菩萨蛮·书江西造口壁
教学目标
1．认识3个生字，学会两个生字。
2．有感情朗读并背诵这首词。
3．结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学重点、难点
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学设计：
一、了解作者，知晓背景。
《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。
二、解词释句，整体感知。
1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
2.强调下列词语的意思：
⑴可怜：值得怜悯。
⑵长安：代指都城汴京。
⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使动用法。
3.背诵默写《菩萨蛮·书江西造口壁》。
三、品味语言，鉴赏形象。
1．“西北望长安，可怜无数山 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？
提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！
2．如何理解"青山遮不住，毕竟东流去"两句的意思？
提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。
3．“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？
提示：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安，忧心忡忡的复杂心情。
板书设计：
菩萨蛮 · 书江西造口壁
[宋]辛弃疾
行人泪 忧民
愁 望长安 忧国
遮不住 言志
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平均数
教学目标：
【知识与技能】：
1．通过具体的事例初步了解平均数的概念。
2．知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。
3．知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。
【过程与方法】：
1．让学生通过观察、比较，正确理解概念。
2．培养学生运用数学的语言进行交流和说理。
3．通过让学生亲历计算方法的获得过程，培养正确的思维方法。
【情感、态度与价值观】：
让学生感受上海日新月异的变化，激发学生的学习热情和兴趣。
教学重点及难点：
1．理解平均数的意义。
2．解决简单的实际问题。
教学用具准备：
多媒体课件
教学过程设计：
一、情景引入
看！黄浦江上的五座大桥真漂亮！
南浦大桥 全长8346米
杨浦大桥 全长7658米
奉浦大桥 全长2202米
徐浦大桥 全长6017米
卢浦大桥 全长8700米
1．这几幅图，画的是什么？从图中你获得了哪些信息？（学生交流）
2．看了这几幅图，你想知道什么？
[说明：通过黄浦江上的大桥，让学生感受上海日新月异的变化，激发学生的学习热情和兴趣。然后通过让学生自己提问题，引出平均数的概念。]
二、探究新知
1．你能不能看出，它们的平均长度多少米？
2．小组讨论：（用什么方法才能知道它们的平均长度？）
方法：
（8346+7658+2202+6017+8700）÷5
=32923÷5
=6584.6 （米）
答：黄浦江上的这五座桥的平均长是6584.6米。
3．交流反馈：
强调：将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数。
板书： 平均数= 总和÷个数。
4．举出周边的事例巩固理解平均数。
5．理解和区别：
（1）平均数与平均分的区别。
（2）平均数的取值范围。
[说明：先让学生通过计算得出5座大桥的平均桥长，然后将所求得的平均数与5座大桥的实际长度进行比较，使学生明白平均数是一个“虚拟”的数，它与平均分的概念是有区别的。在比较的过程中还要让学生理解平均数的取值范围，初步体会平均数是可以描述一组数据的集中趋势。]
三、巩固练习
1．有一篮子鸡蛋，每个鸡蛋质量（重量）如下，这篮子鸡蛋平均一个有多重？
56g 55g 54g 58g 55g 53g 54g 。
（1）列式
（2）如何计算又对又快。
2．育才小学五年级同学在小工厂糊纸盒，各班完成情况：五（1）班45人完成721个，五（2）班41人完成703个，五（3）
44人完成721个，全年级平均每班糊多少个？
3．有一篮桔子，每个桔子的重量如下：
76g 75g 74g 78g 75g 73g 74g
这篮桔子平均一个有多重？
[说明：通过练习，巩固学生平均数的初步概念。在练习的过程中要引导学生如何计算才能达到又对又快，真正体现算法的最优化，为下节课平均数的计算打下一个良好的基础。]
四、课堂小结
这节课你知道了哪些平均数的知识？如何求平均数？
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