23.《海底世界》教案

《海底世界》教学设计
一、教学目标
正确、流利地朗读第四、五、六自然段，理解“免费的长途旅行”等词句的意思，并体会表达效果。
理解第四、五自然段从“不同特点”或“不同方面”把关键句的意思写清楚；初步学习整合信息，介绍一种事物。
3.通过感知海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发热爱自然、探索自然的情感。
二、教学重难点
重点：理解第四、五自然段从“不同特点”或“不同方面”把关键句的意思写清楚。
难点：初步学习整合信息，介绍海底世界。
三、教学准备
PPT，板贴。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
（一） 导入新课
1.师：同学们，上节课我们探寻了海底世界的奥秘，谁来说一说课文是从哪几个方面写海底世界的？那么我们是通过什么样的方法来学习的呢？
预设1：课文通过海底的光线、海底的声音、海里动物的活动方法、海底植物差异和海底矿产资源这5个方面来写海底世界的。
预设2：通过抓关键词句和整合信息的方法学习。
2.谁能用课文中的一句话概括海底世界的特点？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（二）研读文本
1.师：上节课我们欣赏了海底世界的景色奇异，请大家快速浏览课文，哪些自然段让你感受到海底的物产丰富？
预设：4-6自然段
2.师：我们先来看第四段，这个自然段是围绕哪句话来写的？
生：海里的动物，各有各的活动方法。指名读，齐读。
3.师：这个自然段写了哪些动物、活动方法是怎样的，先读再圈，然后想一想，开始
生：这段话写了海参、有一种鱼身体像梭子、乌贼和章鱼、贝类。
（出示织布用的梭子，两头尖尖，有一种鱼它也是两头尖尖，长的像个梭子，所以我们可以把它叫做梭子鱼）
4.师：海底世界动物大概有20多万种，作者却偏偏介绍了这4种动物，想想它们的活动方法，你觉得选择它们的原因是什么？交流反馈。
预设1：海参和梭子鱼一快一慢，形成强烈对比；
预设2：海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼靠游动；
（出示海参和梭子鱼相关语句，对比朗读，体会不同的活动方法）
5.继续交流反馈。
预设1：乌贼和章鱼会利用水的反推力后退，大部分动物都是前进，而它们是后退，特别神奇；（播放乌贼活动视频）
预设2：贝类它们自己不动，却能到处旅行。
6.指导朗读，出示“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，学生交流加点部分。
7.现在谁来说一说，这个自然段是怎样把海里的动物，各有各的活动方法这个意思介绍清楚的？生思考发言。师总结，
（三）迁移运用
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，怎样围绕一句话把事物的特点写清楚？（出示小练笔，春天真美呀！）
（四）自主探究
1.出示学习提示（默读第五自然段，思考:这个自然段从哪几方面写了海底植物的差异也很大，请抓关键词，完成思维图)，学生自主完成学习单，派代表上台展示汇报。
2.补充板书内容。
3.海底还有丰富的能源呢，在这个部分作者为什么没有具体写？
预设1：详略得当的写作手法。
预设2：动物、植物很有趣，所以详细描写。
4.师总结：海底有如此众多的动物、植物、和丰富的能源，这不禁让我们再次感叹（出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”），齐读。
（五）表达交流
海洋馆招聘“红领巾讲解员”了，请你借助图片和课文，同桌两人互相说一说，介绍一下海底世界的奇妙，派代表参与竞选。
（六）作业布置
1.阅读《海底两万里》，完成阅读记录卡
2.观看一部有关海洋的纪录片。
（七）板书设计
海底世界