菩萨蛮·书江西造口壁
教学目标
1．认识3个生字，学会两个生字。
2．有感情朗读并背诵这首词。
3．结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学重点、难点
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学设计：
一、了解作者，知晓背景。
《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。
二、解词释句，整体感知。
1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
2.强调下列词语的意思：
⑴可怜：值得怜悯。
⑵长安：代指都城汴京。
⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使动用法。
3.背诵默写《菩萨蛮·书江西造口壁》。
三、品味语言，鉴赏形象。
1．“西北望长安，可怜无数山 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？
提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！
2．如何理解"青山遮不住，毕竟东流去"两句的意思？
提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。
3．“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？
提示：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安，忧心忡忡的复杂心情。
板书设计：
菩萨蛮 · 书江西造口壁
[宋]辛弃疾
行人泪 忧民
愁 望长安 忧国
遮不住 言志
PAGE
--1--
------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -----本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
解方程
教学目标：
1．在会解简单的两步方程的基础上，初步学会解三步的方程。
2．掌握解三步方程的顺序和方法。
3．培养学生的分析、推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。
4．渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。
教学重点及难点：
教学重点是解含有三步运算的方程的算理和算法；教学难点是如何对方程进行变形求解。
教学设计：
一、激发兴趣 引出课题
1．下面括号中的x的值，哪个是方程的解？
3X＋6=12 (X=2，X=6)
3.5－2X=2.1 (X=2.8，X=0.7)
0.7(X－2)=5.6 (X=8，X=10)
(X＋0.4)÷2.5=1 (X=2，X=2.1)
2．解方程，并写出检验方程。
10－1.4X=7.2 (X－3)÷1.3=0.2
3．教师：今天我们继续学习简易方程。
板书课题：解简易方程
二、探究新知
1．（出示例题）：（23＋X＋18）÷2=30
1）分析：
师：请学生尝试解方程。然后进行交流核对。
师：解这个方程，应该先算哪一步？
生：先求23＋18的和等于多少，使方程变成41X÷2=30.
师引导小结：这样的方程，能计算的先计算出来，再想含有未知数的一项是一个什么数，用学过的解方程的知识来求方程的解。
2．（出示例题）7X＋9－3X=17.8
师：学生尝试在小组内说说解方程的步骤。
师：解这样的方程关键是什么？
生：能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，然后再用学过的方法进行求解。
3．试一试：
（26+X－18）÷3=10 8X－4X＋1=25
学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。
引导学生小结：解这一类方程，要能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，再根据四则混合运算的顺序，把含有的X的项看成一个数，根据四则运算各部分之间的关系一步步求出解。
4．（出示例题） X＋6=3X
1）师：思考：这个方程与前面的方程有什么不同？
生：方程的左右两边都有X。
师：碰到这种情况怎么解决？
学生小组内讨论解决方法。
2）交流解方程的方法：
如果未知数出现在方程的两边，还是运用四则运算的关系进行化简，然后求出方程的解。
试一试：解方程并检验。
9X－36=5X
三、巩固运用
1．直接写出得数。
9X＋5X= B－0.4B= a＋4a= 5x＋4x－3x=
2．解方程并检验。
（7＋2.3－X）÷2=3.1 9X＋19＋7X=51 3＋2X=5X
四、全课总结：
今天学习的解方程与以前学的有什么不同？
怎样解决这样的问题？
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
