
掩面
把琴弦拧紧
黑色单衣
哭泣
眼泪
翻译：被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不下不像以前的声音，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的泪水已经湿透了黑色的单衣。
江州司马为何青衫湿？
①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；
③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
全诗脉络
故事情节 明线 （实）
感情波澜 暗线 （虚）
月夜弹琵琶
凄凉话身世
同是天涯沦落人
却坐促弦急
满座皆掩泣
月夜听琵琶
闻声作叹息
相逢何必曾相识
翻作琵琶行
歌女的身世
诗人的感受
两线交汇
双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
明晰主旨
1.诗人通过描写琵琶女高超的弹奏技艺及凄凉身世
2.明暗两条线索相互交织，由此发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨
2.表达了对琵琶女遭遇的深切同情，也表达了诗人被贬江州后孤寂悲苦的心境。同时，隐含了对朝廷政治腐败、扼杀人才的控诉。
主 题
欣赏景语
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”
“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
“去来江口守空船，绕船明月江水寒。”
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
诗歌中多处采用借景抒情、情景交融的艺术手法，请将诗中这样的语句标注出来，并加以赏析。
欣赏景语
2、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
艺术手法赏析：景物描写的作用
【解读】描述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【解读】音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入江月中，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所感动。情景交融，烘托了音乐效果，有“余音绕梁”之感，形成令人回味的艺术空间。
1、浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。
【解读】江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉惆怅的心情，为全诗奠定了感情基调。
欣赏景语
4.绕船月明江水寒
“清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。
5.黄芦苦竹绕宅生
写出了诗人的生活环境，既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
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(1)【2020全国1卷】元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，来自诗中的“________________？________________。”
(2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“　　　　　 ，　　　　　　　　”。
(3)白居易的《琵琶行(并序)》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“　　　　　 　　，　　　　　　　　　”。
(4)白居易《琵琶行(并序)》中“　 　　　　　　　，　　 　　　　　”两句由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后“　　 　，　　　　　 　 ”两句表明乐音又变得激越、雄壮。
浔阳江头夜送客　 枫叶荻花秋瑟瑟　
千呼万唤始出来　 犹抱琵琶半遮面
嘈嘈切切错杂弹　 大珠小珠落玉盘　
银瓶乍破水浆迸　
铁骑突出刀枪鸣　
座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
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(6)白居易在《琵琶行(并序)》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。
(7)白居易在《琵琶行(并序)》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“　　　　　 　　，　　　　 　　　”。
(8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“　　　 　　　，　　　　 　　”两句描写邻船寂静、冷月无声，以此来反衬音乐带给人们强大的感染力。
(9)“　　　　　　　　，　　 　　　　”是《琵琶行(并序)》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
(10)白居易在《琵琶行(并序)》中描写自己听着琵琶女第二次弹奏，内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是“　 　　？　　　　　　　　 ”。
别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声
东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白　
东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白
同是天涯沦落人　 相逢何必曾相识
　江州司马青衫湿
座中泣下谁最多
对比总结
思考：这本课三首诗均表达了作者各自的生命状态和精神世界。试结合诗歌填出下表内容。
课文 生命状态（同） 内心情感（异） 抒情方式
梦游天姥吟留别 失意苦闷 壮志难酬 苦闷、怅惘、傲岸、自信 记梦游天姥
登高 悲秋苦病、忧国伤时 记登高所见
琵琶行并序 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 叹琵琶女才艺与身世